我的说课稿《合欢树》说课稿模板Word格式.doc

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（三）教学重、难点

《合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写的一曲感人至深的追忆母爱之歌。

亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情。

所以我确定的重、难点如下：

教学重点：

通过品味平淡朴实的文字，体会母亲伟大的形象，感悟文中的母子深情。

教学难点：

（四）课时安排

鉴于学生的实际情况，本文计划安排两课时。

第一课时：

了解作者，认识生字、生词，引导学生反复朗读课文，理清文章基本思路。

第二课时：

把握母子亲情，感悟合欢树。

（五）学情分析

学习主体是一年级学生，优点是：

活泼、好动，喜欢合作，善于思考，学习认真踏实，缺点是：

大多数学生语文阅读能力较差。

所以，在教学中，应让他们多读、多思、多动，自主合作，积极探究。

二、教法学法

（一）教法

考虑到本文在单元的位置和学生学习的实际情况，在把握教学目标及重难点的前提下，我主要采用以下教学方法：

1.讲授法

2.集体讨论法

3.读书指导法

4.任务驱动法

（二）学法

学生是课堂的主体，根据对学生学情的分析，我确定的学法及能力培养是：

朗读法、讨论法、小组合作学习。

三、教学过程：

本着探究性学习的目的，我在设计教学过程时，严格按照教学大纲的要求，全部流程从学生的角度来设计，从易到难，从浅入深，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

基于以上分析，我设计了以下六个教学环节：

（一）创设情境，导入新课

1.感受背景音乐（阎维文《母亲》）的同时，展示图片。

同学，你想对自己的母亲说些什么呢？

（学生自由发言）

2.有这样一位残疾人作家，在他最狂妄的年龄却残疾了双腿，是他母亲一直用浓浓的母爱支撑着他的世界，陪伴他行走在人生的路上。

这就是史铁生。

当代中国最令人敬佩的作家之一。

今天就让我们学习《合欢树》，走进史铁生的精神世界，感悟他为我们描写的母子深情。

（二）走近作者，触摸文脉

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），21岁双腿瘫痪，曾自称说“职业是生病，业余在写作”。

代表作品有《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等等。

《合欢树》作为史铁生歌颂伟大母爱的典型范文，文中深切的母爱，触发每一个读者的心灵。

《秋天的怀念》所表达的情感和《合欢树》非常相似，有助于我们学习这篇课文。

所以，请先听《秋天的怀念》朗诵。

（三）朗读课文，整体感知

1.基础知识——前提

（学生自行朗读课文，把自己不认识的字或不理解的词圈点起来，让学生自己根据字典或语境推断。

）

生字：

呛（qià

ng）逛（guà

ng）诓（kuāng）胯（kuà

）灸（jiŭ）敷（fū）

生词：

虔诚：

恭敬而又有诚意。

惊惶：

惊慌、害怕。

侥幸:

由于偶然的原因而得到成功。

侍弄:

整治；

料理

2.朗读课文（采用各种形式）

3.反复熟读课文，理清文章基本思路

明确：

全文可以分为两大部分。

第一部分（1-6）:

追忆母亲；

第二部分（7-12）:

思索合欢树

（四）读中思考，随文感悟

1.细读第一部分，把握母子间的亲情

（1）速读课文看作者写了人生哪几个年龄阶段的哪些事？

年龄

“我”

母亲

“我”的态度

十岁

作文获奖

急着说自己、做裙子

扫兴、装作不注意、故意气她

二十岁

双腿残废

做各种事情

（为“我”治病；

为“我”借书；

推“我”看电影；

鼓励“我”写作）

消极对待、死了倒痛快

三十岁

小说发表

不在人世

怀念母亲

三十岁后

聊起合欢树

已死多年

（本环节主要是引导学生先圈点出表示时间的关键词，再指导学生集中注意力细读，边读边思考。

最后让学生分组讨论，并用简要的语言表达出来。

（2）把握母子间的亲情

母亲对儿子：

①在刻画母亲这一形象时，作者运用了哪些人物描写方法？

举出实例。

（语言描写；

动作描写；

肖像描写；

心理描写）

②通过这些描写体现了母亲怎样的性格？

（无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我）（本环节采用学生自由发言，教师概括总结的形式完成。

儿子对母亲（怎样的一种情感变化）：

不理解母亲的苦心→深深的思念与愧疚

2.分析第二部分，感悟合欢树

任务一：

找一找，说一说

（1）找一找描写合欢树的句子。

（2）根据提示，简要叙述合欢树的由来。

为什么母亲会栽种这课合欢树？

（设计意图：

针对学生学习基础提出学习任务，引导学生养成带着问题朗读文本的学习习惯，让学生学会筛选信息，整合材料，逐渐养成带着任务主动学习的习惯。

任务二：

论一论，悟一悟

合欢树的象征意义？

通过小组讨论、感悟，让学生在交流中自悟自得，提高学生分析问题、解决问题的能力。

任务三：

探一探，写一写

作者说：

“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。

人有时候只想独自静静地呆一会儿，悲伤也成享受。

”作者为什么说“悲伤也成享受”？

培养学生的创造性思维，探究文章的细微动人之处，升华合欢树的象征意义。

（五）拓展延伸，升华情感

播放背景音乐（满文军《懂你》），展示母爱图片。

你为妈妈做过什么事呢？

趁现在一切都还来得及，快回家吧！

（六）总结全文，布置作业

总结：

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

——但丁

作业：

史铁生用一棵合欢树，凝聚了他对母亲如此深沉浓厚的情感。

想一想，我们自己如何用实际行动来报答父母的爱？

四、教学反思

在本课的教学中，我积极运用多媒体技术，由文本到人生，引导学生学会感悟亲情，珍惜亲情，懂得感恩，使他们在学习中不断有所发现，不断有获得成功的愉悦，不断致力于语文素养的全面提高。

当然，也存在很多的遗憾、不足之处，如不能兼顾所有学生，有些教学问题分析不深入等。

在以后的工作中，自己还要多钻研，多请教别人，使自己不断进步。

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