苏教版四年级科学下册分组实验报告Word文档下载推荐.doc
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4、将你的脚尖踮起,然后迅速落下。
比较一下在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下做这个动作,你的感觉有什么不同?
实验现象结论
如果没有关节,身体就会变得僵硬。
关节还有缓冲的作用。
备注
学科:
科学班级:
四年级时间:
3.27
做手臂活动模型
体会肌肉和关节的运动
绳子硬纸板铆钉(细铁丝)
1、剪两条硬纸板,其中一条是另一条的两倍宽。
把宽的硬纸板沿长边对折,窄的一端剪圆后夹在对折纸板中间,用铆钉固定。
2、剪下两段一样长的绳子,分别粘在两侧的纸板上。
3、拉动绳子,活动手臂模型。
纸板相当于骨头,绳子相当于肌肉,肌肉的收缩和舒张带动骨骼运动。
关节能使人做多种运动方式。
4.07
小学2014—2015年下学期学生分组实验报告单
测走路的速度
在测量中感受速度的快与慢
秒表、米尺、粉笔
1、用米尺测出5米距离。
2、用正常步伐走5米,测量需要时间为()。
比正常步伐快一些走5米,测量需要时间为()。
3、用正常步伐走5秒,能走()米;
比正常步伐慢一些走5秒,能走()米。
4、记录、交流
在相同距离情况下,所用时间越短,速度越快;
在相同时间情况下,所走距离越长,速度越快。
4.21
小车运动的快慢与什么因素有关
开展对比实验研究做直线运动的小车运动的快慢与哪些因素有关。
秒表、小车、尺子、钩码、砝码盒
1、在桌面上定好距离,确定起点和终点;
2、挂2个钩码,测量小车从起点到终点运动的时间为();
挂3个钩码,测量小车从起点到终点运动的时间为();
挂4个钩码,测量小车从起点到终点运动的时间为();
3、实验反复做几次;
计算出平均数并比较;
4、记录,交流;
5、整理实验材料,保持整洁
拉力越大,小车运动越快(其他因素不变)
4.28
摆的快慢与什么因素有关
知道摆的快慢与摆长有关,摆线越长,摆得越慢;
反之摆得越快
不同长度的线、钩码
1、做一个摆,并明白一个来回算一次;
2、用摆线30厘米的摆实验,测量15秒可摆动多少次?
3、用摆线15厘米的摆实验,测量15秒可摆动多少次?
4、记录、比较摆的次数;
5、整理实验材料,保持整洁。
摆的快慢与摆重、摆角无关,与摆线长度有关。
5.05
正确使用弹簧称
发现力的大小,会使用弹簧称测量力的大小
弹簧称、钩码、装了文具的笔袋等
1、使用前检查指针是否在“0”处;
2、将钩码挂在弹簧称上;
3、等指针静止时读数;
4、读数时,视线要与指针平齐;
5、记录;
6、整理实验材料,保持整洁。
被测的力不可超过弹簧称标定的最大数值
5.08
研究拉力与弹簧拉伸长度的关系
知道在弹性范围内拉力越大,弹簧伸得越长
同样的弹簧6个、钩码、直尺
1、分别固定6个弹簧的一端,测量长度;
2、在第一个弹簧下挂1个钩码,测量弹簧的长度;
3、在第二个弹簧下挂2个钩码,测量弹簧的长度;
4、以此类推,挂完6个弹簧;
5、记录、交流;
6、整理实验材料。
知道在弹性范围内钩码越多拉力越大,弹簧伸得越长。
5.15
体验物体重力
了解物体受到重力
一桶水
1、提起水桶时,你有什么感觉?
2、如果你放手,水桶会怎样?
实验现象
提起水桶感到很重很吃力;
放手后水桶会掉到地上水会洒出来。
实验结论
不管是离开地面的物体,还是在地面上的物体,它们都会被地球吸引产生重力。
5.19
研究如何减小摩擦力
探究减小摩擦力的方法
(1)弹簧称、带钩的重物、尺、圆杆小棍、;
(2)橡皮泥、线、宽口水杯、洗洁精。
(固体)1、把带钩的重物放在桌上,用弹簧称测量拉动重物所需要的力;
2、把带钩的重物放在几根圆杆铅笔上,用弹簧称测量拉动木板所需要的力;
3、记录、交流;
(液体)4、把橡皮泥分成大小相同的几个小团,分别捏成三角形、正方形、圆形和椭圆形;
5、用线绑住这些模型,同时放入有洗洁精的瓶中,比较下沉速度;
固体:
接触面变光滑能减小摩擦力;
变滚动
液体:
流线型物体能减小摩擦力。
5.26