福建省初中学业水平考试说明考试大纲Word格式.docx

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应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

二、课程实施

（一）课时安排

根据闽教基〔2014〕17号文件“省教育厅关于调整义务教育课程设置及比例的通知”，七年级语文课每周6节，八年级与九年级语文课每周5节。

（二）教学要求 

积累与运用

课程目标

学习要求

教学建议

1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

累计认识常用汉字3500个左右。

（1）熟练使用字典、词典，会用多种检字法查字典。

（2）熟练使用汉语拼音方案:

字母表、声母表、韵母表、声调符号和隔音符号，能够给汉字注音，正确拼读。

（3）掌握常用多音字在不同语境中的正确读音。

（4）区分形声字的准确读音。

（5）正确书写教材课后“读一读，写一写”栏目中的词语，并能结合语境理解和运用。

（6）掌握《义务教育语文课程标准（2011版）》附录5的常用汉字3500个。

（1）引导学生查字典、词典解决在学习中遇到的不认识的字，培养学生独立识字的能力。

（2）随文讲解生字词，要求学生结合汉字意义、语境掌握教材课后“读一读，写一写”栏目中的词语和《义务教育语文课程标准（2011版）》附录5的常用汉字3500个左右。

（3）教师适当讲解构字法，指导学生将汉字的字形与字音和字义结合起来识记。

（4）重点指导学生辨析常见音错、形错类型：

多音误读、偏旁误读、形似误读、方音误读、习惯误读、形近误写、音同误写、笔画误写等。

（5）倡导学生广泛阅读，在大量阅读中巩固生字词，扩大识字量。

2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规、通行的行楷字，提高书写的速度。

临摹名家书法，体会书法的审美价值。

写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（1）掌握基本的书写技能，能按照汉字的书写规则，用正楷字清楚工整地书写。

（2）临摹名家书法，体会汉字的优美。

（3）写字姿势正确，认真写字，养成良好的写字习惯。

（1）教师要发挥示作用，在板书、作业批改等教学活动中，书写要规、美观。

七、八年级学生每周要布置硬笔“书写”作业，通过教师指导、即时评价、优秀作业展览等活动，激励学生写好字，培养学生良好的写字习惯。

（2）指导学生学习欣赏古代名家书法，体会汉字的优美。

指导有兴趣的学生临摹名家书法，通过举办书法竞赛，促进学生书法水平的提升。

（3）将写字纳入日常考试评价畴。

3．随文学习基本的词汇、语法知识，帮助理解课文中的语言难点。

（1）能理解重要词语（含成语）在具体语境中的含义，并能根据语境揣摩、理解词语（含成语）的比喻义、引申义。

（2）能根据语境需要，正确选用词语（含成语）；

能根据语境辨析词语（含成语）运用的正误。

（3）能辨析和修改常见语病。

（4）能依照例句进行仿写。

（1）随文讲解重要词语（成语）的含义，并要求学生能在实际中运用。

（2）借助课文语句，采用词语（成语）替换的方法指导学生在具体语境中准确使用词语（成语）。

（3）引导学生辨析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺、重复哆嗦、表意不明、不合逻辑、分类不当等，并指导修改方法，让学生掌握正确的句子结构。

（4）通过分析例句的结构和使用的修辞指导学生仿写句子。

（5）充分利用教材中的“语法小知识”，教师除了对相关知识概念进行讲解，更要充分利用课文随文讲解语法知识。

建议随文讲解《义务教育语文课程标准（2011版）》附录3的语法知识：

掌握词的分类：

名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。

掌握短语的结构：

并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。

划分单句的成分：

主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

了解复句的类型：

并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。

4．了解常用的修辞方法，体会它们在文章中的表达效果。

（1）正确辨析比喻、拟人、夸、排比、对偶、反复、设问、反问等常见的修辞手法，并能结合具体的语境分析各种修辞手法的表达效果。

（2）善于运用各种句式和修辞手法表情达意，语言表达力求准确、生动。

（1）借助课文例句讲解修辞知识、品味语言。

（2）借助作文指导和评讲学生习作，指导学生运用各种修辞手法表情达意。

（3）随文讲解《义务教育语文课程标准（2011版）》附录3的修辞知识：

比喻、拟人、夸、排比、对偶、反复、设问、反问。

5．了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

（1）掌握课文涉及的重要作家生活年代、外国作家的国别、作品出处、代表作、作品中的典型文学形象；

了解作品艺术风格、作家经历、创作缘由等。

（2）了解《义务教育语文课程标准（2011版）》推荐的课外读物重要作家作品知识和文化常识。

（1）教师要介绍重要作家作品知识和文化常识，学生掌握重要作家的生活年代、外国作家的国别、作品出处、代表作、作品中的典型文学形象；

引导学生上网查找资料，了解作品艺术风格、作家经历、创作缘由等。

（2）指导学生自主阅读《义务教育语文课程标准（2011版）》推荐的课外读物。

（3）随文讲解文体知识，主要了解诗歌、小说、散文、戏剧及古代诗、词、曲等文学样式的基本知识。

（4）介绍写作背景、作品风格，指导学生“知人论世”理解作品，分析作品涵。

6．背诵优秀诗文80篇（段）

（1）背诵教材要求背诵的名句名篇。

（2）默写《义务教育语文课程标准（2011版）》推荐背诵的优秀诗文61篇。

（3）理解古诗文名句的涵，并能结合具体语境进行迁移运用。

（1）充分利用早自修和课前三分钟，提供展示的平台，让学生诵读名篇名句，培养诵读的兴趣。

（2）指导学生鉴赏优秀诗文，要求学生在理解的基础上背诵和默写。

（3）教师要提醒学生名句、名篇量存在的同音字、形近字，通过有意识的分析比较，在知音会意的基础上学会辨别。

阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

（1）能用普通话正确、流利地朗读课文。

（2）学习用恰当的语气语调朗读，表达自己对作者及其作品情感态度的理解。

（1）充分重视媒体和教师读在朗读教学中的作用。

教师要读出重音、节奏、停顿、韵律，还应读出自己对作品的理解。

（2）课堂教学中，采用多种朗读方式，创设情境，激励学生朗读的兴趣。

（3）开展朗读比赛或其他种形式的语文活动，建立多元评价机制，提高学生朗读的水平。

（4）朗读要以对容的理解和把握为基础，防止矫情做作。

2．养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。

能较熟练运用略读和浏览的方法，扩大阅读围。

（1）阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

（2）养成默读的良好习惯，能运用略读和浏览的方法看课外书，有意识地扩大自己的阅读围。

（1）指导略读与浏览的方法，引导学生多读书，读好书，提高学生的阅读速度和效率。

（2）加强对课外阅读的指导，引导学生阅读《义务教育语文课程标准（2011版）》附录2列出的经典名著。

（3）鼓励学生积极参加课外阅读活动，鼓励学生经常涉足图书馆、书店，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。

密切关注并引导学生多种媒介的阅读，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

（1）学习运用圈点批注的阅读方法，找出时间、地点、人物、感情变化、景物描写、人物描写、过渡句、中心句等关键词句，理清文章行文思路，把握文章的基本容。

（2）能结合文本的具体语境，理解、分析文中重要词语（短语）与重要句子的含义及作用。

（1）讲授理清思路的相关的知识与方法，如段与段之间以及一些段落的容层次，过渡和照应、线索和顺序等；

讲授如何区分并掌握顺叙、倒叙和插叙等记叙的顺序与方法。

（2）理解、分析文本的主要容，可以与形象分析、情感把握结合起来，牢牢确立整体感知的阅读意识，不可“只见树木，不见森林”。

（3）体味和推敲重要词句意义和作用时，要结合具体的语境，不可脱离文本，要防止远离文本的过度发挥。

4．对课文的容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

（1）能主动积极钻研文本，独立思考，形成独特的感受、体验和思考。

（2）能主动参与合作学习，通过共同探讨，分析并解决疑难问题。

（1）提倡多角度、有创意的解读，通过阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展学生思维空间，提高阅读质量。

（2）加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。

（3）鼓励学生通过合作学习解决阅读中的问题，但要防止用集体讨论来代替个人阅读。

5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

能识别文章中所运用的各种叙述、议论、说明、抒情、描写等表达方式，体会它们在文章容、结构、表现文章中心等方面的作用。

（1）运用比较教学法，帮助学生认识叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式的特点；

引导学生结合具体语境体味各种表达方式在不同文体中的作用，特别是要理解记叙中的议论和抒情，说明中的描写和议论等表达作用。

（2）引导学生学用结合，在平时的口头表达和书面表达的实践中，有意识地运用各种表达方式。

6．能够区分写实作品与虚构作品，了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学样式。

（1）了解写实作品与虚构作品，明确两者之间既有区别又有交叉。

（2）了解小说通过文学形象、故事情节、典型环境反映生活的特点。

阅读小说要理清故事情节、把握人物形象、品味语言、深入理解作品的涵。

（3）了解散文形散神聚的特点。

阅读散文要品味优美形象的语言，学习文章的主要表现手法，如寓情于景、欲扬先抑、对比衬托等。

（4）了解诗歌感情强烈、语言凝练、富有乐感等基本特征；

理解现代白话诗的体裁特点；

理解诗歌的主要表现手法，如：

直抒胸臆、借景抒情、托物言志、衬托、对比、比喻、夸等。

（5）了解戏剧运用对白和舞台说明来塑造文学形象的特点。

理解戏剧的三个特点：

集中而尖锐的矛盾冲突，高度集中的时间和地点和个性化的语言。

（1）结合具体课文，引导学生了解写实作品和虚构作品的联系和区别。

（2）结合教材的知识短文，引导学生了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式，并在教学中联系具体文本，强化学生对各种文学样式特点的认识。

（3）小说阅读，要指导学生理清人物、情节、环