《位置上下前后左右》.docx

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《位置上下前后左右》

　教学目标

　　1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

　　2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　　3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

　　4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

　　教学内容

　　教科书第5～9页。

　　教具、学具准备

　　各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。

　　教学设计

　　创设情境，感知位置

　　师：

现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？

请看画面。

（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。

）

　　仔细观察，理解位置

　　1．上、下。

　　师：

这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？

（红绿灯。

）

　　师：

对，是红绿灯，它的作用可真大。

　　师：

请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？

（与同桌小朋友轻声说一说。

）

　　学生交流。

（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。

）

　　联系实际提问：

刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：

上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？

身体呢？

　　2．前、后。

　　下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？

　　学生交流。

（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。

）学生交流中出示板书：

“前”“后”。

　　师：

你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。

联系实际问：

汽车有前、后位置关系，（板书：

前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？

也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？

他的前面有几个人，后面呢？

　　3．左、右。

　　师：

刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。

　　师：

回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？

（手。

）

　　师：

请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

　　师：

请举起你的右手。

　　师：

左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。

其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？

找找看。

　　要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。

　　师：

认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？

　　先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。

　　师：

除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？

　　4．相向左、右。

　　师：

现在请同学举起右手。

（教师面对学生也举右手）老师举的是哪一只手呢？

（留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢？

没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手？

你是怎么想的？

　　学生交流，感受左、右的相对性。

　　师：

请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？

学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？

（右边）。

这里有两个小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？

你能帮他找找吗？

（出示箭头）这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗？

你怎么知道他不是靠右行呢？

又应靠哪边呢？

两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？

这样做有什么好处？

（避免相撞。

）平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。

　　运用知识，巩固练习

　　师：

小朋友今天我们学习了什么？

（出示课题）

　　师：

老师带来一些水果，想利用今天所学知识来摆一摆（苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。

　　按要求摆在桌上。

先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。

　　师：

一共摆上几种水果？

从左往右数，香蕉排在第几个？

从右往左呢？

　　师小结：

同一种水果，从不同方向去数，顺序也就不同。

要说清楚是从左数，还是　教学目标

　　1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

　　2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

　　3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

　　4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

　　教学内容

　　教科书第5～9页。

　　教具、学具准备

　　各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。

　　教学设计

　　创设情境，感知位置

　　师：

现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？

请看画面。

（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。

）

　　仔细观察，理解位置

　　1．上、下。

　　师：

这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？

（红绿灯。

）

　　师：

对，是红绿灯，它的作用可真大。

　　师：

请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？

（与同桌小朋友轻声说一说。

）

　　学生交流。

（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。

）

　　联系实际提问：

刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：

上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？

身体呢？

　　2．前、后。

　　下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？

　　学生交流。

（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。

）学生交流中出示板书：

“前”“后”。

　　师：

你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。

联系实际问：

汽车有前、后位置关系，（板书：

前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？

也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？

他的前面有几个人，后面呢？

　　3．左、右。

　　师：

刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。

　　师：

回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？

（手。

）

　　师：

请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

　　师：

请举起你的右手。

　　师：

左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。

其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？

找找看。

　　要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。

　　师：

认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？

　　先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。

　　师：

除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？

　　4．相向左、右。

　　师：

现在请同学举起右手。

（教师面对学生也举右手）老师举的是哪一只手呢？

（留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢？

没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手？

你是怎么想的？

　　学生交流，感受左、右的相对性。

　　师：

请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？

学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？

（右边）。

这里有两个小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？

你能帮他找找吗？

（出示箭头）这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗？

你怎么知道他不是靠右行呢？

又应靠哪边呢？

两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？

这样做有什么好处？

（避免相撞。

）平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。

　　运用知识，巩固练习

　　师：

小朋友今天我们学习了什么？

（出示课题）

　　师：

老师带来一些水果，想利用今天所学知识来摆一摆（苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。

　　按要求摆在桌上。

先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。

　　师：

一共摆上几种水果？

从左往右数，香蕉排在第几个？

从右往左呢？

　　师小结：

同一种水果，从不同方向去数，顺序也就不同。

要说清楚是从左数，还是从右数。

　　师：

葡萄摆在苹果的上面，香蕉摆在苹果的下面，草莓摆在梨子的右边。

　　师：

小朋友看看桌面上有哪些学具？

（让1名学生说）。

你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗？

怎么摆就怎么说。

　　展示摆的结果。

（请3位同学介绍。

）

　　师：

文具摆放有一定位置，有助于学习，平时，小朋友整理过房间吗？

你能帮助图上这位小朋友整理吗？

整理之前我们来认识这些生活用具，它是……请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商量，看哪一小组摆放最妙。

（交流。

）

　　小结：

老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢？

　　小结

　　师：

今天我们学会了什么？

（师指着板书）上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到，例如，坐在汽车上，汽车是向左拐，还是向右拐呢，你要懂得判断，你能向老师这样举个例子说说吗？

学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用

　　师：

葡萄摆在苹果的上面，香蕉摆在苹果的下面，草莓摆在梨子的右边。

　　师：

小朋友看看桌面上有哪些学具？

（让1名学生说）。

你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗？

怎么摆就怎么说。

　　展示摆的结果。

（请3位同学介绍。

）

　　师：

文具摆放有一定位置，有助于学习，平时，小朋友整理过房间吗？

你能帮助图上这位小朋友整理吗？

整理之前我们来认识这些生活用具，它是……请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商量，看哪一小组摆放最妙。

（交流。

）

　　小结：

老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢？

　　小结

　　师：

今天我们学会了什么？

（师指着板书）上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到，例如，坐在汽车上，汽车是向左拐，还是向右拐呢，你要懂得判断，你能向老师这样举个例子说说吗？

学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用