沁园春雪公开课教案 沁园春雪获奖教案Word文档下载推荐.docx

沁园春雪公开课教案 沁园春雪获奖教案Word文档下载推荐.docx

《沁园春雪公开课教案 沁园春雪获奖教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沁园春雪公开课教案 沁园春雪获奖教案Word文档下载推荐.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（将需要着重指出的字写到黑板上）

　　强调以下字音

　　沁qì

n数风流人物shǔ折腰zhé

思汗há

n今朝zhāo

　　3注意节奏和重音

　　以前三句为例北国风光，千里冰封，万里雪飘。

　　师生共议停顿和重音，在此基础上有感情地朗读全文。

　　集体朗读全词。

　　二读课文，理解词意。

　　1、赏析上阕可围绕以下几个问题来进行

　　⑴大家看上阕写了什么内容

　　讨论并归纳上阕主要描写北国雪景。

　　⑵哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用

　　讨论并归纳“望”字。

在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。

一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。

　　⑶那么，“望”字在文中领起了哪几句话作者抓住哪些具体的事物来写的

　　讨论并归纳

　　从“长城内外”到“试比高”。

长城、大河、群山、高原。

　　⑷诗人采用了哪些修辞和写作手法把他所要描绘的雪景形象地呈现出来

　　（先小组交流，然后再在全班交流。

）

　　可能遇到的疑难

　　⑴为何“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”不是“望”统领的句子

　　结合这个问题，可以感受一下想象手法在文中的运用。

　　⑵“山舞银蛇，原驰蜡象”是化静为动的写法。

　　这里可以结合《社戏》中“单黑的起伏的连山，仿佛是……”一句来引导学生理解分析。

　　2、赏析下阕

　　⑴祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢

　　“惜秦皇汉武……射大雕”

　　⑵作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗能给大家介绍一下吗

　　（请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充，此处点到即止，不能过细。

　　⑶作者在评论这些帝王时又用了哪个领字领到哪句为什么要用这个字

　　讨论并归纳“惜”，统领到“只识弯弓射大雕”。

　　⑷在下阕中，作者有没有直接抒发这一观点的句子

　　有，“俱往矣……今朝”。

　　在这里适时介绍写作背景，并引导学生理解本句的内涵。

　　⑸作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机的结合起来的（从文中找出）

　　“江山如此多娇……折腰。

”

　　可能出现的疑难

　　⑴为何评价古代帝王要用“惜”字

　　教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。

如从“略”、“稍”、“只”等字中，我们可以看出，古代帝王在武功方面还可以，但在“文学才华”方面就差一些。

从“略输”、“稍逊”又可看出作者在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩，在历史的发展过程中他们曾起过一定的作用。

是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。

还包含着后来者必然居上的伟大气概。

以此来明确作者如此评价古代帝王的目的，并为理解分析主旨句打好基础!

　　⑵要适时追问“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在文中起了什么作用

　　三、三读全词，体会感情。

　　此处可采用男女分读的形式，也可以全班齐读!

　　四、背诵比赛

　　《沁园春雪》诗意充沛，有声有色。

全诗熔写景、抒情与议论于一炉，从而收到强烈的艺术效果。

认真朗读品味，会给人留下淳美的艺术享受。

下面我们进行背诵比赛，看谁能在最短的时间内背熟课文。

　　五、总结全文

　　这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈;

下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。

全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。

写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。

　　六、布置作业

　　1、背诵全诗，深入理解诗中蕴含的情感。

　　2、找毛泽东的其他诗词自读，体会诗作中蕴含的情感。

　　可推荐《沁园春长沙》、《七律长征》等。

　　板书设计

　　沁园春雪

　　毛泽东

　　景江山多娇（望）描写

　　评古代帝王（惜）抒情

　　颂今朝英雄（主旨）议论

　　【教学目标】

　　1、知识与能力目标

　　掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美;

领会上下片的关系;

　　2、过程与方法目标

　　通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美;

　　3、情感态度与价值观目标

　　通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。

　　【教学重难点】

　　1、了解毛泽东，了解本词的写作背景;

　　2、体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法;

　　3、理解本词主题及作者的思想情感。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　从背诵岑参《白雪歌送武判官归京》中咏雪的名句引入本词的教学。

　　二、新课

　　1、毛泽东生平（学生介绍，老师概括。

　　（展示其书法作品。

　　2、本词写作背景

　　1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。

　　3、字词

　　⑴多音字

　　分、数、汗、还、朝。

　　⑵难字

　　莽、娆、竞、骚。

　　4、录音范读

　　让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。

　　5、学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。

　　6、分析

　　⑴上阕

　　提问上阕分几层写法上有何特点

　　明确分三层。

前三句概写，极目万里，动静结合;

中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然;

动静结合;

后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。

　　⑵详细分析上阕

　　①前三句从哪个角度写雪景所写景物有何特点

　　明确总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。

“封”写地面，凝然安静;

“飘”写天空，雪姿轻盈。

一静一动，动静结合，相映成趣。

　　②“望”字统领到哪一句“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑

　　明确“望”字统领到“欲与天公试比高”。

“望”字以下是雄伟的景观。

“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。

“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。

“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而说“舞”，“高原”因雄伟浩大说驰。

化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比!

　　③提问“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写试用散文化的语言描述三句诗的意境。

　　明确“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虚写。

你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。

云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。

红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿!

　　⑶下阕。

提问下阕可分几层

前两句为第一层，过渡;

中间七句为第二层，评古;

后三句为第三层，论今。

　　⑷详细分析下阕

　　①前两句的作用是什么

　　明确过渡“江山如此多娇”承上阕，“引无数英雄竞折腰”启下。

　　②“惜”字包含着作者什么感情评论了哪几位古代帝王“略”、“稍”有什么作用“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别

　　明确一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华不足。

“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸，符合历史唯物主义的观点。

“略输”、“稍逊”、与“只识”相比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。

　　③“俱往矣，数风流人物，还看今朝。

”一句的作用是什么表达什么意思

　　明确“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。

“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。

当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄气概。

“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。

最后两句的意思是真正称得上英雄人物的应该看看今天的无产阶级，当然也包括作者本人。

　　④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王

　　明确作者以“往矣”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。

“评古”是为了“颂今”。

　　⑸齐读这首词，力求当堂成诵。

　　⑹总结这首词的层次思路与写法

　　（先引导学生思考，然后教师归纳。

　　词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总──分──总）下阕先过渡，由景入情，接着评说历代帝王，最后深化开掘，抒发豪情壮志。

整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。

从表达方式看，上阕写景，虚实结合，动静结合;

下阕议论、抒情，“议”得恰如其分，“抒”得气冲斗牛;

上阕的描写为下阕的议论、抒情作了坚实的铺垫。

　　三、解决课后练习

　　四、布置作业

　　1、完成《百年学典》中的该课练习。

　　2、结合本课内容及写法，赏析毛泽东《沁园春长沙》。

　　3、写一段文字，描写春雨（注意春雨的特点，200字以上）。

　　【学习目标】

　　1、正确朗读，读出感情并能流畅背诵正确默写。

　　2了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。

　　体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。

　　学会借景抒情的表达手法。

　　【学习重点】

　　1、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。

　　2、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。

　　【学习难点】

　　1、培养学生比较阅读的能力。

　　【知识链接】

　　词的知识

　　词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句、诗余。

词分上下阕（片），一般上阕（片）写景叙事作铺垫，下阕（片）议论抒情揭示主旨。

一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。

比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

今天学习的课文“沁园春”是词牌名，雪，是这首词的题目。

　　宋词有豪放派和婉约派。

豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。

婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。

　　创作背景与发表

　　这首词写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

　　本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。

1945年10月，1