个人课题研究方案.docx
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个人课题研究方案
个人课题研究方案
方案一：
个人课题研究方案
一、课题的提出（为什么提出这个课题）
新课程强调教学面对全体学生，要求学生改变原有的单一、被动的学习方式，充分调动、发挥学生的主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习；强调教学过程是师生交流、生生合作、共同发展的互动过程。
我校是一个城市与农村结合的初中，从目前我校学生学习化学的情况来看，大多数学生处于一种应付式的学习，学习只是迫于升学的压力之下，学习缺乏主动性，不善于与他从交流共享学习的乐趣，学习任务不能按时完成或完成质量不高等。
开展小组互助合作学习研究，有助于学生之间互相帮助、互相交流、互相评价，有效唤起学生有效地唤起学生学习热情，及时调动学生学习的积极性，增强学生主动共同探求知识奥秘的动力。
将学生从一种被迫学习的状态引导到一种自觉自发的学习状态，培养学生对学习化学长久的学习兴趣。
使学生感受学习化学的乐趣，感受与交流共享的乐趣，提高学生学习化学的能力，提高学习化学学业水平。
二、课题研究的对象
九年级一至四班全体学生
三、课题研究的目标及内容：
研究目标：
通过对小组互助合作学习的研究，分析初中化学教学的现状以及开展合作学习的重要性、必要性；分析合作学习的操作环节，提升合作学习的有效性，激发学生学习化学的兴趣，促进学生成绩的提高；全面了解初中化学合作学习中出现的问题以及相应的措施；取得理论研究的阶段性成果，初步掌握提高初中化学实验合作学习的有效策略，并完成实践性成果和理论成果。
研究内容：
（1）科学组建合作小组的研究：
如何合理分配互助合作学习小组的人员和人数；
（2）选择有合作价值的学习任务的研究：
如何制定小组互助合作学习的规范和学习目标；
（3）提高小组成员的合作技能的研究：
如何在小组中培养学生自主学习、独立学习的能力；
（4）建立合理的“合作学习”的评价机制的研究：
如何对小组互助合作学习的效果进行评价。
四、课题研究手段与方法
行动研究法：
关注并研究教师的教学行为和学生的学习行为及两者的默契程度；
个案研究法：
选取具有典型性的案例研究分析，并对优秀个案予以推广；
观察法：
教师通过多方面观察，充分了解学生的学习需要和学习潜力；
调查法：
通过问卷等形式了解学生自我评价情况。
五、课题研究过程与人员分工
（1）准备阶段：
查阅有关小组互助合作学习研究的资料，制定研究方案。
选定研究班级，对学生进行问卷调查，了解学生目前的学习状况，并进行初测，根据班级学生的性别、学业、兴趣、个性特点等因素，将学生按一优、二中、一差分成四人一组互助合作学习小组。
并制定小组学习目标及学习要求，初步制定小组学习评价的方式和方法，制定量化评分表。
（2）实施阶段：
按小组开展互助合作学习活动，以单元教学为单位，每单元教学结束进行统一测验，结合测验成绩和平时小组互助合作学习中的表现等诸方面综合考查每一位同学在小组、全班中的进步，考查小组整体的学习水平，并与平行班级作适当的比较。
并根据每位学生在小组中的表现，对小组成员进行调整，以使小组组合达到最优化。
定期搜集整理资料，撰写研究记录和教学反思。
（3）总结阶段：
整理研究材料，撰写术论文，进行研究工作总结，准备结题材料。
方案二：
“教师个人课题研究”研究方案
一、课题研究的目的意义
1、本课题的核心概念：
小学生自主学习习惯
我认为小学生“自主学习”是指学生个体在学习过程中一种积极自觉的学习行为。
是学生在教师有目的、有计划、有组织的引导下，学生发现问题，调查研究，动手操作并进行自我支配、自我调节和控制，从而获取知识、技能和态度的学习方式和学习过程。
2、所要解决的问题：
我们要改变过去那种权威式的教学关系，不是让学生在教师、家长的压力下学习，而是自主地、主动地去学习，以形成以学生为中心生动活泼的学习局而，把学生从沉重的学习负担中解放出来。
二、课题研究的内容及研究方法
1、课题研究的内容：
1、培养小学生自主学习语文的良好习惯。
（１）从小培养阅读习惯
（２）培养学生“不动笔墨不读书”的习惯
（３）培养常用工具书的习惯。
（４）培养学生有效的预习的习惯
（５）培养学生善做自主学习笔记的习惯。
（６）培养学生善于提出问题、分析问题并勇于追根究底的习惯。
（７）认真复习、独立自主的完成家庭作业的习惯
2、自主学习语文的良好习惯与方法的培养和指导。
（１）掌握方法，鼓励阅读
（２）优化课堂结构，减轻课业负担
（３）提出要求，自主探索
（４）、创设情境引导学生自主学习
（５）、培养学生在亲历活动中养成学习的习惯
（６）、要发挥表扬的功效
2、拟定步骤：
1、现状调查及分析（——）
2、拟定可行性措施（——）
3、可行性措施的实施（——）
4、效果调查与分析（教学案例分析）（）
5、研究总结（撰写结题报告）
3、课题研究的方法：
1、调查法：
采用问卷调查、个别谈话和学生座谈相结合的方法，对学生的实际情况进行科学的调查。
2、行动研究法：
在日常教育教学实践中发现问题并及时积累，积极思考、研究，边研究边实践，促进学生良好的自主学习习惯的养成。
3、经验总结法：
采用问卷调查、个别谈话和学生座谈相结合的方法，对学生的实际情况进行科学的调查，与第一次调查进行比对，得出研究效果。
三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排
研究过程中完成一定量的读书笔记。
与同事沟通，及时交流研究进展信息和学习、研究体会。
为了很好的完成本课题的研究工作，根据个人的具体情况，在完成日常教学及其他工作之余，抽取一定的时间阅读一些教育理论书籍。
1、所读书目：
·《学生兵法.做自主学习的主宰》欧阳芬，孟微微，周山豹吉林大学出版社
《全新正版.走进杜郎口自主学习教学模式》崔其升，谢金国中国林业出版社
相关的期刊篇目
2、阅读设想：
从即日开始至20xx年10月期间，每天在工作之余，抽取40—60分钟的时间完成预设的读书量。
3、具体时间安排：
完成《学生兵法.做自主学习的主宰》阅读的时间为—
完成《全新正版.走进杜郎口自主学习教学模式》阅读的时间为—
完成相关的期刊篇目的阅读时间为—期间的适宜时间。
四、完成读书笔记的具体时间安排
1.网上收集理论知识，学习相关知识
2.《学生兵法.做自主学习的主宰》欧阳芬、孟微微、周山豹吉林大学出版社
3.《全新正版.走进杜郎口自主学习教学模式》崔其升，谢金国中国林业出版社
4.每天读书30分钟，每月写三篇读书笔记
五、完成课例分析的具体时间安排
1、20xx年6月完成研究案例分析（现状调查及分析）
2、20xx年10月完成教学案例分析
六、申请结题
20xx年11月完成课题研究，申请结题。
研究结果以论文或报告的方式表现。
方案三：
“教师个人课题研究”研究方案
研究课题的题目：
小学语言课外阅读现状及对策
1、课题的
主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。
摘抄型笔记是从阅读的内容中分类摘抄好词佳句，至理名言，以及优美的片断。
提纲型笔记则是对所读的材料进行提纲挈领的概括，帮助学生全面掌握书中的内容。
感想型笔记可以把自己在阅读中的想法随时记录下来，走近作者，和作者的心产生共鸣。
评价型笔记是对书刊某些方面进行评价，为他人阅读提供借鉴。
以为无论何种方法都对提高阅读效果十分有益。
阅读中可以让学生运用自己喜欢的方式记读书笔记，在阅读中积累，在阅读中提高。
研究的对象和方法
四
（2）班全体学生
本课题以行动研究法为主要方法，把行动和研究结合起来，在行动中研究，研究中提高。
初步拟定的研究过程
主要研究阶段及阶段性研究目标
20xx年9月，制定研究方案
20xx年10月-20xx年1月：
形成较完善的课外阅读制度，并在班级实施
20xx年2月-20xx年5月：
改进课外阅读教育实验，提高课外阅读教育效益。
20xx年6月：
形成课题研究报告，做好结题的相关工作
研究结果的表达方式
撰写课题研究报告
研究结果在教育、教学实际中的应用的设想
前苏联教育学家赞可夫认为，提高语文教学质量，不仅靠课内阅读，更多靠课外阅读。
新大纳指出；“小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语文的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
”同时又指出；“开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。
”新大纲强调了课外阅读等语文实践活动对积累语言材料和提高读写能力的促进作用。
课外阅读有利于帮助学生积累丰富的语言材料，有利于学生理解能力、想象能力、创造能力的发展，也有利于学生知识的拓展和情感的发展。
这是提高学生作文能力的重要途径，是拓展学生智力背景的有效手段。
通过这次研究，使课内外阅读相结合，达到课内教学指导课外阅读、课外阅读补充课内教学这种相辅相成的状态，全面提高学生的素质。
科研主管部门的意见。
方案四：
“创新写作实验与研究”课题个人研究方案
一．课题的提出背景
1.时代的呼唤。
《中学语文新课程标准》的基本理念以及“自主、合作、探究”的学习方式中均提到了“培养学生的勇于创新的精神”。
江泽民指出：
“创新是一个民族进步的灵魂”。
培养学生的创新精神既是社会发展、民族进步的需要，也是学生个性发展的需要。
可见，培养学生的创新精神是时代的需要，同时也给中学语文教学提出了新的挑战。
2.体现课程改革的核心理念。
《课程目标》“表达与交流”要求“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。
”将创新思维引入作文教学中，能培养学生的创新意识，激发学生创新灵感，迸发创新的火花，产生优秀的佳作。
因此在作文教学中培养学生的创新能力非常重要。
3.改变语文作文教学现状的需要。
近几年来，高考作文大多是以材料作文的形式出现，这种作文形式新、约束少，为学生提供了一个发挥才能，展现个性的广阔天地，便于激发学生的创造性思维，也符合新课程和素质教育的要求与方向。
但是，归纳学生的材料作文写作，主要存在“四大难”。
（1）脑袋空空，寻找素材难。
（2）假话连篇，抒写真情难。
（3）题材老旧，标新立异难。
（4）语言贫乏，准确表达难。
高中作文教学的现状：
（1）认识模糊，训练不到位。
很少有教师从课堂教学到批改对学生进行较为系统的训练。
（2）急功近利，片面追求得分捷径。
因各种因素的影响，目前，绝大多数学校及老师的作文训练是以应试为中心的，许多教师在指导学生写作时，不再强调立意、选材、结构、谋篇，不再要求观察生活、感受生活、思考生活，而是片面追求得分捷径。
（3）观念滞后，重视不够。
综观近几年全国各地的高考作文试题，都有材料作文。
正因为它是一种新生事物，好些人困于传统的观念一时还转不过弯来，没有引起足够的重视，不去好好地研究它、也不去对学生进行很好的训练，从而导致作文教学与实际需要的脱轨。
（4）课程资源配置严重不足。
二、研究目标
1.探索语文高中作文教学中培养创新能力的途径和方法，优化语文作文教学活动，从而提高学生的创新作文能力。
2.提高学生写作的兴趣，促进学生主动、生动、活泼的发展，培养学生创新实践能力。
3.提升学生作文素质和语文教学成绩，进而形成语文教育的特色，推动素质教育的进一步实施，产生良好的社会影响。
三、研究的原则
1、自主性原则：
学生是本研究一切活动
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