四年级下册16《颐和园》教学设计Word格式.docx

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了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；

在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。

教学重难点

教学时间2课时

教学过程

一、复习引入新课

上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？

（板书上节课的内容）

2、师：

作者用了那些动词，把各处写物的连接起来的？

生：

作者抓住“进了”、“绕过”、“来到”、“走完”、“来到”、“登上”、“下来”、这些叙述游览过程的动词，过渡连接景物的。

师：

这种利用动词过渡连接景物，叙述游览过程的表达方式是移步换景。

它让游览的过程不断转换，更加清晰。

作者是怎样向我们介绍这些景点的？

今天，我们再一起走进颐和园吧！

二、学习课文

（1）课文一开始，作者就赞美了颐和园，他是怎样说的？

一生答第一句。

非常正确，那这句话说出了颐和园的什么特点呢。

生说美丽，还有吗？

一生答：

“大”很不错，就是大和美丽。

（2）师：

各位“小游客”，请带上摄照相机，让我们一起走进颐和园吧。

你最想在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落画下来，并带着感情读一读。

好，游览了这么久了，看来大家都照了不少的相片吧。

好，现在我们就跟着作者的步伐，一起来分享大家相片中的美景吧！

现在我们进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊了好，哪个小游客是在长廊这里照了像的，请你把描写长廊美景的语句跟大家读一读。

如果学生把整段都读的话，师就评：

“你真棒，把长廊的美景都读出来了，那你能说说长廊的的特点吗？

”生说如果没能说出来的话，老师就说想不到，没关系，找个同学帮帮你？

让学生找另外的学生回答。

学生答出来的话，就问，你是从那里看出长廊的长的呢，学生找句子。

师就说：

一眼望不到尽头，还有长廊有七百多米，分成273间。

有700多米那么长，所以长廊真的很长。

同学们知道这时一种怎样的写作手法吗？

这是一种列数字的写作手法。

好请大家把这句话画起来，然后写上列数字的写作手法。

好，现在我们来看一看长廊的横剑和它上面的画，请看图片。

长廊上的画画着什么，那有相同的吗？

除了这些画，长廊两旁还有什么？

生说“花木”，而且作者还这边的美谢，那边又开了。

那看到这些，你们觉得长廊美吗？

生说：

“美”，不仅大家都觉得美，所以作者在最后说了，微风。

。

自由读课文，想一想长廊有什么特点？

明确：

又长又美

你从哪句话看出长廊的美，说一说？

（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。

（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。

”像一条长成卧在万寿山脚下。

（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。

（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。

（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。

3．小结：

这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。

4．指导朗读。

（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。

（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。

三、讲读第三段。

1．作者走完长廊，又来到了哪里？

万寿山

作者在万寿山脚下看到什么？

请同学看图回答。

佛香阁、排云殿

这些景物有什么特点？

万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。

（1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。

（2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。

（3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。

（4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。

2．还有哪些地方表现了万寿山的这种美？

第四自然段

请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。

（1）“颐和园的景色大半收在眼底”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。

这里的“大半景色”指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。

（2）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

”从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。

（3）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

”这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。

（4）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。

”由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹。

（5）“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

”

这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。

3．指导朗读

（1）指名读，注意重点词要读出重音。

例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。

（2）教师评议，找学生练习读。

（3）齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。

4．小结：

这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。

从万寿山下来，作者又来到了哪里？

四、自学第四段。

请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？

1．同学自由讨论。

2．指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。

3．每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。

4．教师小结：

这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。

在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？

智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫……

正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

5．根据板书总结全文。

作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。

赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

五、布置作业。

观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。

、总结：

作者按照移步换景的游览顺序描写了长廊、万寿山、昆明湖的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的光辉成就以极劳动人民的智慧和才干。

六、作业链接：

1、颐和园的景美，课文的语言也很美，我要有感情的多读几遍，把喜欢的部分背下来。

一、读中感悟，精读课文1.默读课文，思考“假如你现在是一名游赏颐和园的游客，你最想在哪里摄影留念并说明理由”2.反馈交流

（1）.长廊1）.一眼望不到头（长）2）七百多米长，分成273间。

（长，间数多。

列数字。

）3）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

（五彩缤纷，独具匠心）。

（2）佛香阁昆明湖1）“耸立”（佛香阁的高）。

2）“一排排”（排云殿面积大）。

3）大半收在眼底（佛香阁很高）。

4）葱郁的树丛，掩映着（黄的、绿的）琉璃瓦屋顶和（朱红）的宫墙。

（古色古香）。

二、5）昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

*1你感受到了什么？

（湖很静、很绿）。

*2能具体说说你是怎么感受到的吗？

（把湖比作镜子和碧玉）。

*3大家见过镜子吗？

能形容一下吗？

（见过，一面很亮，可以看见自己；

照人的那一面很光滑平整）。

孩子们，湖能像镜子一样光滑平整，是因为湖怎样啊？

（很静）*4是呀！

孩子们，从这里我们不仅感受到昆明湖的静，还感受到了什么？

（清澈）。

*5能带着你的体会来读一读这句话吗？

*6同学们发现他是怎么读的？

（“静”读得很轻，“镜子”读得稍重）。

*7学生练读，指名读，齐读。

*8谁来说一说你是如何感觉到昆明湖的绿的？

（联系实际生活经验感受）*9从这一段话你还发现了什么？

（从“滑”感受到了昆明湖的静。

<

评价：

真是心灵聪慧的孩子呀！

>

；

这句话描写得很美）。

*10指导朗读。

（“慢慢地”读得轻而慢，“滑”读得短而轻）*11昆明湖景色配乐朗诵。

（多媒体课件）生认真听。

*12生看图跟读这一段，做到有感情的朗读。

（3）尝试背诵3、小结我们跟着这几位游客欣赏他们最喜欢的地方，也被他们那透露出万分喜爱之情的语言也深深地说服了，你们喜欢这些地方吗?

（喜欢）颐和园只有这几处美景吗？

（不是）你从哪里知道的？

（课文最后一段）。

三、感悟写作方法1、作者给我们介绍了颐和园中的部分美景，你觉得作者介绍得怎么样？

说得要有凭有据。

2、反馈，交流。

1）介绍得很有顺序。

2）每一自然段的开头一句话感觉很自然。

3）能画出指明方向的词语吗？

（进了、绕过、走完、来到、登上、下来等）。

3、师小结：

你们也感受到了作者这种介绍景物的方法非常自然，犹如身临其境，老师也希望你们在介绍景物时能运用作者的这种方法。

四、拓展延伸今天，我们仔细地游赏了颐和园，真是美不胜收！

这只是我们中国被列入＜＜世界遗产名录＞＞中的一个景点，我国还有许多美景，如秦始皇陵，龙门石窟等都被列入其中，希望同学们下去后能搜集相关资料欣赏阅读，相信你们会有更多的收获！

（随机播放相关图片让生欣赏）。

五、作业1、收集有关＜＜世界遗产名录＞

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