四年级下册美术全册表格式教案湘教版Word文档格式.docx
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出示：
未来世界影像片断和图片
尝试训练
探索方法1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。
引导思考：
“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。
你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征?
．尝试与发现。
提问：
哪些细节可以反映出一个人的职业性质?
找一找，说一说，画一画。
学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习。
．小结：
三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。
一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。
人物活动与环境描绘相统一。
职业人物图片
出示：
暗示职业性质的细节图片归类
三种范式的学生作业
提出要求
学生作业1．提出要求：
计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。
说给大家听听。
．学生作业。
第02课走迷宫
◆能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。
◆收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。
◆收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
◆养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。
．课前要安排学生准备一些制作的工具与材料，查找迷宫的有关资料。
．在绘制平面的迷宫时，勾画的单线不可过分追求复杂，否则无法加为双线。
勾画双线后，道路分岔口的界线要清晰，不可模糊。
如果是上下交叉的路线，就一定注意运用遮挡法，清楚地呈现上下两层。
体验迷宫
的玩法1．学生试玩迷宫游戏：
全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。
．请走得最快的同桌上来演示走法。
迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个
了解迷宫的
相关知识1．迷宫的含义：
这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
．介绍传说中最古老的迷宫建筑：
米诺斯王宫。
多媒体：
米诺斯王官相关图片、文字介绍
分解迷宫图
的设计方法1．．提问：
大家想不想自己设计一个迷宫图呢?
．迷宫图的构成：
通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：
起点与终点；
复杂的路径；
障碍物、相关背景；
主题。
．学生讨论设计迷宫图：
构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：
蚂蚁找家。
用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。
．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。
道路迂回曲折，让人迷惑。
配有有趣的图形、景物。
如：
秋千、索道。
多媒体：
迷宫图片
实物投影仪
创作平面
迷宫图学生作业：
设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。
教学后记：
第03课我爱校园
◆学习线描淡彩画的基本表现方法。
◆培养学生的方位意识。
◆提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力
◆培养学生爱自己的学校的情感。
．活动一：
有的学校建筑物的造型单一，学生可以根据教学楼、体育馆等不同的建筑，用基本形自己设计并适当组合，使造型更丰富，各具特色。
．活动二：
指导学生取景构图的教学环节，可利用多媒体呈现几种基本构图的范图，让学生进行简单的评价与判断，并根据本校特点提供几种比较好的基本构图方案，以供学生参考。
了解平面示意
图的基本知识1．教师提问：
一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?
．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：
一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。
多媒体或范萄：
“校园平面示意图”
分组考察、讨论，用
基本形画校园示意图1．提出活动要求：
分组考察校园。
根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。
．提出练习要求：
用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。
教材
指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法。
用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。
教师示范
教材
背景音乐
欣赏学生作业
进行学习评价1．展示学生作业，相互评价。
．学生自由交流课堂收获。
学生作业
第04课真情对印
◆寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。
◆在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。
◆培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。
操作示范时，教师要引导学生先学习教材中的制作步骤图和说明文字，在示范中边讲解、边与步骤图对照，培养学生的识图能力和习惯。
如制作对印画时先只用一种颜色，折合按压，立即展开观察效果，随后增加色次，变换拓印方法。
欣赏探究1．导人：
春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，大自然不但美丽，还蕴涵着许多的秘密，你想知道吗?
只要你仔细观察，积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘：
我们一起来观察几样常见的东西：
花、树叶、蝴蝶……通过观察你发现了什么特点?
．教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问：
这些画是怎样“画”出来的?
这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。
实物或cAI呈现
cAI呈现折法图示
实际操作1．教师引导学生看书自学，学生尝试次作业。
．收集学生次作业。
实物
欣赏感悟1．学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。
．作业展评，学生自由欣赏、交流后教师总结：
这节课我们学习了对称美，知道了人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。
实物
第05课记忆大比拼
◆能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
◆抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形。
◆能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
◆乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
．“观察、记忆、作画”这个过程可以压缩成一个单一的行为，叫做盲画。
在盲画时，眼睛要盯着对象，而手则不停作画。
全神贯注时，往往会出于本能这么做。
盲画在比例精确度方面有所欠缺，在刚开始作画时，这样做却非常有效。
．教师的教学示范应强调线的起始、转折和收笔处的位置，强调线的方向的大致准确性，给学生以明示。
激趣导人1．cAI出示图片让学生猜猜像什么。
．教师点击出现另一半后，学生看像什么。
．揭示课题——记忆大比拼。
cAI画面出示水壶半张图片，或利用教材。
cAI画面呈现水壶整张图片，或利用教材。
尝试表现
探究方法1．请同学把桌上的作业添画完整。
．引导学生观察火锅外形结构特点。
教师小结：
火锅由炉筒、锅身、底座三部分组成。
．添画方法：
首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。
线条慢慢勾出其外轮廓线，再勾出内部结构线。
再出示火锅各部位的文字说明。
游戏解难1．游戏——大家来找茬
分组讨论，出示游戏内容。
提出问题：
这些图片里面哪些是合理的?
哪些是不合理的?
怎样添画更合理?
方形物体的特征：
对边平行。
垂直于地平线的线永远垂直。
圆柱形物体的特征：
顶部和底部圆形的变化。
不规则物体：
根据记忆和想像添画。
．教师小结。
cAI画面出示8张规则和不规则的图片，不合理的图片点击可出现合理的结构线。
并出现不同物体不同特征的文字说明。
学生作业
教师指导1．欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。
．出示作业要求：
请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。
．学生作业，教师巡回指导。
cAI出示作业要求。
第06课静物一家
◆初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。
◆运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。
．在课前布置学生选择静物时，可提示学生一定的选择范围，贵重物品、大型物品、危险物品等不宜作为课堂学习用具，教师应给予必要的提示。
．借助媒体，增加直观印象，提高学生的学习兴趣，解决教学的难点。
如静物的分类、摆放等。
课前活动学生选择2～3件日常生活用品。
交流、感受带来的物品，了解静物的含义，1．学生把带来的物品集中放在小组的桌上。
．分享、交流、感受带来的物品。
谁来介绍自己带来的物品?
你带的是什么?
是什么样子?
为什么你很喜欢它呢?
．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。
它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。
学生带来的
物品
寻找生活中的静物。
1．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。
书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的……
．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。
录像资料或图片、实物
静物分类游戏“静物找朋友”静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。
．老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。
．小组内玩“静物找朋友”游戏
．小组间玩“静物找朋友”游戏。
师生带来的物品
作品赏析1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?
主要的物品是什么?
体会作者表达的情意。
．欣赏学生的作品。
图片
第07课草丛中
◆认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。
◆能用线描
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