1、可以是课堂生成的某一细节的机智处理，也可以是拓展教材、开发课程资源的具体案例等。如果口子太大，既不容易把握，也难以写具体。如：语文教学如何体现人文性？浅谈作文教学三策谈语文课堂教学的有效性语文教学中渗透人文主义精神谈语文作业的设计等，题目着眼点大而宽，行文就很难写具体。第二，叙议结合。教学论文的撰写，一般是从自己的教学体验或从身边教育现象的感悟出发，去阐明自己的观点，介绍自己的经验和做法，特定的内容决定了一般采用叙议结合的表现形式。但叙述要有选择性、针对性，要悄悄为后面的观点阐述作铺垫，打伏笔；而后面的议论又要紧扣叙述的内容，在叙的基础上升华。这样，文章才会显得有血有肉，结构紧凑。刍议低年级学
2、生的说话训练从说到写，这是一个常见话题，如何写出新意呢？教师可从自己的教学体验或从身边教育现象的感悟出发，去阐明自己的观点，介绍自己的经验和做法，譬如可以结合教学实践从以下几个方面写：一、借助文本，口吐莲花处处香；二、驰骋想象，深思熟虑笔生花；三、吟诵诗歌，水到渠成情自成；四、回归生活，躬身此事活水来。第三，力求创新。教学论文的创新，选材与众不同。应是题目新，观点新，话题新，构思新。努力做到“人无我有，人有我新，人新我快”。语文课堂教学低效现象及对策（话题新）；巧设语文教学中的导语、过渡语、结语（从不同文题和年段、不同文本内容和结构、中心等设计导语、过渡语、结语。这就是话题新）；为学深知书有味再品叶绍翁的游园不值（一是取景新雅；二是表达匠心；三是用词考究；四是一语双关。这就是题目新、观点新）；有效课堂评价语言的四个“度”（一、把握课堂评价语言的角度；二、掌握课堂评价语言的尺度；三、拓展课堂评价语言的广度；四、挖掘课堂评价语言的深度）（这就是题目新、观点新、话题新）；编演“课本剧”，焕发小学语文课堂教学的魅力（一、读懂课文，挖掘“剧”点；二、改文为戏，巧编剧情；三、研读剧本，以演导读；四、读演结合，品悟文本；五、悟文评戏，回戏扣文）（这就是题目新，话题新，构思新）等。 “小学语文教学论文”相关词条：
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