二年级语文上9青蛙看海教案作业题新版苏教版Word文档下载推荐.docx

二年级语文上9青蛙看海教案作业题新版苏教版Word文档下载推荐.docx

《二年级语文上9青蛙看海教案作业题新版苏教版Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文上9青蛙看海教案作业题新版苏教版Word文档下载推荐.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　教学过程

　　一.谈话导入，揭示课题

　　小朋友，你们看到过大海吗？

在你的脑海里，大海是什么样的？

　　小朋友们，大海是多么美丽富饶、浩瀚无边呀！

有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看大海。

今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——青蛙看海。

请你伸出手指跟着写，齐读课题。

　　二.初读感知,学习生字。

　　．下面，请小朋友们自己去读课文。

练习读两遍，做到读准字音，读通句子。

难读的地方多读几遍，并把本课的生字用你喜欢的符号标出来。

　　生自由读课文。

教师巡视，个别指导。

　　展示交流　：

　　那座山吸气说完失望台阶一定展现

　　长期湖边哪善跑一级一级累了歇一会

　　谁能读准所有的词语，谁就能登上最高的台阶了，谁想来试一试?

自由读。

开火车读。

　　“吸、级”这两个字偏旁不一样，读音也不一样。

“歇、喝、渴”这三个字仍然是偏旁不一样，所以读音也不一样。

“喝”和“渴”有些小朋友分不清。

小朋友，你们有办法区别它们的读音吗？

说给大家听听。

老师提示：

“喝水”要用嘴，所以口字旁的读“喝”；

“渴了”要喝水，所以三点水旁的是“渴”。

　　以上这些字，小朋友们读的时候一定要注意区别。

请小朋友们比一比，看谁读得准。

　　．词语小朋友们已经掌握的很好了，这篇课文共12个自然段，下面先请小朋友们标出自然号，再练习将课文读得流利些。

学生自由读课文。

　　．《青蛙看海》和《小鹰学飞》一样也是童话故事，这个故事中有几个人物？

主要人物是谁？

你们读明白了吗？

　　．理清脉络。

　　⑴苍鹰、松鼠和青蛙看海这件事究竟有什么联系呢？

请小朋友们一边读书一边观察书中的插图。

　　⑵出示文中4幅插图。

这4幅图分别对应课文哪些自然段的内容，小朋友们，你们能用课文里的话说说每幅图的意思吗？

．课文讲了一件什么事？

　　我知道:

一只生活在湖边的在的指引下一个台阶一个台阶地跳，最终到达了，看到了。

　　三．识记生字，指导书写。

　　．小朋友们，这一课的生字很多，这几个字的笔顺要注意。

　　读读笔顺，观察结构，比较异同。

　　自主学习：

自己想办法识记

　　展示交流：

　　我们可以运用“加一加”的方法记住生字“吸、阶、现、座”，用比一比的方法记住生字“定、完”。

　　学生描红，临写，教师巡视指导。

注意写字姿势：

头正肩平足安，胸离桌一拳，眼离书一尺。

　　评析学生作品，把自己认为写的不好看的字再写一遍。

　　课堂作业新设计

　　“渴”和“喝”有什么不同？

你能给“渴”组几个词语吗？

　　把每个生字工工整整的带着拼音写两遍，看谁写得美观。

　　把课文读通顺。

　　参考答案：

　　提示：

口渴了要喝水，因此渴是三点水，喝水要用口，因此喝是口字旁。

口渴、渴望、渴求、喝水、喝药、喝汤。

　　学生自主完成。

　　第二课时

　　多媒体

　　一．回顾故事，导入新课。

　　青蛙看海讲了一个什么故事呢？

谁来试着说一说?

　　青蛙长期生活在湖边，很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了石阶，到达了山顶，美丽的大海展现在它们眼前。

　　二．精读感悟，明白道理

　　．

　　“青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。

”

　　⑴这是课文第1句话，请小朋友们读读，这句话告诉我们什么？

　　⑵这句话写出了青蛙看海的原因，你们能用上“因为……所以……”的句式说一说吗？

出示：

因为青蛙，所以。

　　．过渡：

青蛙心中有了一个美好的理想。

怎样才能看到大海呢？

青蛙就去问苍鹰。

课文第1—3自然段写了青蛙与苍鹰之间的对话。

　　⑴

　　“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。

　　①请小朋友们读读这一句，如果你就是那只苍鹰，觉得那座山高不高？

说说你的理由。

　　教师小结提示：

从“喏，只要……就”可以看出，在苍鹰看来，登上那座山很容易，并不难。

　　②怎么读才能读出这种意思？

我们要注意“喏”这个语气词的读法。

听教师读。

小朋友们试试。

　　⑵

　　“天哪，这么高的山！

”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

　　①这是课文的第2自然段，“善跑”什么意思？

你们知道哪些动物是善跑的？

　　②请小朋友们再读读这两句，如果你是那只青蛙，觉得那座山高吗？

你从哪些词句读出来的？

从“天哪，这么高……吸了口凉气……怎么上得去呢？

”可以看出，在青蛙看来，要登上那座山是不可能的。

　　③指导朗读：

　　小朋友们，看上面的插图，图上白云在山腰间飘荡，你们能借助图画，将山的高读出来吗？

　　又高又陡，这高山对于青蛙来说，确实是高不可攀的，青蛙惊讶了，害怕了，担心了。

我们要注意“天哪”这个语气词的读法。

　　“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

”如果把这句话的问号改成句号，应该怎么说呢？

　　因为青蛙觉得自己没有苍鹰一样有力的翅膀，飞不了；

没有四条善跑的长腿，跑不了。

要登上这样的高山几乎是不可能的。

要读出“一定上不去”的感觉。

　　⑶

　　“是啊，这山是太高了。

不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？

　　这句话还可以怎么说？

　　①请小朋友们读读这一句，如果你还是那只苍鹰，此时你觉得那座山高吗？

　　②此时苍鹰为什么认为山高呢？

它的话还包含什么意思？

　　请小朋友们把苍鹰说的两句话联系起来读一读，想一想：

苍鹰的这两句话都是想告诉青蛙什么呢？

　　教师小结：

苍鹰前后说的这两句话都是想告诉青蛙，要想看到大海必须登上高山。

　　⑸下面请小朋友分角色读一读课文自然段，读出人物说话的语气，体会青蛙的心情。

　　．教学4—12自然段。

　　过渡：

青蛙很想看到大海，苍鹰告诉它必须登上那座高山。

正在青蛙失望的时候，松鼠出现了。

　　自读课文的4-10自然段，用“——”画出青蛙说的话，用“~~~~~”画出松鼠说的话。

　　出示青蛙与松鼠的对话。

　　“这有什么难的！

”“再跳一下！

”“好！

你一定能看到大海。

　　①这三句话是谁说的？

这三个感叹号分别包含什么意思呢？

教师提示：

”这是青蛙说的，意思是：

容易极了！

　　“再跳一下！

”松鼠的话语中充满了鼓励、肯定、高兴。

　　“好！

”这是松鼠对青蛙的赞扬、夸奖。

　　②讨论：

为什么青蛙只跳了两个台阶，松鼠就对青蛙说：

“你一定能看到大海”？

　　小结：

松鼠鼓励青蛙只要坚持一个一个台阶往上跳，就能登上山顶，就可以看到大海。

　　③请小朋友们再分角色读第4—10自然段，读出它们说话时不同的语气。

　　⑵过渡：

在松鼠的鼓励下，青蛙继续登山。

　　“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了就喝一点山泉水。

　　①“就这样”，指什么样？

　　②请小朋友仔细读读这一自然段，青蛙要登上这样一座高山辛苦吗？

你从哪些词语读出来的？

　　③

　　出示“不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

　　既然青蛙登山这么辛苦，可为什么还说“不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶”？

因为青蛙下定决心要登上山顶，看到大海，就一级一级地往上跳，一步一个脚印，它忘记了辛苦，忘记了劳累，所以，不知不觉，它已经到达了山顶，它终于实现了理想。

　　⑶“啊！

大海就展现在它们眼前。

　　①这句中的语气词“啊”包含怎样的感情呢？

请小朋友们自己读一读，说一说，你体会到了什么？

　　②这里的“展现”可以换成“出现”吗？

说说你的见解。

　　③出示有关大海的图片。

　　此时此刻,小青蛙面对着一望无边的大海,说:

“。

”是呀，青蛙坚持不懈，一级一级地攀登。

终于登上了山顶看到了大海，这正是：

世上无难事，只要肯攀登。

这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？

此时此刻老师心里也有好多话要说，那把这几句话送给你们吧。

　　三．情景会话，创新思维。

　　小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都很羡慕，它们找到了青蛙……

　　发挥你的想象，猜猜青蛙会对它们说点什么？

　　把课文美美的读一遍，可以加上适当的动作哦！

　　把这个故事讲给自己喜欢的人听。

问一问他，听了故事之后想说点什么？

　　读一读《小学语文课外阅读》中《两只小蜜蜂》《蜗牛和螃蟹》的故事。

　　板书设计：

　　苍鹰

　　青蛙世上无难事，只要肯攀登

　　松鼠

　　【教学反思】

　　情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。

学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。

　　以读为主是教学本课的主旋律。

让孩子通过自学画出小松鼠和小青蛙说的话。

分角色读文。

注意这个时候的分角色读文不再是走过场，形式主义。

而是整节课的朗读指导重中之重。

层层深入的指导朗读，读中感悟。

　　抓住文本的空白，让学生个性化的补白，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

　　同课异构

　　创新教案

　　《9青蛙看海》教学设计

　　【教学设想】

　　《青蛙看海》是一篇童话故事，通过学文让学生明白只要不怕困难，勇于攀登，坚持不懈地努力，就一定能到达理想的顶点。

本课设计在倡导学生带着问题探究、自主学习的同时，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。

抓住文本的空白，让学生个性化的补白，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读的同时，扩大学生的知识面，激发学习语文的兴趣。

　　【教学过程】

　　一．复习导入：

　　⒈开火车读词语

　　青蛙苍鹰登上松鼠石阶展现

　　⒉通过上节课的学习，你知道青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？

你能用上这些词语，简单地说说吗？

　　⒊师：

今天我们就跟着小青蛙一起去登山看大海。

　　二．细读感悟

　　⒈你看到过大海吗？

你觉得大海怎样？

　　⒉过渡：

有一只长期生活在湖边的青蛙也想去看海，可惜美丽的大海被一座山挡住了。

　　出示高山图，说说这座山怎样。

　　师小结：

这座山雄伟高大，直插云霄，很容易让人想起宋代寇准的一首诗——引导背诵《咏