人教版六年级语文下册单元导学案Word文档格式.docx
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读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
重点：
回顾、总结、梳理读写知识和学生的体会感悟。
难点：
理解“日积月累”中的格言和成语故事。
课前准备
查阅、搜集资料，了解“日积月累”中五句名言的出处、作者和含义。
阅读成语故事书。
教学过程
一、交流平台
小结引入。
本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。
在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。
本组课文学完了，你有没有总结过每一篇的表达方法有什么不同吗？
体会表达方法。
回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？
写出运用这种表达方法的的例子。
打比方、把事物人格化的写法。
借物喻人：
写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪。
除了课文以外，你在课外书上读到的还体会到了怎样的表达方法？
二、学习“日积月累”
读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。
反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。
在班内交流谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。
练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。
你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。
三、学习“成语故事”
默读成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。
你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，说说故事讲了个什么道理。
课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。
．文言文两则
导学目标：
能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
导学重点：
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
导学难点：
能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
导学准备
查阅有关书籍或上网查阅有关资料，初步了解孔子和孟子的生平事迹。
时间安排
两课时
课时
预习学案
一、我会读。
惟缴汝学弈鸿鹄盘盂专心致志沧沧凉凉
二、解释下列加横线的词语。
见两小儿辩斗而日中时远也
孔子不能决也及其日中如探汤
三、我知道。
．《学弈》选自，孟子是我国古代的、。
《孟子》记录了孟子。
《两小儿辩日》选自，此书中著有许多寓言和民间故事。
“辩日”是指。
一个小孩的理由是，另一个小孩的理由是。
．使弈秋诲二人弈，其一人，；
一人，，。
虽与之俱学，。
为是其智弗？
。
四、我不懂。
预习完课文后，把自己不明白的问题写下来，准备交流。
导学案
一、谈话导入，揭示课题
教师谈话：
文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题，齐读课题。
二、小组内交流预习学案。
三、精读课文，理解文意
小组合作学习探究：
对照注释弄明白《学弈》每一句的意思，然后连起来说说全文的意思。
用两个成语形容这两个学下棋的学生他们的学习表现。
从中你明白了什么样的道理？
“孔子不能决也”说明了什么？
小组内探究交流。
全班汇报交流
四、拓展延伸
分角色朗读课文。
学生分组表演故事。
第二课时
课堂检测
一、我能行。
《学弈》这篇文言文告诉我们，做任何事情都要，不能。
我以日始出时去人近，而日中时远也。
我的理解是：
二、读下面的句子，说说它们分别用了什么修辞方法。
．为是其智弗若与？
曰：
非然也。
．日初出大如车盖，及日中则如盘盂。
．此不为远者小而近者大乎？
．孰为汝多知乎？
三、对《两小儿辩日》一文给我们的启迪理解不当的一项是
A．要敢于对自然现象进行探求和质疑。
B．宇宙无限，知识无涯，学无止境，即使是广闻博识的圣人也会有所不知。
c．要敢于否定、嘲笑和讽刺一切大学问者，不迷信权威。
D．观察事物要注意本质，不要被表面现象所迷惑，也不能以偏概全。
主题学习
学习主题学习丛书《感谢生活》
要求：
1.自读《点亮心上那盏灯》这一部分，小组讨论交流：
文中向我们描述了哪些感人至深的故事，是谁点亮了我心上的那盏灯？
哪个故事让你最受感动？
选择自己喜欢的一篇，谈自己对这篇的理解。
画出自己喜欢的段落，展示诵读。
课后作业
１.背诵两篇文言文。
板书设计：
两小儿辩日
初远凉初近热
中近热中远凉
匆匆
导学目标
学会本课6个生字，正确读写词语：
饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法
导学重点
．感受的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
．感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
导学难点
体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
．搜集朱自清简介及朱自清作品。
．搜集惜时、伤时的古代诗词、、名言、警句。
课时安排：
导学过程
检查预习学案
我会读：
挪移蒸融游丝涔涔潸潸徘徊
我知道：
这篇是现代著名作家写的一片脍炙人口的散文。
紧扣二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作的感情。
我不懂：
在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论。
一、感受时间，唤起体验
同学们，你们现在已经过了多少日子？
这些“日子”是怎样在自己毫不注意时流逝的？
三、精读课文，小组合作探究。
小组合作学习
说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？
联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？
小组内讨论交流。
全班交流汇报。
从作者的描述中，你明白了什么？
三、感受语言，积累语言
．你感觉这篇美在哪里？
．请大家仔细品读课文，划出你喜欢的句子，读给同学听，然后说说为什么喜欢这些句子。
一、在《匆匆》这篇课文中，作者采用了多种写法，将不易觉察的时光匆匆、一去不复返写的形象生动，富有感染力。
请你仿照下面句子的格式，结合自己的生活实际仿写几句话。
洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去。
_____________的时候，日子________________________；
______________的时候，日子________________________；
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳烝融了。
过去的日子如____________________________，
如_____________________________，
如________________________。
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
___________了，有再_________的时候；
__________了，有再__________的时候；
二、阅读链接
燕子去了,有再来的时候；
杨柳枯了,有再青的时候；
桃花谢了。
有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?
--是有人偷了他们罢：
那是谁?
又藏在何处呢?
是他们自己逃走了罢:
现在又到了哪里呢?
我不知道他们给了我多少日子；
但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去；
像针尖上一滴水滴在大海里。
我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
写出近义词或反义词。
近义词:
确乎聪明
反义词:
聪明空虚
．这“八千多日子”大约有年。
这个“溜”字,我们可以体会到“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”这句话把自己过去的日子比作,写出了日子是。
．自然段中的四个问号,你觉得作者在问谁?
作者为什么要这样写?
主题学习
1、自读《握住时间的手》这一部分，小组讨论交流：
文中向我们描述了哪些珍惜时间的人和哪些珍惜时间的事？
你从中受到了什么启发？
你学到了哪些珍惜时间的格言，把它抄写下来。
画出你喜欢的好词好句，和同学交流。
读一读林清玄的《和时间赛跑》。
继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会。
溜去
匆匆过去
跨、飞
桃花心木
教学目标
学会本课9个生字，正确读写新词。
理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
重点难点：
理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
学生收集林清玄和桃花心木的资料，并认真读熟。
教师准备。
插秧
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