苏教版四年级下册习作教学设计Word下载.doc
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一、作前指导
(一)谈话导入,激发兴趣
1、同学们,又到了春暖花开的季节,老师建议大家和家人一起去春游。
那么,你觉得我们到哪里玩最好呢?
请学生自由发言,说出自己认为值得去的地方。
2、看来值得去的地方还真不少!
可是我们只这样说还不行,还要把自己的理由说充分,这样才能吸引大家都愿意去。
怎样才能把理由说充分呢?
(设计意图:
结合实际情况,为班级春游活动提建议换为为家庭春游提建议。
这样,让学生觉得真实可行,切实激发学生内心愿意去写的积极性。
)
(二)学习例文,领悟写法
1、了解建议的两种写法
(1)学生自由读两篇例文,边读边想:
这两篇建议主要写了什么?
他们有什么相同点和不同点?
(2)组内交流讨论。
老师巡视了解学情。
(3)全班交流,老师注意对同学们的发言进行归纳。
相同点:
“我建议”、“我希望”等词语在文章开头和结尾尽量都要提一提,在文章的中间也可以提一下。
把理由说得充分。
景色描写是习作的主要内容,能抓住重点具体去写,但不是把建议去春游地方的景物全部写完,而是写到关键处故意“卖关子”,以便留下悬念激发别人想去看一看的愿望。
不同点:
钱学亮同学的建议,是“方位介绍式”,近似于写景的文章;
华健勇同学的建议,则是“条文介绍式”,是应用文。
(4)教师小结:
这两种写法都很好,你可以选择其中的一种写法来写。
2、关注文章中的细节
你认为文章中哪些地方写得好?
为什么?
生画出自己认为好的句子。
全班交流,比如:
文中写的油菜花、鱼儿用了打比方的写法,感觉很生动;
适时引用杨万里的名诗,带给人一种美的意境……
(说明:
可先学习练习1的“处处留心”,具体了解“拟人”的写法。
范文引路,为学生的习作提供了借鉴的范例;
指导评说,使学生从范文中获得写作的方法,酝酿写作的情趣,打开写作的思路。
二、下笔成文
1、现在,你一定想把自己关于家庭春游的好的建议写下来吧。
先想一想:
你的理由有哪些?
再写下来。
出示习作要求:
温馨提示:
选用其中的一种写法,写一篇关于春游的建议。
理由一定要充分。
为了使大家更好地了解你介绍的地方,可以在文中配上插图或附上以前去游览时的照片。
2、学生习作,教师巡视
(1)要及时了解学情,并对个别写作有困难的学生做单独指导交流。
(2)寻找作后评改的样例,便于在集体评改时有针对性的指导。
学生写得好的地方可随时画下波浪线或画颗五角星;
不足的地方及时指出。
动笔前先想一想,想好了再写,这实际上是一种作文方法的提示,而不是限制。
一气呵成的前提是对所写内容心中有数。
三、作后评改
1、再次出示温馨提示,生自读自改
请同学们放声读自己的作文,读的时候,想想:
句子是否通顺,有没有错别字,标点用的恰当吗,看看有没有疏漏的地方。
2、指导修改,共同评议
找2-3名学生依次读自己的作文,师生共同修改:
你认为他写的建议理由充分吗?
哪里写得好?
还有什么好的建议?
例:
有位同学建议大家到农村去春游,他是这样写的:
(节选)
春风轻轻地吹着,唤醒了沉睡的大地。
万物复苏,都争着传播春的信息。
前几天我就亲身体验了这美好的春光,感到无比的高兴。
我建议大家到农村的田野里去看一看,相信你一定会有许多的收获。
(小作者一开头就写出了建议大家要去的地方,简洁明了。
瞧,道路两旁的垂柳已经换上了嫩绿的新装。
清风拂过,无数的柳条像仙女扭动柔软的腰肢一样,随风摆动,又像用绿丝线织成的带子……(小作者巧妙运用比喻、拟人等方法,突出了柳条的柔、绿、美。
4、再次自我修改完善
《课程标准》指出:
要重视引领学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
文章不厌百回改,在作文教学中要培养学生修改作文的能力,教师平时就要潜移默化地对学生进行熏陶,让学生学会修改,学会习作。
四、习作交流
老师可将优秀习作贴在班级壁报上。
你采纳了谁的建议,就在谁的习作上方画一颗五角星,根据星数的多少评出“最佳建议”。
(设计意图:
借班级壁报这一平台,充分展示学生的作品,满足学生发表的欲望,体验成功的愉悦,激发学生习作的兴趣和自信心。
同学之间也可取长补短,共同提高。
【习作批改】
批改要领:
1.看看语句通顺、错别字、标点使用、内容写得明白等情况。
文从字顺的部分要注意发挥学生自主修改的能力,以“顺”为主。
2.看看表达建议的写法对吗?
3.重点看学生是否把建议的理由写充分了,可在眉批处写出老师的建议,如:
怎样写更具体,更吸引人?
可增加什么内容等。
【板书设计】
我的建议
方位介绍式条文介绍式
交代地点简洁
主要景点具体
文章结尾点题
苏教版四年级下册习作2教学设计
本次习作的内容是要求学生结合“雏鹰争章”活动,观察身边的同学,根据同学某方面的特点,推荐其获得某项雏鹰奖章。
要求学生通过具体事例表现同学的特点,学习写简单的“推荐”文章。
为了写好推荐文章,引导学生知道写推荐稿时,要注意积累素材,除了自己进行观察,还可以采访有关的人获得材料。
如果事例多,要突出主要事迹,做到有详有略。
学生在四年级上册学习写过展示自己的长处与本领的文章,能选择自己最得意的一个方面通过一两件事例写下来,初步掌握了用事例表现人物的方法。
只是学生在习作时,不能够围绕人物特点选取恰当事例来展现,或者选取了恰当事例,不能把事例具体生动的表述出来。
因此,在积累素材阶段,教师要进一步引导学生打开思路,通过多种途径去收集材料。
同时,对于如何通过具体事例把人物出来,仍是学生完成此次习作的难点。
(1)学习通过具体的事例来表现人物的主要特点,并能按要求写一篇推荐文章。
(2)学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,能围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的能力。
(3)在学习写作的过程中,努力发现他人身上的闪光点,学会真诚地赞美、热情地推荐。
重点:
学习用具体的事例表现人物的主要特点。
难点:
学习用多种方式搜集资料,并提高选材能力。
观察、收集自己的朋友或班级里同学有突出表现的地方,为此次习作做好准备。
收集记录卡
观察时间:
一周观察人物:
李晓明
我的新
发现 李晓明不仅学习好,还非常爱读书。
每到阳光大课间,我们都在尽情玩耍时,他总是坐在那儿,静静地捧着书,专心致志地读着。
我的
采访 李小明的同桌说,李晓明不光爱读童话书,还喜欢读科普书。
他的书包里总是装着《昆虫记》、《十万个为什么》-------这样的书。
李小明的好朋友说:
李晓明知道的东西可多了。
每次遇到新问题,他总爱到书里去寻找答案。
有一次-------
观察人物:
发现
采访
(设计简析:
此次习作必须建立在学生对被推荐人充分了解的基础上才能进行。
为此,教师首先要让学生收集素材,通过多种渠道了解被推荐人,才能在习作时有话可说。
【教学流程】
(一)创设情境,激发兴趣
同学们,上学期我们开展了“班级小明星”的评选活动,大家都积极撰稿,踊跃参加,班级里涌现出许多小书虫、小歌星、小书法家、小运动健将------我们也评选出了一大批有长处有能力的小明星。
这学期,我们继续进行“班级小明星”的评选,好不好?
这次不再进行自我推荐,而是互相推荐。
大家朝夕相处,相信对同学的了解一定比老师多,看谁是伯乐,把你发现的明星推荐出来。
(设计意图:
“雏鹰争章”活动在学生中间并没有真正开展起来,学生对此项活动不是非常了解。
因此,此处情境的创设,沿用四(上)习作2的情境,使原来开展的活动继续顺延下去。
(二)热情推荐,真诚赞美
1、上学期的活动中,我们已经讨论过班级小明星的评选条件,大家还记得吗?
学生交流。
(说明:
此环节教师要帮助学生打开思路,捕捉生活的素材,不能仅仅局限于特长上,比如:
身材高大、胆量过人、口齿伶俐、声音动听、走路快、思维敏捷……这些都是同学的长处。
2、教师小结:
看来,每个同学都有与众不同的地方,那就是他的长处或本领。
前几天,老师请大家观察、采访在某一方面有突出特长的同学,现在看看,这么多的内容。
你打算从哪一方面来推荐?
自己选择。
刚才没有说到的,你想推荐也可以,自己决定。
3、现在我们交流一下。
你准备推荐谁?
准备送给他(她)一个什么雅号?
为什么送给他(她)这个雅号?
————给他设计一段简明的颁奖词。
4、颁奖词举例:
小书虫——他每次考试都是常胜将军,年年被学校评为“三好学生”,每个学期,他都能制定出合理的读书计划,周密的安排读书时间------
小劳模——每当老师布置完劳动任务,他都能带领同学认真完成,有些脏活、累活全往自己身上揽------
5、同学们,生活中没有旁观者,只要用心观察,你就能发现很多同学身上闪光的东西——值得我们去学习,去赞美!
你的颁奖词是什么?
6、学生结合自己的收集采访记录,自由说,同桌互说,小组内交流,互相补充。
7、全班交流。
如果你对被推荐的同学比较熟悉了解,可以补充有关的材料。
概括“班级小明星”活动开展的情况,开启学生的选材思路,让学生有话要说。
送一个雅号,激活学生模糊的记忆,把要说的话说好。
通过被推荐的同学、其他同学的发言及老师的评价,丰富被推荐人。
1、激发兴趣
这次评选活动设置的奖项很多,我们要优中选优。
如果想让你推荐的同学带上金灿灿的奖章,你写的推荐材料非常关键。
如果你推荐的同学被评上了,老师专门送你一枚奖章——“伯乐奖”。
在此提出“伯乐奖章”,意在激发学生的写作热情,顺利提取出存在脑海中的记忆。
2、学习写法
怎样写好推荐材料呢?
还记得我们学习过的《徐悲鸿励志学画》、《李时珍夜宿古寺》这些课文吗?
引导交流课文中的精彩之处。
出示《徐悲鸿励志学画》第五自然段:
每逢节假日,徐悲鸿就进馆去临摹。
他画呀,画呀,常常一画就是一整天。
经过潜心临摹,徐悲鸿的画技有了很大的提高。
友情提醒:
重点处要写详细——从“每逢节假日”、“常常”、“一整天”等描写时间的重点词语体会徐悲鸿不知疲倦、勤学苦练的精神。
如果表现他的这一特点的事例比较多怎么办?
交流:
选择自己最了解的一件事详细介绍,其他的事简