综合实践活动教案九年级.doc

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第一课时

课题：

探究方向A:

时间规划—抓住时间“窃贼”

活动目标

1.学会合理安排和利用时间，养成良好的生活习惯和学习习惯，做时间的主人，提高学习效率。

2.能针对发现的问题，提出有针对性的改进措施，并付诸行动。

教学准备

1.了解学生闲暇活动的主要内容和实践安排。

2.收集人们在日常生活中浪费时间的一些事例，并制作课件教学过程

1.活动引入：

播放课件，出示有关人们在日常生活中浪费时间的事例，引导学生反思、交流自己有没有类似的行为习惯，进而引出活动。

2.回顾并分析生活习惯

（1）、引导学生回顾自己的生活习惯，各自在纸上罗列出平面“偷”走自己的时间的生活习惯，“煲电话粥”、长时间看电视、经常上网玩游戏或聊天等、做“白日梦”。

（2）、组织学生召开小组讨论会，交流各自想到的浪费时间的习惯，并进行归类。

3.提出改进方法

（1）、引导学生针对不同类型的习惯，思考和讨论改进方法。

（2）、引导学生通过查阅资料，了解时间管理法则，明确分清事情的轻重缓急、有条理地安排要做的事情、规定完成期限等对于提高办事效率上网意义，并将其运用到个人的日常时间规划中。

（3）、如果学生想到的改进方法针对性不强或解决问题的效果一般，可以适当给予一些建议，如：

针对经常沉迷于网上丛浪而忘记时间，可以事先规定好每天上网的时间，并请父母监督自己严格遵照执行。

4.评价建议

可以从以下方面对学生进行评价

1.回顾并分析生活习惯：

是否能认真回顾、分析自己的生活行为习惯；是否能辨别出哪些生活习惯会浪费时间；在参与小组讨论时，是否能清晰地告诉其他成员自己的分析结果；是否能对小组成员提出的生活习惯经行归类。

2.提出改进建议：

是否能根据不同类型的生活习惯提出有针对性的改进建议；是否能通过查阅资料了解提高办事效率的方法是否能了解到的方法用于日常时间规划中。

第二课时

课题：

探究方向A:

时间规划—关于“开夜车”情况的调查

活动目标

1.了解“开夜车”的弊端，学会合理安排学习时间。

2.学习设计调查表，提高调查技能。

3.在讨论中能大胆发表自己的看法，提高表达与交流能力。

教学准备

1.了解学生“开夜车”的情况

2.查阅有关“开夜车”的不良影响的相关研究资料或案例。

教学过程

1.活动引入

可以向学生展示国内外学生“开夜车”对身体健康、学习效率等产生影响的研究资料或案例，激发学生的探究兴趣。

2.调查

（1）、提示学生可以从以下方面设计调查为题：

平时经常“开夜车”吗？

什么情况下会“开夜车”？

连续“开夜车”后，会有何感觉？

“开夜车”后，如何弥补自己的休息时间、“开夜车”的效果真的好吗？

如何看待“开夜车”现象……

（2）、组织学生在本年级中随机选择调查对象，发放调查表。

（3）、指导学生根据调查结果分析如下情况：

同学中“开夜车”的现象普遍存在吗？

哪些同学习惯在考前“开夜车”？

同学们对“开夜车“持有怎样的观点……

3.讨论

（1）、针对调查结果，组织学生在课堂中讨论“开夜车”的利与弊。

（2）、在学生讨论过程中，应注意引导学生思考：

“开夜车”会带来什么问题？

哪种迎考方法更有效？

4.评价建议

可以从以下方面对学生进行评价。

1、调查：

是否能围绕调查目的的设计有针对性的问题；是否能根据对同学“开夜车”现象的了解情况设计调查问题；是否根据调查结果分析出有效信息。

2、讨论：

是否能在调查结果的启示下辩证地看待“开夜车”现象的利弊；是否能认识到合理安排时间对提高学习效率的重要性；是否了解科学的迎考方法。

第三课时

课题：

探究方向B:

学习策略——探讨集中注意力的方法

活动目标

1.通过查阅资料、自我分析等途径，认识自己在学习注意力方面的欠缺，体会到集中注意力的重要性。

2.能针对影响自己注意力的环境因素，提出可行的改进方法。

3.提高小组协助意识，体验分享的乐趣。

教学准备

1.收集有关《小猫钓鱼》故事的文字、录音或视频资料。

2.收集有关提高注意力的研究案例。

教学过程

1.活动引入

（1）、播放事先准备的有关《小猫钓鱼》故事的文字、录音或视频资料。

（2）、启发学生思考、交流：

小猫刚开始的时候为什么钓不到鱼？

（3）、总结学生邪恶交流情况，指出集中注意力的重要性，揭示研究课题。

2.分析注意力分散的情况和干扰因素

（1）、引导学生开展小组讨论，列举自己在平时学习中注意力分散的情况。

（2）、启发学生分析在学校或在家里学习时，哪些环境因素对自己的学习构成了干扰。

（3）、组织学生交流小组讨论的情况，引导学生对影响注意力集中的环境因素进行、归类、整理。

3.了解和提出改进方法

（1）、引导学生通过查阅资料，了解提高学习注意力的方法。

（2）、针对干扰自己学习注意力的环境因素，思考改进方法，提出具体措施。

（3）、在学生展开分析时，可以提供一些相关的心理学研究案例，帮助学生了解可以通过自我暗示、情境想象、培养间接兴趣、记录走神内容、自我奖励或惩罚等方式加以锻炼，以提高注意力。

4.评价建议

可以从以下方面对学生进行评价。

1.分析注意力分散的情况和干扰因素：

是否能联系自己的学习情况，客观的分析注意力分散情况；是否能找出干扰自己学习注意力的环境因素。

2.了解和提出改进方法：

是否能通过多种途径查阅有关提高注意力的方法的资料；是否能根据查找到的资料以及影响自己学习注意力的因素，提出有针对性的、可行性的改进方法。

第四课时

课题：

探究方向B:

学习策略——向历届优秀毕业生了解学习经验

活动目标

1、通过采访本校的优秀学长，了解好的学习方法和策略。

2、通过讨论、自我分析和总结等活动，认识自身学习方法的不足，并借鉴他人好的学习策略，完善个人学习方法。

3、学会自我反思，养成好学、上进的思想品质。

教学准备

1.根据班级学生的学习情况，编写有关学习方法的小品剧本。

2.向学校教务处了解历届成绩优异的学生的情况。

教学过程

1.活动引入

·请几位学生上台表演小品，反映有些同学轻松学习就能取得好成绩，而有些同学埋头苦读成绩却不理想的现象。

·引导学生感悟掌握科学学习方法的重要性，揭示活动主题。

2.准备及实施访谈

·向学生提供一些历届优秀毕业生的资料，如学习成绩、获奖情况、毕业去向，让学生从中选取几位家长作为访谈对象。

·提醒学生事先准备好一些有关学习方法的问题，或自己在学习过程中遇到的疑惑。

·引导学生选择合适的方式，如座谈、电话采访，向学生优秀的学长咨询。

3.借鉴并运用学习方法

·要求学生将采访结果整理出来，与自己平时的学习方法进行比较，分析自己的学习方法存在哪些不足、应该如何改进。

·提醒学生思考同一种学习方法是否适用于所有的人，借此引导学生在实践中摸索出适合自己的学习方法。

·督促学生一段时间以后检验学习效果，分析哪些方法还需调整。

4.评价建议

可以从以下方面对学生进行评价

·准备及实施访谈：

是否能根据教师提供的材料选择合适的访谈对象；是否能根据自己的学习情况准备访谈问题；是否能通过恰当的访谈形式收集到有效的信息。

·借鉴并运用学习方法:

是否能客观地分析自己学习方法存在的不足；是否能找到适合自己的学习方法；是否能根据学习效果不断调整学习方法。

第五课时

课题：

探究方向C:

决策未来——关于做“‘鸡首’还是做‘鸡尾’”的讨论

活动目标

1、理解学习环境对学习和成长的影响。

2、在升学选择时，能根据自己的个性和学习情况选择合适的报考学校。

3、提高收集信息，表达交流的能力。

4、学会辩证地、全面地看待问题和分析问题。

教学准备

1、活动引入

·将收集到的案例以电子演示文稿的形式呈现给学生。

·引导学生阅读案例，组织他们开展小组讨论并交流观后感，引发他们对做“鸡首”还是做“鸡尾”的思考。

·揭示活动主题，说明活动形式和任务。

2、分组收集资料

·建议学生按照观点的不同自由组成两组。

·引导学生分头通过查阅报刊、浏览网页等途径，收集相关案例，做“鸡首”还是做“鸡尾”各自的利与弊即专家的评说、观点等信息。

·建议学生通过协商制订本组的资料收集计划，做好任务分工进度安排。

·提示学生将收集到的资料在内进行汇总，并整理支持本组观点的论据，为讨论会做准备。

3、组织讨论会

·建议各组派代表陈述本组的观点，其他同学进行补充。

·提醒学生认真倾听另一小组的陈述，其他同学进行质疑。

·在学生开展讨论的过程中，引导学生明确良好地学习环境和积极的学习心态对于自身的健康发展至关重要，使学生理解做“鸡首”有时可能利于增强自信心，创造佳绩；而做在“鸡尾”有时可能因竞争过于激烈而导致压力过大、信心不足，反而产生心理阴影，影响学业，进而引导学生辩证地看待这一问题。

·激励学生邀请本班其他科任教师和其他班级同学代表参加讨论会。

4、评价建议

可以从以下方面对学生进行评价

·分组收集资料：

·组织讨论会：

初中综合实践活动

教案

九年级

石淑芝

第六课时

课题：

设计考前主餐营养食谱

活动目标

1.掌握一些基本的营养学知识，了解青少年对饮食中各种营养元素的需求。

2尝试制定合理的符合初中生成长需要的营养食谱，知道在制定食谱方案时应综合考虑各种因素。

3.提高收集和整理资料的技能。

4.培养团队协作和表达交流的能力。

教学过程

1.活动引入

创设情景：

（1）中考临近，不少家长为考生的考前饮食犯愁。

有些家长在考前营养观上存在不少误区，如：

为了给孩子迅速补充营养，让其服用保健品；担心孩子营养不良，整天以大鱼大肉伺候考生；考试前夕为孩子准备特别的饭菜。

（2）鼓励学生尝试为家长支招，制定考前主餐营养食谱。

2.查阅资料

（1）引导学生自主查找资料，或者将事先查找到的相关书刊网页推荐给学生阅读，让学生了解根据自己的生理特点，在营养需求饮食结构等方面应达到的需求。

（2）引导学生整理收集到的资料，并在班级内交流。

3.制定并推荐营养食谱

（1）引导学生以小组为单位，综合考虑每日所需营养，以及备考期间脑力消耗大，作息时间紧张等因素，结合饮食习惯季节等特点，制定一日三餐食谱，包括菜肴搭配，食用量和烹饪方式等。

（2）组织班级展示交流会，请各组轮流介绍自己的食谱方案及推荐理由。

（3）建议学生评出最优的食谱方案，并通过集思广益对其进行改进完善。

（4）鼓励学生将完善后的营养食谱推荐给班级同学的父母，供其参考。

评价建议

可以从以下方面对学生进行评价。

1.查找资料：

是否能通过查阅资料了解中学生的生理特点和营养需求等相关知识，是否能和其他同学分享自己在查阅资料过程中的收获和困惑。

2.制定并推荐营养食谱：

是否能综合考虑营养需求，考前特点，饮食习惯等因素；是否能清楚地介绍本组的营养食谱并说明制定依据。

第七课时

课题：

举办：

全家轻松迎中考“家长恳谈会

活动目标

1.通过开展家长恳谈会，营造良好的家庭迎考氛围，争取家长的支持和配合，一良好的心态轻松迎接考试。

2.学会换位思考，理解和感受父母对自己的关爱。

3.提高发现问题、分析问题和解决问题的能力.

教学过程

1.活动引入

·讲述《后羿射箭》故事：

后羿是古代著名的神射手。

一次，夏王命他射箭。

夏王说：

“你用心射，射中靶心，我就赏你黄金万两；射不中，我就要治你的罪”。

后羿听了这话之后，脸红一阵白一阵，心绪不定，呼吸也变得紧促起来。

结果，第一箭就没射中，第三箭甚至脱了靶。

·出示反映在迎考期间全家人围绕考生转的漫画。

·引导学生交流听完故事，看完漫画后的感想，让学生体会良好心态和轻松的家庭氛围对考生的重要性，进而揭示课题任务。

2.开展交流会