人教版小学一年级语文上册第五单元教案.docx

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人教版小学一年级语文上册第五单元教案

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）

学年度第一学期

一年级语文教案

学校：

班别：

任课教师：

目录

第五单元（10课时）

识字

（一）1.一去二三里………………………………（2课时）

识字

（一）2.口耳目………………………（2课时）

识字

（一）3.在家里.………………………………………（2课时）

识字

（一）4.操场上………………………………（2课时）

5.语文园地一………………………………（2课时）

6．单元教学后记或反思

教学内容

（课题）

课题：

1.一去二三里

个人特色设计

教

学

目

标

1．能按一定的顺序观察图画。

2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

3．学会3个生字和4种基本笔画并能正确书写。

教学重点

正确、规范地书写3个生字。

教学难点

在田格中正确书写一、二、三、特别注意字的笔顺

教学准备

教学挂图、生字卡片

课时安排

2课时

第一课时

教学要点

1．学会3个生字和4种基本笔画并能正确书写。

2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

个人特色设计

教

学

过

程

及

思

路

1、谈话导入

我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：

一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。

板书：

看图读拼音识字

（一）

二、有顺序观察插图

　1.出示本课插图：

　　提问：

你们看看这幅图的远处有什么景物？

再看看近处有什么？

　2．你们知道这是什么地方吗？

三、朗读儿歌

　1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。

读不准的音节旁边画上？

号。

　2．质疑读不准的音节，请同学解疑。

　3．再自由读儿歌，把字音读准确。

　4．同桌小伙伴互相读一读。

　5．指名读。

边读边借助插图大致了解儿歌内容。

　6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

　7．学生练习朗读。

四、学习生字

（一）学习生字的音

　1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？

3．抽读生字卡片，教师纠正èr

（二）的读法。

4．找朋友游戏，巩固生字的读音。

　教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，

1、边观察图画，边想象：

图上画的是什么地方？

两个孩子看到什么？

2、揭题以及板书，并引导学生读出题目：

一去二三里。

3、引导学生理解“里”。

（长度单位，一里等于500米）

第二课时

教学要点

1．正确规范地书写3个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

个人特色设计

教

学

过

程

及

思

路

一、复习

1、出示生字卡片：

一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。

小组抽读、指名读、开火车读。

2、出示“八”和“入”，比较。

二、指导写字

1、出示田字格，讲解。

2、出示：

一、二、三。

师示范写，学生观察：

老师写字的笔顺怎样？

3、教学笔画“一”（横）。

4、指导学生先描红，发现字的特点。

5、学生在生字本上练习。

三、背诵课文

　　1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？

请你按照由远到近的顺序说一说。

　　（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！

）

2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。

3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。

4、指名背诵。

5、集体背诵。

四、试编儿歌

1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。

你能用数字编一首儿歌吗？

2、小组合作编儿歌。

3、小组汇报。

五、作业设计

1、练习写字。

　　2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？

认读由本课生字组成的词语。

你还会说一（二、三、四。

。

。

。

。

。

）什么？

板书设计

　插　　1、一去二三里

　　　　　　　　　　　一去二三里，

　　　　　　　　　　　烟村四五家。

　　　　　　　　　　　亭台六七座，

　　　　　图　　　八九十枝花。

作业设计

1.熟读儿歌三遍。

2.回家把图上的内容讲给家长听。

作业完成时间

10分钟

教学内容

（课题）

课题：

2.口耳目

个人特色设计

教

学

目

标

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画：

竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

教学难点

会写“十、木、禾”3个字。

教学准备

本课12种实物的图片，某一生字（如“目”）字形演变卡片，竖（悬针竖与垂露竖）、撇、捺笔画卡片。

课时安排

2课时

第一课时

教学要点

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。

2、认识3种笔画：

竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

个人特色设计

教

学

过

程

及

思

路

一、图字结合，突出象形字的特点

1、看图：

图上画的是什么？

（生说师贴上生字卡片）

2、图字结合；字和图有什么联系？

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了？

怎么认识的？

小组互相交流一下。

2、认读生字：

（1）领读：

学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。

看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）

三、巩固认读

（1）书上48页“我会连”。

（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？

哪些字是今天学习的？

　　　　　　shùmùyuèliangěrduōxiǎoniǎo

　　　　　　树木月亮耳朵小鸟

　　　　　　yìzhīxiǎoyángzàichīcǎo

　　　　　　一只小羊在吃草。

　　　　　　lóngzilǐmiànyǒujiǔzhītù

　　　　　　笼子里面有九只兔.

　　　　　　wǒmenjiāyǒusānkǒurén

　　　　　　我们家有三口人。

（3）生活识字：

谁的名字中有今天学习的生字？

四、指导书写

十：

是上节课学习的，可让学生复习认读。

木、禾：

是本节课学习的。

　1、认读：

选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

　2、指导书写：

教师范写，教笔画名称及笔顺：

竖、撇、捺。

　3、学生练习书写：

任意选择写几个。

哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

引导学生发现规律。

（1）小朋友已经会读这些生字了，老师真为你们感到高兴！

可是我们有什么好办法能记住这些字呢？

请小朋友仔细观察，看一看，汉字和图画有什么关系吗？

（2）四人一组，先小组交流，再选出代表在班上交流。

教师要善于引导学生找到图和字之间的关系，从而记住字形，了解字义。

（3）教师小结：

古时候的人根据物体的形状来画图，这些图就是最早的文字，像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的。

第二课时

教学要点

记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。

个人特色设计

教

学

过

程

及

思

路

1、复习旧知。

出示生字卡，认读生字。

2、指导写字。

1.出示笔画卡片，2.认识（竖）、（撇）、（捺）三种笔画。

3.比较“十”“木”“禾”三者的联系。

4.“十”“木”“日”加一笔变成什么字。

5.引导学生写“十”、“木”、“禾”，6.注意书写。

7.学生练笔。

8.互相评价。

3、拓展活动。

9.完成课后练习“我会连”。

10.猜字谜。

“木”加一笔（禾、本），加两笔是（米、机）

“口”加一笔（中、日），加两笔（目、田、白、右）。

5、小结。

今天我们学习了什么呢？

板书设计

日口月

贴学生的想象画耳贴学生的想象画

目

作业设计

用十、木、禾各写两行。

作业完成时间

10分钟

教学内容

（课题）

课题：

3.在家里

个人特色设计

教

学

目

标

1.认识8个字和5个偏旁。

2.培养认字的兴趣。

教学重点

认字。

教学难点

认记8个带新偏旁的生字

教学准备

1.课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

2.画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

课时安排

2课时

第一课时

教学要点

认识8个字和5个偏旁。

个人特色设计

教

学

过

程

及

思

路

一、揭示课题。

　小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？

（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）

　出示放大的课文中的情境图：

我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

　揭示课题，今天，我们一起来学习“识字

（一）”的第三课《在家里》

二、学习词语中的生字。

　1、认准字音。

（1）读词语，画出生字，把生字多读几遍。

（要求读准字音）

（2）指名尝试认读。

（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。

）

（3）同桌互练。

（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。

交换角色练习。

）（4）教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2、学习词语，练习说话。

（1）女生读第一行词。

　　　小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？

（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

　　　沙发是用什么做的？

你见过哪些沙发？

茶几上经常放些什么？

你知道有哪些报纸？

你有书架吗？

放在哪儿？

架上放着哪些书？

（2）男生读第二行词。

　　　这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？

（交流说话）

　3、认记生字。

（1）认读8个生字：

沙、发、报、纸、台、灯、电、视

（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？

（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）

（3）你还有什么好办法可以记住这些字？

（介绍好办法，增强识字的自信心）

三、巩固练习。

1.出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。

（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

2.游戏：

看图选词卡。

3.猜一猜，连一连。

　　　老大天天演戏　　　报纸

　　　　　老二每日作文　　　电灯

　　　　　老三千里传声　　　电视

　　　　　老四送来光明　　　电话

　四、课外延伸。

1.说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

　　2.你家里还有哪些物品是书上所没有的？

请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。

我们在兰兰家里认识了许多东西，老师也想你们家里都有哪些摆设，你能向大家介绍家里有什么东西吗？

第二课时

教学要点

1.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

2.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

个人特色设计

教

学

过

程

及

思

路

一、.同学们继续打开书本49页先借助拼音自己读一读。

1.现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了，同桌读请全班小朋友一起来读词语。

全班齐读。

2.现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？

我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。

男女生赛读，相互评价。

3.扩展活动：

　刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。

学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。

二、自主探究，识记生字

　1.出示