二年级语文下册《泉水》教案Word下载.docx

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）

　　2.简介泉水：

老师这里有几组泉水的生活照（播放《泉水丁冬》音乐）。

教师随滚动的课件介绍泉水的照片。

学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。

　　3.揭题并读好课题。

　　4.学习泉字。

　　[设计意图：

联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。

运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。

]

　　二、在整体感知中积累语感

（一）初读（大声地朗读）课文，自学生字新词

　　1.自由读读，画出自己遇到的生字。

看看你自己能解决几个生字。

教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。

　　2.交流，反馈。

（1）交流自学的生字新词。

预设A:

用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字（哦、股、缝）。

预设B:

用图片识字。

图片一为水罐、天然水塔，认识罐、塔；

图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；

预设C:

理解清脆一词。

（边读边想象与词语相关的情景。

　　[设计意图:

识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。

本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。

（二）二读（自由读通）全文，触摸语感

　　师:

学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！

　　1.检查课文。

指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。

（推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。

如果学生都能读通顺那就跳过这环节。

　　预设一:

第五段中读漏字的句子:

画眉鸟在尽情地歌唱中的在字，让学生比较在字的作用。

　　预设二:

第四段中读破句的句子的正确的读法:

泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。

让学生感悟大口大口是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。

同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。

（如:

嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。

　　预设三:

第六段中读多字的情况:

他们互相约定:

大海里见！

再见与见两个词的区别！

教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。

关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。

　　（三）三读（默读）课文，揣摩文路

　　1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？

找到课文中句子并拿笔圈出来。

想想:

泉水来到这些地方干什么？

　　交流:

师用课件出示句子:

泉水来到_________。

　　学生讲，教师板书。

（水池、平地、果园、山谷）课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。

　　2.练说:

读好一句话与四句话。

（1）上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？

（学生开火车练说。

在练说中感悟和字的用法:

泉水来到_________，_________，_________和_________。

（2）用上先，接着，然后，最后等关联词说说课文的大意。

（学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。

培养学生的概括能力。

整体感知是重点品味的基础。

这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。

其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。

　　（四）再读课文，你会有更多的发现。

　　1.预设一　词语的巧用。

细心的小朋友会发现文中并不是用来到一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的？

跟谁说话？

　　①泉水流进山腰的水池。

来吧，来吧！

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　②泉水流过山间的平静。

照吧，照吧！

我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

　　③泉水流到山坡的果园。

喝吧，喝吧！

我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

　　④泉水穿过静静的山谷。

唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美。

正好为你清脆的歌声伴奏。

　　2.预设二　词语的妙用。

（1）用视频让学生感受用词的准确性。

流进水池；

穿过山谷。

（2）读好横线上的词组。

　　（3）文中像这类词组很多，找出来读读。

（同桌互助互评。

　　3.引读课文最后一段:

难怪泉水丁冬，丁冬地在弹琴呢！

唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！

想一想，还可以说（）的泉水。

（再次说话练习）设问:

泉水为什么快乐？

我们来看看──（出示动态课件。

来到与文中的流进、流过、流到的区别，用视频形象地展示了流进水池、穿过山谷的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。

从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；

从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。

　　三、在潜心品读中体验快乐之情

　　1.观看课件:

请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。

请你说说你想到什么？

（教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。

　　预设一　品赏冲字。

（力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。

）多元解读，积淀语感。

设问1:

泉水是（）地冲出来。

学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。

设问2:

泉水这样冲出来，仿佛_________。

（说话练习。

　　预设二　想象阳光灿烂的世界。

（可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。

　　3.朗读指导。

一问一答，读出预设中学生体验到的情感。

让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。

于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。

　　四、在观察与评价中共享写字情趣

　　1.课件展示脆、股、鹃3个生字，引导学生观察，发现共同点。

　　①这3个字有什么共同点？

（月字旁。

　　②这3个字写的时候有什么不同？

（月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

　　2.教师范写。

　　3.学生练写，教师巡视指导。

同时播放《泉水丁冬》的音乐。

　　4.作业展示:

师生互评，生生互评，并授之方法。

写字教学是2年级教学的重点。

在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。

让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。

在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。

　　五、课堂总结

　　小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。

师生共同对着板书总结课堂学习，是非常好的一个学习习惯。

帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。

]（作者：

浙江省温州市龙湾区状元中心管理学校　夏菲菲）