冀教版一年级数学上册全册教案Word格式文档下载.docx
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1、这节课,老师想和同学们比一比高矮,谁想来?
2、教师指一名同学与老师比高矮。
3、提问:
老师和这位同学比谁高谁矮?
二比一比
1、师:
刚才老师和一位同学比了高矮,那么你想和其他同学比一比高矮吗?
注意比完后一定要把结果告诉老师。
2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下,说说哪个长,哪个短。
在生活中,我们还可以拿什么进行高矮长短的比较?
三做一做
1、实践活动。
师:
刚才,同学们学会了比较高矮,现在,我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
2、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
四练一练
第1题:
出示第1题图,提问:
哪座房高?
哪座房矮?
还可以拿什么进行比较?
第2题:
出示图,提问:
哪条绳长?
哪条绳短?
第3题:
(1)出示图,提问:
(2)教师拿出3根线绳照图的样子演示一下,验证学生的答案
第4题:
谁个子高?
谁个子矮?
为什么?
第5题:
图上的事物你可以怎样进行比较?
五总结
今天你学到了什么数学知识?
再说一说。
学生观察并进行判断、交流。
全班学生互相比高矮,全然汇报交流,比较结果。
学生自由发言。
小组讨论,全班交流。
指名学生排队。
学生独立回答问题。
板书设计:
比一比比高矮、长短
老师高,学生矮
铅笔长,粉笔短
教学后记:
第二课时比轻重、大小
《数学》一年级上册第6-7页。
通过熟悉的事物和自己的体验,了解大小的含义,感受物体的轻重,并能根据自己的生活经验和用天平表示的图,说出哪个物体轻,哪个物体重。
引导学生参与学习活动,亲自体验,感受物体的大小和轻重。
使学生在利用生活经验解决问题的过程中,感受初步的数学思考和简单的推理。
能比较具体物品的大小。
天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。
1、呈现情景图。
2、同学们今天我们继续学习比较。
1、让学生观察并引导学生说出谁比谁大、谁比谁轻等。
2、呈现大象和松鼠的情景图,先进行谁大谁小的比较,再启发学生说一说哪个轻、哪个重。
3、教师拿出1个苹果和1个羽毛球,提问:
谁轻?
谁重?
让学生用手掂一掂,亲自体验一下轻和重的感觉。
4、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
(1)猜一猜,谁轻?
(2)把饮料和面包放在天平上。
(3)让学生用手掂一掂。
三做一做练一练
第一题、先说那个大,那个小;
再进行轻重的比较。
第二题、三种水果进行比较方法同上。
第三题、鼓励学生根据自己的生活经验进行判断,运用自己的方式做记号。
第四题、两组图都是学生日常生活中常见的事物,要鼓励学生从不同的角度去思考,并进行比较。
四总结
学生回答谁轻谁重。
学生讨论交流。
学生轮流用手掂苹果和羽毛球。
学生猜测。
学生仔细观察,知道饮料重面包轻。
学生观察图,交流自己的看法。
学生思考并比较。
公共汽车大,小汽车小
松鼠轻,大象重
第二单元10以内数的认识
第一课时认识1—5的数
《数学》一年级上册第8-9页
使学生能认、读、写1-5各数,会用1-5各数表示物体的个数
通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力。
通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。
能认读写1―5各数。
初步感知数学与生活的联系。
教学挂图。
一、导入
师:
你最喜欢什么小动物?
你喜欢去动物园吗?
今天我们大家就一起去参观动物园好吗?
二、随着教师的引导,出示课件或挂图(动物园图)。
请大家仔细观察,你都发现了什么?
图中都有谁,它们在做什么,互相说一说。
教师:
刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。
现在谁能大声告诉全班同学。
教师:
同学们看得很仔细,能把自己看到的事情告诉大家。
今后我们要更认真观察,更勇敢的讲出你要说的事情来。
老师再增加点要求:
你看到的各种东西的数量是多少,用一句完整的话说出来。
全班汇报交流,引导经历抽象过程。
三、
研究讨论
1、教师和学生合作学习讨论1-5各数。
2、通过自学提问:
图中有什么?
指名回答。
教师提问:
你看到的每种东西的数量都分别是多少?
能不能具体的说出来。
引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。
教师根据学生的回答,在黑板上贴出相应的物体的图片,并按数目的大小排列:
同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只……表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么?
指导学生,帮助学生表述
教师引导学生归纳并在相应的图片下面
出示1-5各数字。
大家都知道了,在图中这些数字都可以表示什么?
在我们日常生活中这些数字又可以表示什么?
四、试做
1、在图中1可以表什么?
指名说:
(1可以表示一只乌龟,还可以有1棵树。
)
2、2可以表示什么?
2可以表示2只青蛙地。
3、 3、4、5可以分别表示什么呢?
五、
练习
1、认读数字1-5。
2、在田字格中描红,练习书写1-5。
3、让学生数一数可图中各有几个物体,在和相应的数字连接起来。
4、3题,学生看图写数,独立完成。
4题画小花,独立完成。
六、总结:
我们今天学会了1、2、3、4、5用来表示物体个数的数字,把学到的说给大家听.
学生:
喜欢
学生自学课本第8页,并和同桌说一说。
学生发言:
天空中飘着白云,小鸟在飞翔,地上有几棵大树,熊猫在大树下吹口琴,猴子在爬树,小兔在玩跷跷板,花丛有各种颜色的花,河边有乌龟和小鸭,河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……
天空中飘着2朵白云,1群小鸟在飞翔,地上有1棵大树,1只熊猫在大树下吹口琴,3只猴子在爬树,3只小兔在玩跷跷板,河边有1只乌龟和4只小鸭,河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶,荷叶上面有5只青蛙……
图中有一只熊猫在吹口琴,天空中飘着2朵白云,池塘里有5条鱼,3只猴子爬树,5只小鸟在天空中飞翔,4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。
1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画……
2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙……
3只小兔,3只猴子、3朵花,3条红金鱼……
4只蝌蚪,4只鸭子,4棵大树,……
5只小鸟,5片荷叶,5条金鱼,……
指名学生回答。
学生练习描红。
学生独立完成。
认识1-5
12345
第二课时:
6-9各数的认识
《数学》第10-11页。
使学生能认、读、写6-9各数,会用6-9各数表示物体的个数
通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力。
能认读写6-9各数。
感知数学与生活的联系。
1、看图写数。
☆☆☆☆()
△△()
⊿()
△△△△△()
⊙⊙⊙()
2、看卡片认读1、2、3、4、5。
二、自学16-17页
1、自己看图,有几个葫芦,几只哨子,几把勺子,几把小刀。
2、它们分别可以用哪个数字表示?
读一读下面的数,把数和图用线连起来。
3、自己不明白的问题,同学之间互相交流。
三、研究讨论
1、教师和学生合作学习讨论6-9各数。
2、通过自学提问:
图中有几个葫芦,几只哨子,几把勺子,几把小刀。
各用什么表示?
认识6、7、8、9。
3、指导书写6、7、8、9。
在生活中6可以表示什么?
用同样的方法学习7、8、9各数。
四试做
1、事物和实物的个数用相应的数字连接起来。
2、说出生活中,6、7、8、9表示了什么。
五练习
1、在田字格中描红,练习书写6-9。
2、看数涂色。
3、让学生自己练习3、4题。
指名说说是怎样做的?
六总结:
我们今天学会了6、7、8、9各数,它们分别可以表示什么说给大家听.
指名生上黑板写数
全班齐读。
同桌交流。
师生合作讨论。
小组同学互相交流,说出表示6的物体。
学生举手发言。
认识6-9
6789
第三课时比较、做游戏
教学内容《数学》一年级上册第12-13页。
使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。
通过做游戏,使学生体验多、少和同样多的含义。
情感态度与价值观:
通过做游戏,激发学生参与数学活动的兴趣,体验学习的快乐。
体验“多、少、同样多”的含义。
一.导入
1出示课题:
比较
2做游戏
教师谈话引入:
同学们喜欢做游戏吗?
这节课,我想请几位同学来玩做椅子游戏,谁想来?
(教师在教室前面准备好5把椅子)6个小朋友玩做椅子游戏,其他同学观察结果。
二.教学新知。
(一)认识多少
1、提问:
发生了什么事情?
2、提问:
椅子为什么不够啦?
你知道了什么?
3、出示小朋友和椅子一一对应的图,提问:
谁比谁多,谁比谁少?
在学生汇报的基础上,教师小结。