文具写生教学设计文档格式.doc

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过程与方法：

通过作品欣赏及教师演示，让学生尝试把具象的现实静物用多种线条进行勾勒，并用自己喜欢的线条把它们装饰的更合理，更富有个性。

情感态度与价值观：

感受不同艺术风格给人们带来不同的美术体验，在欣赏美的同时，创造美，传递美，培养学生热爱生活，积极向上的美好愿望。

二、教学重难点

教学重点：

巩固构图知识，尝试用线描的绘画形式表现事物。

教学难点：

能够运用多种线条把事物表现的更有创意，更富有美感。

三、教法与学法

本课通过学生观察欣赏、交流、分析、体验，并通过教师演示从中了解线描的绘画方式。

可以采用“观察欣赏——交流——分析总结——联想创造”的教学策略。

学生能够通过欣赏，有效的理解线描的绘画方法，及运用已学构图知识表现出一幅富有创意的线描静物写生作品。

四、教学准备：

铅笔橡皮素描纸画板相关绘画文具

五、课时安排：

1课时

六、教学过程

（一）激趣引入：

1．认识线教师在黑板上画一根波浪线，问：

这是什么？

除了波浪线，生活中还有许多其它的线，我们来认识一下。

2．线的几种形式：

直线—竖线，水平线，折线，斜线。

曲线—自由曲线。

利用这些简单的线可以描绘出自然界中所有的物象，今天我们就用这些简单的线来描绘我们身边的文具，首先我们共同欣赏一下我们身边的文具。

（通过回忆激趣环节，激发学生学习兴趣，巩固上党课所学构图知识，培养学生观察能力，认识能力，表现能力及审美能力。

）

（二）体验探究

（1）展示各种文具，发现它的美感。

（2）用手摸一摸，感受一下用什么线条表现文具最合适，感受线欣赏线描作品，鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受。

（3）摆放文具，在静物台摆放准备好的备画文具，讲解构图。

按照摆放的绘画物品具体分析，并示范作画。

让学生近距离观察，初步知道怎样用线条来画文具。

（通过摆一摆的操作环节，让学生更直观的去感受不同构图带给人们的不同感受，并能通过观察欣赏了解静物写生的绘画步骤及注意到的问题。

）

（三）尝试体验

要求学生用线流畅、肯定的线条画出本组的文具。

教师辅导，练习写生，建议学生用铅笔表现文具。

（学生初步尝试线描静物写生的局部绘画方法，培养学生绘画的表现能力及审美能力）。

（四）作品展示，

展示自己的线描作品，同组同学交流，分析优点、不足，教师点评总结。

选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。

（自评、互评、教师总结能够让学生了解自己的作品有哪些不足，怎么样改进，加深对线描静物写生的理解，为以后创作更多的作品打下良好的基础。

板书设计：

文具写生

写生：

直接对照实物进行描绘的方法就是写生。

教学反思

本节课我选取情境教学和示范画引导学生进入本课的教学情境，激发学生写生绘画的兴趣，在兴趣的引导下能够主动参与到的教学活动中来，在本节课已成功体现。

并且美术创作是一个复杂的综合过程，它要求学生在学习的基础上，产生独特的想象并把他表达出来，三年级的孩子们形象思维发达，美术与音乐相结合是促进右脑发展，因此在创作过程中，轻音乐的播放，无疑让绘画与创作相得益彰。

当然，纵观这节课，但由于新授部分设计讲解的比较深入，以至占用了比较长的时间，留给学生创作的时间少了一点，这是在今后的课程设计时重点协调的方面。

课虽尽，而意无穷，我衷心的期望，透过这样的设计，这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芬芳！