《流体压强与流速的关系》教学设计Word文件下载.docx

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学情分析

初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。

他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。

因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。

特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。

设计思想

基于以上分析，这堂课的主导思想以学生分组合作→自主设计实验→观察解释的流程进行教学，从真正意义上把课堂交给学生，学生自主探索学习，相互协作，在实验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。

教学

目标

设计

知识与技能

知道流体的压强与流速的关系，并会用之解释生活中的相关问题。

过程与方法

让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。

情感态度与价值观

增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。

重难点

重点

了解流体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。

难点

了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。

培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。

教学策略

1．教学方法：

以引导为主，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导；

适时地组织学生进行讨论并引导学生扩展；

2．学习方法：

小组合作，自主实验，根据自己的兴趣爱好，围绕本节主题进行活动，观察现象，对现象尝试合理解释，并进行小组交流；

3．教学手段：

自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。

4．评价方法：

小组成员相互评价，各小组之间进行评价与推荐。

教学准备

实验器材

每人纸片两张，各小组塑料吸管，漏斗，乒乓球，水槽，注射器各一个，泡沫塑料两块；

教师准备伯努利实验器材，模型飞机，落地电扇一台。

多媒体

的运用

液体流动时压强与流速的关系（PPT），飞机起飞（MPG），飞机升力（flash），香蕉球的精彩片断（MPG），香蕉球的原理分析（flash）。

教学流程

教

学

过

程

师生活动

设计意图

事件

引

入

[1905年冬天的一个早晨，俄国沙皇派往西伯利亚的一位钦差大臣，将要乘火车经过一个名叫鄂洛多克的小站。

站长沃尔伦斯基，一大早就让部下把车站打扫得干干净净，身着笔挺的新制服，率领全站职工，手捧花束，排列在铁道两旁，恭候钦差大臣的到来。

不多久，列车在汽笛声中风驰电掣般地冲进了由38名铁路员工组成的“人巷”。

离列车很近的人们刚要举起手中的花束欢呼时，突然，所有的欢迎者都像是被人从背后猛推了一下，纷纷不由自主地向前仆倒下去……结果，这“魔鬼般的黑手”，造成了4人终身残疾，而包括站长在内的其余34人全都成了滚滚车轮下的冤魂！

奇特的惨案发生后，地方法院开始调查案事件真相。

然而，机车状况良好，司机和员工都没有违章操作。

反复调查毫无结果，法官只好在判决书上写下了《圣经》上的一句话：

“每个人都是上帝的羔羊，迟早要回到上帝的跟前！

”

著名的俄国科学家齐秋奥尔科夫斯基知道这一“判决”结果后，哀叹道：

“可惜法官不懂伯努利定理……”]（PPT配音显示）

那么这个幕后的“黑手”到底是谁？

什么是伯努利定律呢?

带着这些疑问，让我们一起进入──《流体压强与流速的关系》，相信同学们学好了这些知识后一定会揭开谜底！

悬疑事件的引入，定下了本节课的最大“悬疑”，由事件的悬疑造成知识的“悬疑”。

从一开始便牢牢抓住学生的思维，让学生迅速进入主题，为上好本节课打下良好的基础。

新

课

提问：

什么是流体？

具有流动性的气体、液体统称为流体（如水、空气…）。

我们在第二、三节分别探究了液体和气体不流动时的压强特点，那么当这些液体和气体流动时，其内部压强又会有什么特点呢？

流体压强与流速的关系（板书）

在猜想之前，我们先来做一个实验，希望这个实验能有助于我们的猜想：

【做一做】

实验所用器材

一张薄纸条

实验方法

先让两张志竖直下垂且相互平行放置，然后用嘴从中间竖直向下吹气

吹气前现象

吹气后现象

可能的原因

引导学生利用力学的知识储备，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：

流体流动后，其压强会怎样？

我们的猜想是否正确呢？

我们需要用实验验证。

【实验验证】伯努利实验

介绍伯努利实验的装置及实验方法，老师演示，学生认真观察现象。

这个装置是我们学过的什么？

当里面的水不流动时，有什么特点？

（学生回答）

若里面的水发生流动，同学们猜一猜又会产生什么现象呢？

提醒学生注意从这几方面来观察：

1．装置中流体流动时哪个位置的流速较大？

2．这几个液柱的高度是否发生变化？

液柱的高度的变化能说明什么问题？

引导学生利用课件分析流体压强与流速的关系得出结论：

在流体中，流速越大的位置压强越小；

流速越小的位置，压强越大。

（板书）

由此证明我们的猜想是正确的。

实际上，这就是著名的伯努利定律，早在200多年以前，瑞士物理学家伯努利已经用上述装置验证了这个结论。

那么鄂洛多克惨案的幕后黑手到底是谁呢？

这种事故不仅在陆地上发生过，在水中也发生过：

——“奥林匹克”号惨案

（大屏幕显示）

警察破案时常用“现场模拟”的方法解决难题，我们也来模拟一次希望能找到真正的凶手。

〖现场模拟〗

（让学生选取一个情景，自己从桌面上找到合适的器材，自行设计实验，并进行相互讨论，分析原因，然后各组之间进行交流。

最后老师给予肯定并进行归纳分析。

）

鄂洛多克事故的原凶：

火车运动时，人与火车之间的空气流速大，压强小；

人外侧的空气流速小，压强大，因而对人体产生朝向火车的压强差。

所以从此以后距站台边沿1m的位置画了一条黄线来警告乘客：

不要越过此线，否则会有生命危险。

所以我们以后在站台上候车时，不要越过安全线；

或在铁路边玩耍时，不要靠近高速行驶的火车。

“奥林匹克”号惨案的原因：

两船并列航行时，两船之间的水相对船的流速大，压强小；

两船外侧的水流速小，压强大，产生向内的压强差。

如果由你来制定水上交通规则，你认为应该加上一条：

船只航行时不能并列行使。

当人类愚昧无知时会受到大自然无情的惩罚，当我们不学无术时也会遭到社会残酷的淘汰。

接下来我们来做一个有趣的游戏性的竞赛。

【比一比】谁是大力士？

器材：

一个乒乓球、漏斗

规则：

漏斗口朝上，放入乒乓球，从下方使劲吹气，看谁能把乒乓球吹出去。

（每一个组推选一名大力士进行比赛，其他同学为他们加油。

既然这样不行，那我们就倒着吹，看能不能把乒乓球吹出去呢？

为什么还是吹不出去呢？

反而不吹的时候它却掉下来了？

（引导学生分析产生这种现象的原因。

我们的这些大力士虽然没有把乒乓球吹起来，但你们对流体压强的感受和理解一定是最深刻的，而这几位同学解释得也非常的合理、准确，我们一起用掌声来谢谢他们给我们带来的精彩！

请大家欣赏一段视频。

（播放视频）

向下吹乒乓球时，由于乒乓球受到了向上的压力差克服了自身重力而没有掉下来，“小鸟和飞机到底是怎样飞起来的呢？

给大家一个惊喜，今天老师也带来了两架飞机——（故意停顿）的模型。

【瞧一瞧】演示飞机的起飞

大家通过刚才的视频可以看到，飞机起飞之前一定要在跑道上加速，那么在这里我们怎样让它飞起来了？

。

（请一位同学来协助老师一起完成实验）。

用两架不同的飞机模型进行实验，产生了两种不同的现象，一架飞起来了，另一架并没有飞起来。

为什么会这样呢？

请同学们在认真观察一下。

（通过屏幕放大）

学生回答。

（机翼的形状不同）

很显然这就是一个能飞起来，另一个不能飞来的关键所在。

我们再来进一步分析一下：

（播放飞机升力的flash课件）结合flash课件讲解飞机升力的产生。

飞机的升力：

由于机翼的形状上凸下平，在空气中运动时，通过机翼的上下表面的空气流速不同而存在压强差，产生了向上的升力。

实际上飞机的产生，正是源自于人类对鸟类翅膀的深入研究。

（观看翅膀与机翼对比图）这就是飞机能和小鸟一样飞起来的原因。

其实我们需要向大自然学习的东西还有很多很多。

【猜一猜】聪明的动物世界——灰雁巧胜大自然

大家看，这是一只原产自英国和欧洲灰雁，灰雁是世界上体积最大的野鹅，现在它正在空中自由飞翔。

突然天气情况变得很恶劣，这一高度的空气流速很大，但非常不稳定，它需要降低高度以摆脱这种不利的状况。

请同学们帮它想想办法，他怎样才能迅速的降低高度呢？

（组内同学讨论后回答）

我们看看这只灰雁会怎么做？

它的身体翻转了180度，腹部朝上，背部朝下，就这样以一种怪异的姿态继续飞行，虽然看起来给人一种不可能的感觉，但灰雁的这种特技表演——被称之为“whiffling”——实际上是一种真实存在并且久经考验的方式。

灰雁用它的智慧神奇地战胜了大自然，人类从大自然中也获得了许多启发：

【启迪与教训】

——汽车的尾翼板。

请同学们看大屏幕——酷图欣赏。

引导学生从尾翼板的形状上分析它的作用。

（学生作简短讨论后举手回答，然后教师总结归纳。

有了这种装置，坐在小汽车里肯定是非常平稳的、舒服的。

今天大家的表现都很积极，都很棒，不愧为※※学校的学生。

想不想轻松一下。

【轻松一刻】

（视频播放“美丽的曲线”）

是不是非常精彩？

这就是所谓的香蕉球，想不想知道香蕉球产生的原因呀？

（学生兴奋的回答）

想知道可以，但必须满足老师的一个要求，告诉我们今天这节课的收获是什么？

（课堂小结之后，再通过flash课件帮助同学们分析香蕉球产生的原因。

通过简单的复习提问，流畅进入本节课的主题。

猜想不是空想，需要有相关的事实为依据。

通过动手玩身边的小东西，以给学生提供猜想的依据。

同时激发学生的探究欲望，并通过实验培养学生善于从现象中发现问题，提出质疑，解决问题和分析问题的能力。

通过课件，从力学理论的角度分析揭示我们所看到的现象。

证实流体压强与流速之间的