小学语文教学论文的写作原则Word文档下载推荐.doc
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可以是课堂生成的某一细节的机智处理，也可以是拓展教材、开发课程资源的具体案例等。
如果口子太大，既不容易把握，也难以写具体。
如：
《语文教学如何体现人文性？
》《浅谈作文教学三策》《谈语文课堂教学的有效性》《语文教学中渗透人文主义精神》《谈语文作业的设计》等，题目着眼点大而宽，行文就很难写具体。
第二，叙议结合。
教学论文的撰写，一般是从自己的教学体验或从身边教育现象的感悟出发，去阐明自己的观点，介绍自己的经验和做法，特定的内容决定了一般采用叙议结合的表现形式。
但叙述要有选择性、针对性，要悄悄为后面的观点阐述作铺垫，打伏笔；
而后面的议论又要紧扣叙述的内容，在叙的基础上升华。
这样，文章才会显得有血有肉，结构紧凑。
《刍议低年级学生的说话训练——从说到写》，这是一个常见话题，如何写出新意呢？
教师可从自己的教学体验或从身边教育现象的感悟出发，去阐明自己的观点，介绍自己的经验和做法，譬如可以结合教学实践从以下几个方面写：
一、借助文本，口吐莲花处处香；
二、驰骋想象，深思熟虑笔生花；
三、吟诵诗歌，水到渠成情自成；
四、回归生活，躬身此事活水来。
第三，力求创新。
教学论文的创新，选材与众不同。
应是题目新，观点新，话题新，构思新。
努力做到“人无我有，人有我新，人新我快”。
《语文课堂教学低效现象及对策》（话题新）；
《巧设语文教学中的导语、过渡语、结语》（从不同文题和年段、不同文本内容和结构、中心等设计导语、过渡语、结语。
这就是话题新）；
《为学深知书有味——再品叶绍翁的《﹤游园不值﹥》（一是取景新雅；
二是表达匠心；
三是用词考究；
四是一语双关。
这就是题目新、观点新）；
《有效课堂评价语言的四个“度”》（一、把握课堂评价语言的角度；
二、掌握课堂评价语言的尺度；
三、拓展课堂评价语言的广度；
四、挖掘课堂评价语言的深度）（这就是题目新、观点新、话题新）；
《编演“课本剧”，焕发小学语文课堂教学的魅力》（一、读懂课文，挖掘“剧”点；
二、改文为戏，巧编剧情；
三、研读剧本，以演导读；
四、读演结合，品悟文本；
五、悟文评戏，回戏扣文）（这就是题目新，话题新，构思新）等。
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