教学视导总结报告Word下载.docx

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既督导教研、科研工作，又督促教学过程管理，同时还检查促进教学质量提升的措施及落实情况。

　　14所初级中学的视导历时4个多月，其间我共听课73节次，一路走来，通过深入课堂、深入教师、跟踪调研、引领督促，收获颇丰、感触颇多。

现简要梳理总结如下：

　　【济宁九中】20XX.9.15-16

　　优点及特色

　　1、学校师生精神风貌焕然一新；

教研团队协作奋进、战斗力强。

　　2、课堂教学注重理论联系实际，狠抓知识点落实。

　　3、刘青老师亲和力强，课堂“活而不乱”；

李学芝老师注重情感适时渗透；

凌霄云老师联系学情，注重兴趣激发，课堂生成诱导合理。

　　缺点或不足

　　1、讲得多、放得少，《同步学习》二次开发备课不够。

　　2、问题链构思设计欠缺层次性、巧妙性。

　　3、教学环节设计随意性强，欠缺精细、创新、多元。

　　4、部分后进生、双差生关注度不够。

　　5、课堂时间支配前松后紧，达标检测未能当堂落实。

　　建议或措施

　　1、注重课标研读，切实加强学科组精品详案集备。

　　2、基于班级无多媒体的现状，有效挖掘开发使用好《同步学习》。

　　3、面向全体学生，明晰活动任务，注重主问题设计，力争当堂达标。

　　【李营二中】20XX.10.9

　　1、三位教师老、中、青层次递进、年龄结构合理，敬业精神强。

　　2、教研组注重先周备课、分层教学、精细批阅及深层反思。

　　3、赵潮兵老师考点把握精准到位，注重学以致用；

刘秀环老师注重保护初一孩子积极性，难点突破水到渠成；

张培培老师谦逊沉稳，可塑性强，教学常规落实较好，课件制作精美实用，学生“小游戏“互动新颖，利于难点突破。

　　1、讲授多、活动少，教师“表演”很精彩、学生“展演”不充分。

　　2、课堂主线不明确、条理不清晰。

　　3、难点突破不力，欠缺恰如其分、适时适度的引导启发。

　　4、部分学生良好的学习习惯有待进一步养成。

　　1、课改理论需有效指导课堂实践，“知识的高效达成”和“学生的多元参与”可以有机融合、并驾齐驱，关键在于切入点的精准把握。

　　2、加强集体备课，课堂教学模式需重新入格、潜心摸索。

　　3、注重青年教师培养提升，加强立体式网络教研。

　　【李营一中】20XX.10.12-13

　　1、六位教师异常认真、准备精细，学校师生精、气、神都很足。

　　2、张俊清老师紧扣教材学案，目的任务清晰，注重调查实践；

杨国强老师沉稳大气，注重活动实效，课堂驾驭游刃有余；

邓彦老师自购器材，积极开展实验课教学，课堂激情愉悦，积极践行“生物源于生活、服务于生活”这一灵魂；

王德胜老师侧重归纳理解，狠抓当堂落实，传统教学手段运用恰到好处；

高梅老师讲解循循善诱，考点落实到位，自制教具模拟实验效果优于Flash动画；

薛思源老师治学严谨，任务明确，敢于让学生进行充分的自主学习和实践操作。

　　1、课堂教学环节设计随意化，课前预设不够全面到位。

　　2、探究实验目的任务、注意事项等需强调清楚后方可开展实验，最好先规范，后放手，而后再针对学生暴露的思维障碍或错误，有的放矢的加以讲解或释疑。

　　3、小组分工协作流于形式，大多数同学扮演“看客”角色；

小组长的责任心和组织协调能力需加大培训力度。

　　4、学生活动方式太过单一，欠缺多元化尝试。

　　1、竭力打造“教研团队”，充分发挥中心组长的职能，加强先周集备、注重教后反思。

　　2、有效践行课改理念，变随意、粗犷化课堂为规范、精细化课堂。

　　3、创造条件开设学生实验，规范生物实验室的使用与管理。

　　4、注重不同版本教材之间的交叉整合，大胆摒弃课标不要求的过偏、过难知识点。

　　【长沟中学】20XX.10.14-15

　　1、学校整体面貌焕然一新，积极借鉴探索“杜郎口”课堂教学模式。

　　2、张纪军老师注重指导生活实践，学生参与面广；

张利华老师注重温故知新，《同步学习》使用高效、批阅详实；

田圣明老师注重联系乡土实际，板书规范条理；

秦朝真老师知识点把握到位，注重“背诵”、“学会”；

朱利宽老师敢于放手课堂，重难主线清晰流畅，板画功底深厚，注重关注课堂生成；

岳永云老师注重研读教材，启发引导循循善诱，双边活动和谐有序。

　　1、部分板书设计不能突出教材的核心、主干知识。

　　2、课堂仅停留在“用教材教”、“用学案学”的肤浅层面，课标教材深层次挖掘不够，学生“知其然但不知其所以然”，有种“蜻蜓点水”、“浅尝辄止”、“水过地皮湿”的感觉。

　　3、问题情境创设、主问题链设计琐碎、不清晰。

　　1、“常态课”应避免随意性，尽可能关注全体学生有效、高效的“学”。

　　2、教师专业发展尚须进一步提升，教研组应加大课改深化、精品集备、深层反思及典型引领力度。

　　3、《同步学习》应联系校情、学情，进行二次备课删增，力争当堂完成；

加强“有效作业”的分层布置、精心批阅和错因反思力度。

　　4、传统教学手段的适时运用往往可以弥补硬件欠缺的不足，达到事半功倍的效果。

　　【济宁十四中】20XX.10.20-21

　　1、学习借鉴“杜郎口三.三.六”、“邹城六中一案三段”及“东庐讲学稿”等课改模式，积极探索适合本校跨越式发展的课堂教学新模式且成效极为显著、教师参与热情高涨。

　　2、各种管理评价机制健全详实，注重校本教研开发，精心编纂了校刊《教师成长在线》及《教育1+1》近百期，持之以恒，难能可贵。

　　3、轩玉刚老师狠抓知识点当堂落实，注重“生帮生”互助解惑；

范海青老师目标问题化，注重学生习惯养成及学情反馈释疑；

汤小兵老师善于调动学生，注重活动实效，当堂面批、督促效果极好，课堂生成处理机智彰显教学深厚功底；

李莉老师注重培养学生的资料收集能力，情感渗透水到渠成。

　　1、课改模式中“自主、合作、释疑”三者关系处理不够妥切、自然。

　　2、“不会”、“不学”、“不举手”的“暂差生”关注度不够。

　　3、情感渗透稍显生硬，欠缺水到渠成感。

　　4、个别课堂学情把握、问题设计、氛围烘托、板书设计、时间驾驭及作业落实欠缺精细预设。

　　1、教研团队“凝聚力”“向心力”“战斗力”有待进一步提升。

　　2、复习课应该怎么上？

章节复习课不同于探究新授课，应注重网络建构、精讲多练、答题规范、纠错落实、举一反三、技巧提升，切忌以讲代练、就题论题。

　　2、“常态课”应积极践行课改模式并精心编印教学案、狠抓双基落实。

　　3、生物组课改之路迈步太小，需率先垂范、强势推进，建议走“摸索推进→典型引领→辐射带动→全面展开”（“入格”→“出格”→“无格”）之路，尽快探索出一套适合十四中校情学情的“课改+落实+特色”的生物课改模式框架。

　　【济宁十三中】20XX.10.28-29、12.14-15

　　1、十三中生物组教研团队在郝老师的率先垂范和引领督促下，敬业奉献、团结和谐、务实奋进，老中青“传、帮、带”格局渐入佳境。

　　2、教研组集体备课、先周备课每周必查、落实到位，考试评价注重反馈统计、反思分析及跟踪检测，管理精细化可见一斑。

　　3、结业年级教师利用暑期休息时间，精心自编复习学案实用高效。

　　4、学生上课专心致志、勤奋踏实、思维活跃、课堂参与度高、双基落实极其到位，行为习惯、学习习惯养成较好。

　　4、李美玲老师注重章节概念图归纳梳理，红笔纠错、等级评价、实物投影、一题变式应用自如；

郝明清老师注重知识体系框架呈现，重难点明晰，课堂驾驭娴熟、信手拈来；

耿红老师注重问题链、任务链导学，“敢于放给学生”，课堂活而有序，活动方式多元有效；

刘兴山老师亲和力极强，注重学生自学成果展示和汇报；

吴春节老师近两年课堂教学进步神速，谦逊沉稳，有思路，敢创新，被择优推荐代表济宁市参评省优质课。

薛红霞老师借班上课，实验课收放自如、活而不乱，注重学生能力培养。

　　1、课堂教学大都注重知识传授，忽视知识生成。

　　2、《课程标准》及《结业说明》把握欠精准，难度过大、顾此失彼。

　　3、“大班额”课堂纪律调控难度较大，分层教学体现不明显。

　　4、个别课堂主线欠明晰、问题链设计散乱，抓不住“肉核（hu）”，重难点不突出，达标检测未能当堂落实，缺乏“课之魂”。

　　5、课前预设不到位，学生兴奋度激发不足，课件设计震撼力不够。

　　1、积极探索基于“大班额”现状下的“40分钟”“有效教学”研究。

　　2、抓实先周集备，精心分层设计“牵一发而动全身”的主问题链。

　　3、课堂教学在当讲则讲的同时，需更多注重学生的知识生成及小组合作的参与度、实效性及易操作性。

　　4、加强问题化校本教学研究及青年教师培养机制落实。

　　【三贾中学】20XX.11.2

　　1、教师常规材料详实认真，学生注重红笔纠错落实，单元检测、月考试卷批阅分析、等级评价到位，《同步学习》使用高效。

　　2、领导用心、教师上心、学生省心。

教师兢兢业业、循循善诱、学以致用、狠抓落实，教学成绩突出。

学生上课专心致志、勤奋踏实、善于思考，课堂参与积极主动。

　　3、曹美玲老师工作认真、一丝不苟，课堂参与面、受益面极广、“后进生”关注到位，精讲多放，小组活动互助有效，课堂效率极高；

李霞老师初教生物，注重挂图、实物运用，教学环节齐全，注重学生自主学习。

　　1、试卷讲评课表扬激励欠火候，评价激励性语言单一。

　　2、达标检测未当堂明确答案，欠缺举一反三的跟踪纠错练习。

　　3、教学目的性、指向性、任务性需进一步明晰。

　　4、年轻教师课标把握、教材挖掘、问题设计、课时分配、重难处理欠妥彰显平时集体备课、研讨共享不够。

　　1、加强“青蓝结对帮扶”及同片区教师的集备共享，青年教师专业成长应加速度驶入快车道。

　　2、“苦干+巧干”：

积极探索基于“小班额”现状下的“两手抓”――（“抓知识落实”、“抓有效活动”）课改尝试。

　　3、试卷讲评课应该怎么上？

试卷讲评课不同于习题巩固课，应注重错因反思落实、迁移延伸拓展和方法策略总结，切忌面面俱到、就题讲题；

课堂可设计以下几个环节：

梳理教材双基→自主尝试纠错→小组合作互助→教师释疑解惑→跟踪反馈练习。

　　【实验初中】20XX.11.3

　　1、作为一所新建中学，实验初中处处洋溢着青春的气息与活力，管理精细到位、教学秩序井然。

　　2、两位新任教师在闫老师的`引领下务实奋进、极度热忱、思路开阔，常规落实到位、教学成绩优异。

　　3、闫秀兰老师语言感染力强，课堂驾驭活而不乱、信手拈来，注重方法引领与知识落实，板书设计新颖条理，活动方式推陈出新，力争课堂效益最大化；

高叶老师课堂组织较好，注重规范操作示范及课堂笔记落实，知识达成方式多元；

刘训超老师作为今年初中生物教师招考的七位教师中的唯一男教师，教学主线清晰，导入温故知新，问题设计层层递进、可操作性强，课堂愉悦、轻松、高效，学生参与热情高涨，时间把握精准。

　　缺点或不