高2教案28按客观规律办事高2政治教案完整篇docWord文档格式.docx
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②通过“实事求是”与“解放思想”相统一原理的学习，分析改革开放中的典型事例，从而培养和提高分析说明问题的能力。
觉悟方面
①通过本框内容的学习，使学生树立按客观规律办事的思想，形成科学的世界观。
②认识实事求是是毛泽东思想的基础、精髓、出发点和根本点，是我们党的思想路线的核心，是我们党的科学态度、工作方法和优良传统。
在今后的工作中，必须坚持解放思想和实事求是的统一。
教学重点
按客观规律办事，实事求是。
教学难点
规律的客观性，特别是思维规律的客观性。
教学方法
导与思相结合的方法。
教学过程
复习提问
①唯物论的基本观点是什么?
②如何理解规律的客观性?
（设计以上问题的目的是为了讲授本课新知识，明确规律是客观的，人必须尊重客观规律，按客观规律办事）
导入新课
通过上节课的学习，我们了解了哲学上所讲的规律就是物质运动过程本身所固有的本质的必然的联系。
规律不是外力强加的，是不依人的意志为转移的，是客观的，由于规律是客观的，所以，又把规律叫做客观规律。
既然物质运动是有规律的，规律又是客观的，是不依人的意志为转移的，所以，我们就必须按照客观规律办事。
这节课我们就学习这方面的内容。
二、按客观规律办事
1．规律具有客观性
（1）规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移
多媒体显示
：
天行有常，不为尧存，不为桀亡。
天不为人之恶寒也辍冬，地不为人之恶辽远也辍广。
——荀况
教师提问：
荀况的这句话说明了什么?
（学生回答后，教师归纳。
）
荀况这句话的意思是：
“自然界的变化是有规律的，这种规律不会因尧是圣王而存在，也不因桀是暴君而灭亡。
天不会因为人们厌恶寒冷而取消冬天，也不会因为人们厌恶辽远而缩小面积。
”这说明了自然规律不以人们的主观意志为转移的客观性质。
多媒体显示：
《太阳系的模式图》
太阳系行星运动的三个规律在开普勒和牛顿发现以前是否存在?
太阳系行星运动的三个规律在这些科学家发现这些规律以前，就在宇宙中始终客观存在并发生着作用。
可见，自然界的规律是客观的，在人类产生以前，自然规律就自发地存在并发生着作用；
在人类产生以后，无论人们是否发现和认识它，是否喜欢它，它都存在和发生作用，不以人们的意志为转移。
教师提问:
社会规律是不是客观的，人的思维规律是不是客观的?
虽然社会规律是通过人有意识的活动来实现的，但这并不意味着社会规律就具有主观随意性，它同自然规律一样，也是不以人的意志为转移的。
例如，价值规律和剩余价值规律，不管人们是否认识和承认它们，只要它们发生作用的客观条件存在，它们就必然存在和起作用。
再如，历史上，封建社会代替奴隶社会，资本主义社会代替封建社会，社会主义社会代替资本主义社会等，也是不以人的意志为转移的。
尽管历代反动统治阶级都采用过残酷镇压和政治欺骗等卑劣的手段，妄图使自己的统治地位永存，但革命或迟或早总会发生的，想扭转社会发展的总趋势是无法办到的。
以上说明，社会规律的存在和作用也是客观的，不以人的意志为转移的。
思维规律也是客观的。
思维规律虽然从形式上看，是主观意识活动的规律，但从本质上看，它不是孤立存在的，即思维规律所反映的内容是客观物质的运动规律。
思维规律的客观性表现在，不管人们是否意识到思维规律的要求，是否遵循思维规律进行认识活动，思维规律都要起作用。
人们自觉遵循思维规律进行认识活动，思维规律就促使人们获得正确认识；
人们把握不到思维规律，违背思维规律的要求，思维规律就决定人们在认识活动中必遭失败。
不论思维规律促进人的认识，还是惩罚人的认识活动，思维规律都在起作用。
区别只不过在于对人的认识的关系上，思维规律显示出了它的不同作用方向。
而且也只因为思维规律从两个方向起作用，才要求我们加强思维训练，及早达到对思维规律的自觉遵循，促进我们不断地得到正确认识，不断提高认识水平。
左图：
北京地坛医院的医护人员打出胜利的手势。
该院不少医护人员已经前后在非典病房工作了数月。
北京地坛医院是北京最后一家非典定点医院，住在这里的最后一批非典患者将于8月16日出院。
右图：
8月14日，大学生小孙在北京地坛医院拿到出院通知书后高兴地手舞足蹈。
患者孙峥走出生活了近两个月的病房
患者同他认的护士“干妈”刘晓冬（左）、“干姐”李泉珊合影
地坛医院2003年8月16日布置庆典现场
世界卫生组织专家这样评价我国：
中国在非典型肺炎防治工作中积累了大量宝贵的经验，摸索出一套控制疫情和救治病人的有效方法，对其他国家具有重要的参考价值。
从上面的例子可以看出，人们认识规律的目的是为了利用规律达到改造世界的目的，而利用规律就是遵循客观规律，按客观规律办事，也只有按客观规律办事，才能达到预定目的。
3．按客观规律办事，才能达到预期目的
请同学们阅读教材第78-79页，然后请同学们列举你所了解的社会生活中或日常生活中按照客观规律办事就取得成功，而违反客观规律就受到规律的惩罚的事例，来进一步说明只有按客观规律办事，才能达到预期目的。
特别是一个中学生按客观规律学习的事例，是否对你有启发，你是否体会到学习某一门学科的规律性?
（建议给学生一定时间的交流，或作为思考题留给学生，安排专门时间进行交流。
4．按客观规律办事，就是要实事求是
（l）实事求是的含义
“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。
实事求是就是从客观实际出发，从中引出其固有的规律性，作为我们行动的向导，做到按客观规律办事。
实事求是，出发于“实事”，着眼于“是”，而用力于“求”。
（2）实事求是是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基础
实事求是承认世界是物质的，所以说它是无产阶级世界观的基础。
实事求是是中国革命和建设经验的科学总结。
我们党实事求是的思想路线的形成过程，也就是马列主义的普遍原理同中国革命的具体实践相结合的过程。
以毛泽东为代表的中国的马克思主义者，以实事求是为核心，带领我们取得了中国革命的胜利。
而邓小平同志在创立、设计和指导建设有中国特色的社会主义的全新事业的实践中，坚持实事求是地分析和解决了我国现代化建设中的一系列的新情况、新问题，相继提出了改革开放的理论、社会主义初级阶段的理论、社会主义商品经济和市场经济的理论、社会主义本质的理论、“一国两制”的理论等。
这些理论的提出、形成和发展，充分体现了邓小平同志思想的核心就是实事求是。
（3）实事求是的作用
党的十一届三中全会以来重新确立了实事求是的思想路线，并且在它的指引下，我们党领导全国人民取得了社会主义现代化建设的巨大成就。
这充分说明了坚持实事求是的重要作用。
过去我们搞革命所取得的一切胜利，是靠实事求是；
现在我们要实现四个现代化，同样要靠实事求是。
（4）解放思想和实事求是是统一的
解放思想是指在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题，使思想和实际相符合，使主观和客观相符合。
“一切从实际出发”、“实事求是”是马克思主义哲学的重要内容，是毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的精髓，它们都是唯物主义根本观点在实际工作中的正确运用；
但二者也有区别，这可以从以下五方面分析。
①
二者的基本含义不同。
一切从实际出发，就是从客观存在的事实出发，决定我们的方针政策、计划方案等主观东西。
实事求是是指从客观实际出发，从中引出其固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的向导，做到按客观规律办事。
②二者依据的原理不同。
一切从实际出发是物质和意识关系原理在实际工作中的运用。
实事求是是规律客观性和人的主观能动性关系原理的要求。
③二者在实际运用中所起的作用不同。
坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是我们搞好各项工作的起码要求，是无产阶级政党正确制定和执行路线、方针、政策的前提，是人们正确地认识世界和改造世界的根本要求。
坚持实事求是，才能使我们的思想、行动根据变化发展的实际情况，以时间、地点、条件为转移，不断解决新问题，做到按客观规律办事。
④二者对学生的具体要求不同。
坚持一切从实际出发，对于青年学生来讲，最重要的是了解国情，立足国情。
坚持实事求是的思想路线，对青年学生来讲主要是逐步培养实事求是的作风，坚持解放思想和实事求是的统一。
⑤二者的侧重点和各自的对立面不同。
一切从实际出发，强调从客观存在的事实出发。
它的反面是从主观出发，在实际工作中，主观主义有两种表现，一是教条主义、本本主义，一种是经验主义。
实事求是则要求研究和把握事物运动变化的规律。
它的对立面包括两个方面，一是否定规律的客观性，片面夸大主观能动性的唯心主义观点；
二是只强调尊重客观规律，否定人的主观能动性，认为人在规律面前无能为力的形而上学的观点。
课堂小结
我们这节课学习了两大问题，一是学习了正确理解规律的客观性，二是学习了按客观规律办事，就是要实事求是。
通过学习，要求我们在学习、生活、工作中，承认规律的客观性，坚持实事求是的原则，严格按照客观规律办事。
课堂练习：
一.单项选择题
1.“实事求是”中的“实事”指的是
（
A.
实实在在应该做的事情
B．客观存在着的一切事物
C．从实际出发办事情
D.
当老实人和办老实事
2.“实事求是”中的“是”指的是
A．是非问题
B．对的事情或事物
C．客观事物的内部联系
D．可知性
3.下列备选答案，属于客观规律的有
A．水往低处流
B．春夏秋冬四季更替
C．三角形的内角和等于18O度
凡是产生的东西都要灭亡
4.经过三个月艰苦研究，广东专家已有最新发现：
专家通过对21例非典患者的不同时期血清的调查研究，发现了非典抗体的变化规律。
这对于隔离治疗、疫苗研制及流行病学调查都有重要意义。
材料主要体现了唯物论的下列原理
A.只要发挥主观能动性，就能认识规律。
B.人类能够认识规律、改造规律为人类造福
C.实践是认识的目的
D.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证统一的
5．我国战国后期的成都平原，洪水泛滥吞没良田，十年九不收。
郡守李冰为治理水患，倡导兴建了水利工程都江堰，改变了成都平原水害、旱灾交织的局面。
这一事例说明（
A.人们可以利用对规律的认识，改变或创造条件，限制某些规律发生破坏作用的范围，
使人们少受其害，直到变害为利
B.人们能够利用对事物规律的认识，对事物发展的趋势和方向作出预见，从而指导自己的行动
C.人们能够把自然规律作为行动的向导
D.规律的存在和发生作用是绝对的、无条件的
6．19世纪下半叶，俄国化学家门捷列夫根据元素周期表曾预言了当时尚未发现的十几种元素的存在和性质，后来的一些科学家相继发现了这些新元素。
这
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