动物游戏之谜教学设计_精品文档Word文件下载.doc
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2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
情感、态度与价值观
1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
教学重点
知识教学点是本文的学习重点。
教学难点
学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
教学方法
合作探究法
教学资源
多媒体
教学过程设计
第一课时
一、导入新课（复习导入）
二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法
三、初读课文整体把握
四、品读文章，深入感知
五、能力提升，挖掘内涵：
六操作训练
七、拓展迁移
八、课堂小结
九、课后作业
十、版书设计
教师活动（教学内容呈现，适当标出活动）
谈话引入，建构话题
黑板上书写
“游戏”，同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？
你从中收获了什么呢？
大家喜欢游戏吗？
为什么那么喜欢游戏呢？
看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：
（展示动物游戏图片）
看到这些可爱、有趣的画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏？
游戏的目的又是什么呢？
今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。
科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。
语言准确、全面。
在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。
常见的说明顺序：
时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。
科学研究的思维过程一般是：
提出问题——分析问题——解决问题。
阅读步骤
1．略读课文，整体把握：
了解信息：
从语句,语段中找出事物的特征；
明确说明顺序，简析课文结构。
2．品读课文，深入感知：
筛选、概括信息：
分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。
分析说明方法，体会语言特征等。
3．深入探究、拓展视野
运用、组合信息：
探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。
1．请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？
围绕下列问题理清文章结构。
①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？
②科学家认为，动物的游戏有几种类型？
③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？
④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?
学生归纳文章的主要内容：
①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。
②文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。
2．简析结构
文章的基本结构
课文就遵循了这样的思路安排结构。
课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；
在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：
动物为什么要进行游戏？
然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
科学思维过程：
提出问题
→
分析问题
解决问题形
式：
总→
分→
总
演习说
自娱说
内
容：
动物为什么游戏
还有待更深入研究
学习说
锻炼说
3．那么这些内容遵循什么顺序？
逻辑顺序。
1．文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。
所以，文章列举了各种假说。
那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出
“假说”的根据和结论。
第一小组：
根据：
黑猩猩掌中戏水的游戏
结论：
游戏是生活的演习
第二小组：
自娱说
河马玩浮叶
渡鸦滑雪梯
通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。
第三小组：
黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏
游戏是一种十分重要的学习行为。
第四小组：
羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
2．你同意或不同意哪种学说呢？
为什么？
你有自己的观点吗？
①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。
②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。
③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。
3．学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？
课文为什么没有确定的结论？
①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。
②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。
③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。
教师小结：
同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的看法。
任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，作者向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？
他的言外之意是什么呢？
你又受到了什么样的启发？
提示：
请同学们注意阅读课文中这两句话：
“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：
这些动物是在游戏。
”
“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。
”明确：
（1）通过同学们刚才激烈的讨论，我们突然发现，被人类认为智力低下的动物，也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学知识。
正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”，“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”。
（2）游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。
（3）科学探求，实事求是的精神；
更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。
多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。
（4）作者抛砖引玉，想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。
（学生言之有理即可）
1．下列加点字的注音正确的一项是（D
）
A.尾鳍（qí
）
默契（qiè
汲（jī）取
调剂（jì
）
B.聒（guō）噪
嚼（jiǎo）烂
陡峭（qià
o）
嬉（xī）闹
C.粘贴（zhān）
驯（xú
n）服
坎坷（kě）
消融（ró
ng）
D.角逐（jué
）
潜力（qiá
n）
饮马（ｙǐｎ）
吮吸（shǔn）
2．下列词语字形全部正确的一项是（
A）
A.马驹
厮打
捉迷藏
矫健多姿
B.遨游
翱翔
沉淀淀
难以捉摸
C.坠地
天赋
颤微微
翩翩起舞
D.轻盈
沧桑
一小撮
兴高彩烈
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（D ）
①这次参观分批进行，第一批有一班、四班、六班、九班、十班五个班
②他读过许多古代典籍，尤其是《古文观止》，他读得很熟，能全书背诵
③梅花具有高雅圣洁的品质，被人们用来比拟美好德行，形成一种文化现象
A.等等 以至 从而
B.等 以致 从而
C.等等 以致 进而
D.等 以至 进而
4．下列加点成语使用错误的一项是（
C）
A.在动物身上，无论从形态结构、生理过程、还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是
B.通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿
C.这几种假说，哪一种更有道理？
研究者们各执己见，众口一词
D.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，让大风推动它们，得意洋洋地“驶”向海岸
5．下列各句所使用的修辞法和其它三句不同的是（
A.爸爸是我幼年的玩伴 B.闹钟是都市里的公鸡
C.窗户是房间的眼睛 D.椅子是骑不动的马
6．某同学想写一篇以「网络科技生活」为主题的文章，他的篇章架构依序如下：
「网络科技提供人们丰富的信息→近来新闻报导青少年沉迷网络造成不良的后果→正确运用网络科技才能真正享受到便利」依据他的构思，可以推判他论证的方法最可能是下列哪一项？
（
C）
A.先揭示主题，再分项演绎阐述意旨 B.以反面立论破题，以劝勉鼓励作结
C.分从正、反双面论述，再合论作结 D.各段落独立，再归纳各段意旨作结
请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：
1.印象深刻，2.新颖别致，3.简洁明了。
例示：
①“保护动物就是保护我们的家园”
②“动物和人类共有一个家”
③“为了子孙后代留
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