第一单元第04课《专题探究可以不用种子繁殖吗》教案Word下载.docx

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初步学会用茎和叶繁殖新的方法。

难点

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、出示生活情境：

琪琪的亲戚位于郊外的一所住宅，院落的栅栏是由柳枝围闭而成的。

琪琪和波波跟随家人来这里度假，琪琪看见做栅栏的柳枝长出嫩叶。

2、产生问题：

通过一系列的种植活动，学生已经知道植物的种子可以繁殖后代。

但是，学生在日常生活中很少用植物的营养器官繁殖后代，因此，当他（她）看见原来光秃秃的柳枝长出了嫩叶时，自然会产生疑问“柳枝插到士里就能活吗？

”

3、今天我们大家一起通过专题探究活动，探究植物的营养器官是否可以繁殖出新植株。

4、板书课题：

专题探究：

可以不用种子繁殖吗

走入情境

产生问题

齐读课题

通过本节课的情境，引发学生的思考，激发探究的热情，进而导入新课。

讲授新课

大部分绿色开花植物在适宜的环境条件下，都可以像番茄那样由种子繁殖出新的植株，使生命得以延续。

环节1：

提出问题

1、学生通过种植蔬菜和番茄，已经知道很多植物都可以通过种子繁殖后代。

2、一株完整的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成。

3、出示一些常见的园林植物

有些植物是不开花的，有些植物开花却不结果

4、提出问题：

除了种子，植物的其他器官可以繁殖后代吗？

环节2：

作出猜测

1、根据生活经验，猜测是否可以利用植物的根、茎、叶等器官繁殖后代，并说明理由。

2、草莓、甘薯的匍匐茎能长新的植株，人们用扦插、压条、嫁接等方法人工繁殖观赏植物和经济作物。

（出示图片展示）

3、出示发芽的马铃薯块茎、叶缘长出小植株的落地生根叶片两幅图片

4、学生观察图片，大胆猜测：

因为马铃薯块茎能发芽，所以我猜测用茎也能繁殖出新的马铃薯。

因为落地生根叶片的边缘能长出小植株，所以我猜测用叶也能繁殖后代。

5、出示谚语：

有心栽花花不开，无心插柳柳成荫

猜测：

用柳树的枝条是不是可以进行繁殖呢？

环节3：

制订计划

1、根据猜测，选择一种植物的根（或茎、叶），扦插在沙土中或水中。

经过一段时间，如果根（或茎、叶）生根发芽了，这说明这种器官可以繁殖后代。

2、图片展示用树的茎扦插的方法

（1）用茎扦插的实践活动中，要注意以下两个方面：

一是枝条的选择，二是扦插方法。

（2）枝条的选择

菊花、大丽花、一串红等草本植物的扦插繁殖通常是选择生长充实、健壮、无病虫害的嫩枝顶端。

截取长约5厘米、具有3个左右叶节的一段，截口应该在靠近叫节基部，这个位容易发芽生根，伤口也易愈合。

注意切口要平齐，然后剪去下面两叶子，其余叶子剪去一半，以节省水分和防止养分消耗，提高成活率，在新鲜泥土中加入适量水，搓成不粘手、如花生米大小的泥团，用泥团包住截口，保持截口湿润，这样有利于发根。

扦插柳树、月季等木本植物时，最好选取1～2年生的枝条作为插条比较容易成活。

一般挑选中间的一段、然后分別把它们剪成10厘米左右的一段，太长或太短都不利于枝条成活。

（3）扦插方法

扦插时常使用冲洗干净的粗细合适的河沙，也可以用水培的方式。

把装置放在没有阳光直接照射的半阴凉处，待发根后可以逐步増加光照，并经常浇水，使沙盆保持湿润。

（4）容器的选择

准备比较大的饮料瓶，用来作为扦插容器。

如果用沙培的方法，容器底部要有漏水的洞；

如果是水培的话，容器要罩上不透光的纸或塑料袋，因为黑暗环境有利于根长。

3、图片展示用马铃薯块茎繁殖的方法

选用马铃薯的块茎进行繁殖时，在切块的时候，每一小块至少要带一个芽眼。

在适宜的条件下，每一个芽眼都能够形成一个新的植株。

由于铃薯块茎本身带有水分和营养，在幼苗出土之前，泥土稍湿润即可，否则容易造成块茎还没有发芽就腐烂了。

4、制订计划主要从选择什么植物，选用哪个器官进行繁殖、需要什么材料和工具等方面进行考虑。

环节4：

搜集证据:

1、任务：

把装置放在没有太阳直射的地方，持续每天观察柳树枝条、马铃薯块等植物器官的变化，并做记录。

2、出示图片：

马铃薯块茎长出了幼苗、柳枝

节上长出了嫩芽及基部长出了根、甘薯块根上长出幼苗、落地生根叶片边缘区长出新苗。

3、提示：

当选择不同的植物和不同器官进行探究时，要注意观察植物发生了哪些变化。

环节5：

得出结论

1、新的植物只能从种子开始生长出来吗？

引导学生利用搜集到的证据来解释这个问题，并要求用实例来说明有的植物可以通过根、茎、叶来繁殖后代。

2、结论：

除了种子，有的植物可以通过根、茎、叶等来繁殖后代。

3、拓展：

用根繁殖后代的植物：

郁金香等；

用茎繁殖后代的植物：

草莓、木薯、鸢尾、洋葱头等。

用叶繁殖后代的植物：

虎耳草、豆瓣绿、石莲花、燕子掌等。

4、思考：

利用植物的根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方法有什么好处？

有哪些不足？

随堂练习

根据现象，说出你的猜测。

因为马铃薯块茎能发芽，所以我猜测（用茎也能繁殖出新的马铃薯）。

因为落地生根叶片的边缘能长出小植株，所以我猜测（用叶也能繁殖后代）。

根据谚语“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。

”我猜测（用柳树的枝条可以进行繁殖）。

指名读

交流

回顾

观察图片

理解

提出自己的猜测

明确任务

学习扦插的方法

学习枝条的选择

学习容器的选择

学习方法

制定计划

学习拓展资料

思考交流

环节1提出间题，能基于生活经验，以及对具体事物观察的结果，提出可探究的科学问题。

环节2作出猜测，能基于所学的知识和生活经验，对植物是否可以用根、茎、叶繁殖后代作出猜测，并能能说明猜测的依据。

环节3制订计划，能基于所学的知识，在教师的指导下制订探究计划。

环节4搜集证据，在教师的引导下，通过实践活动，获取植物的营养器官也能繁殖后代的证据。

环节5得出结论，在教师的引导下，能依据获取的证据，运用分析、比较、概括等方法得出“植物不用种子也能繁殖”的结论，并能与人进行交流。

作业布置

自己通过扦插的方法繁殖一种植物，观察记录自己的发现。

课堂小结

板书

专题探究：

搜集证据

根、茎、叶等

第08课各种各样的岩石教案教学设计

第8课《各种各样的岩石》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第2单元“岩石”的第1课。

本单元主要引导学生运用各种感官和简单工具观察和描述岩石和矿物的特征，并通过调查和查阅资料了解各种矿产资源在生活中的广泛应用，树立合理开采利用矿产资源的环保意识。

本课是第2单元的起始课，从引导学生到户外收集岩石开始，带领学生开始探索岩石的学习之旅。

本课包括情景图导入、活动1“寻找岩石”、活动2“观察岩石”等教学环节。

教科书以卡通人物彬彬在公园里找到各种岩石的情景，激发学生到周围环境寻找岩石的兴趣。

通过到户外观察和收集岩石，学生可以体会到岩石广泛存在于大自然中。

活动2“观察岩石”引导学生运用多种感官和一些简单工具观察岩石的表面特征。

通过体验活动，学生不仅掌握观察岩石的方法和技能，同时还能识别几种常见的岩石。

二、学情分析

岩石对于大部分学生来说既熟悉又陌生，它们虽然广泛存在于学生的生活环境中，如户外的山上、公园、路边等，室内的大理石桌子、地砖等，但是许多学生对岩石并不了解。

由于对岩石了解不多，因此当学生看到别人收集到一些有趣的岩石，他们又会充满好奇和向往，很想收集岩石进行探究。

但到哪里可以收集到岩石、怎样观察岩石的特征，则是孩子们可能没有考虑过的问题。

另外，由于年龄特点，他们对收集岩石的一些细节、安全问题可能会考虑不周。

四年级学生在观察岩石的表面特征时，可熟练地运用感官进行观察。

但是要运用一些简单的工具探究岩石的表面特征，他们可能没有经历过，甚至存在一些错误的前概念。

因此，在本课的学习中，他们需要教师进行相应细致的指导。

三、教学目标

1．了解户外采集岩石的简单方法。

2．知道自然界中广泛分布着岩石。

3．认识花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石的表面特征。

4．能运用多种感官和简单工具观察岩石的表面特征。

5．乐于分享自己的观察发现，愿意倾听他人的信息。

四、教学重、难点

教学重点：

运用感官和一些简单的工具观察常见岩石的表面特征。

教学难点：

利用刻划的方法判断岩石的硬度。

五、教学准备

教具准备：

PPT教学课件，三种常见岩石的标本（花岗岩、大理岩、砂岩），铜钥匙。

学具准备：

学生课前收集的岩石，三种常见岩石的标本（花岗岩、大理岩、砂岩），铜钥匙，放大镜，学生活动手册。

六、教学过程

（一）任务驱动

媒体：

出示本课的任务驱动场景图。

讲述：

彬彬和波波到公园玩耍，彬彬找到了各种各样的岩石。

波波对这些岩石感到很好奇。

问题：

这么多种岩石，都在哪里找到的？

交流：

学生根据生活经验可以简单地交流自己的想法。

出示本课课题《各种各样的岩石》。

（二）活动探究1、活动1：

寻找岩石

提出任务：

我们也到户外收集一些岩石吧。

（1）问题①：

哪些地方合适我们去收集岩石？

你准备到周围的什么地方收集岩石？

交流：

学生互相交流自己的想法。

（2）问题②：

户外的岩石有什么特点，收集岩石前需要做什么准备？

媒体：

课件展示户外不同环境的岩石。

教师从采集岩石、收纳岩石等方面引导学生交流自己的想法，并互相补充。

（3）问题③：

大自然中存在着大小不同的各种岩石，采集多大的岩石比较合适？

教师引导学生根据收纳盒子的大小、方便携带、便于观察等方面讨论采集和

收纳多大的岩石会比较合适。

（4）收集到岩石后，要怎样处理才带回学校？

学生交流怎样处理收集到的岩石，教师引导学生互相补充。

课件出示如何处理收集到的岩石。

小结并布置课外实践活动：

①在家人的陪同下，准备好收集岩石的袋子、铲子等工具，到户外采集大小合适的岩石。

②采集的岩石带回家，洗净，晾干，放入盒子，做标签，标注采集地点。

③完成本课学生活动手册“任务1”的内容。

在收集岩石的过程中，要注意安全，不要到地势危险的地方采集岩石；

同时，在采集岩石的过程中，要做到不破坏当地环境。

2、活动2：

观察岩石

这是老师课前收集的岩石。

它们分别是花岗岩、砂岩和大理岩。

它们各有什么特征，我们可以怎样认识它们呢？

实物展示花岗岩、砂岩和大理岩的标本。

可以用什么方法来观察这三种岩石？

这些方法分别能观察到岩石的哪些表面特征？

引导学生根据经验从多种感官、使用简单工具等方面交流观察岩石的方法，并说说每种方法分别能观察到岩石的哪些表面特征。

例如，眼睛能观察到岩石的形状、大小、颜色、花纹等，而手能感受到岩石的轻重、粗糙、温度等特征，而利用放大镜能更清楚地观察岩石内的颗粒组成。