小组作业总结全面完整版Word格式文档下载.docx

小组作业总结全面完整版Word格式文档下载.docx

《小组作业总结全面完整版Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小组作业总结全面完整版Word格式文档下载.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

对于对焦的问题，开始几天出现跟焦不精确，有时出现跑焦的情况。

其次，在整部片子中，致命的拍摄缺陷当属曝光过度；

在拍吕佳求梁茉铲除男生时的校园走廊戏时，背景过于偏白，原因一是当天时间、场地安排不当，选在正中午而且还是出太阳的大晴天进行拍摄，由于经验不足，没有及时制止导演及剧组成员停止拍摄，导致光线过强，相机无论如何调节也无济于事，使得画面曝光过度；

在教室内四位同学在讨论梁茉那场戏中，由于场地安排不当，取景靠窗户，使得窗外背景过分亮，拍摄后画面效果不佳。

最后，在拍摄上应注意的问题就是，分切镜头较少，并且镜头过于单一，固定镜头偏多，运动镜头较少，主要原因也在于自己平时拍摄的次数较少，在推拉方面掌握的尺度不够，怕推拉不够流畅影响影片表达叙事，所以较少使用推拉镜头，使得很多镜头过于呆板。

不过经过这次实践作业后，可以说自己从菜鸟级过度到入门级了，也总结了一些个人拍摄技巧：

在拍摄前以建筑物、电线杆等与地面平行或垂直的物体为参照物，保持摄录机处于水平位置，这样拍摄出来的影像不会歪斜。

让重要的景物或人物正好位于画面1/3处;

而不是在正中央，这样的画面比较符合人的视觉审美习惯，甚至比主角在正中央的画面要有美感得多。

拍摄人物时，不要给所拍的人物头顶留太多的空间。

否则就会造成构图不平衡缺乏美感，拍摄对话时尽量取小景深。

拍摄场景尽量避开有窗户的地方。

拍摄时间尽量安排在早上或者傍晚，不要安排在正中午或是光线很强的时间。

拍摄时多使用运动镜头如推拉摇移跟，使画面富于美感。

最关键的是要多去操作，多去实践拍摄一些东西才会发现问题，从而改进问题，总结经验。

在前期准备中，也应主动和导演及组内成员确定场地是否会影响成像效果，在拍摄角度方式上与导演进行沟通协商讨论，从而达到最好的拍摄效果。

在影片中我也客串了一个小角色——贾老师，穿着小号超小的高跟鞋在楼梯上来回数遍的摔跤拍摄，这个小角色的扮演，也让我深深体会到演员同学的辛苦，拍摄不止是要情绪上的到位，更是种身体上的磨砺。

对于之前只有观影经验而全无拍摄经验的我来说，从拍摄技术上看，真的是差强人意，在拍摄方面有待以后慢慢学习和实践。

在这第一次实践作业中，难免会遇到一些问题，但经过这一些系列的问题，学到了知识、掌握了经验，我觉得就是我最大的收获。

这次拍摄时间作业算是圆满结束，虽然拍摄成果还是离想象有些差距，拍摄过程中也出现了很多意想不到的问题。

不过，大家群策群力，积极应对，凭借大家的智慧和热情，克服了一个又一个的困难，大家在这次拍摄过程中都付出了很多，为此很多感冒，很多人因坐长途车出现晕车，很多人放弃了正常的休息时间加班加点，为片子补拍、为片子做后期工作，才终于使短片得以顺利拍摄完毕，画上了一个圆满的句号。

在这里，我谨代表我个人向老师的指导及同学们的支持与鼓励，表示诚挚的谢意和最崇高的敬礼，谢谢你们，谢谢！

小组讨论活动个人总结

管理学院16级会计学一班李蓉蓉202117465132

本次马克思主义基本原理概论课得益于老师的分组使得我们同学间能够有相互交流，并且共同合作完成了本次的实践调查报告，还在共同相处的时间里有机会讨论课下学习的《宣言》，于我可是收获颇多。

我们第八小组在这一次实践调查报告上选调的课题是“我校大学生消费情况调查”，在选定课题到付诸实践再到最后的总结集成阶段整个小组成员都密切配合。

我们的组长在我们选定课题后把我们分成了三个小组，第一个小组负责编写调查问卷及打印；

第二个小组负责调查问卷的分发及推进；

第三个小组负责写调查报告。

整个的人员安排合理，并且我们小组的成员都积极做好自己该做的事情。

对于这次我们的调查活动，其实比较难操作的就是调查报告的分发及推进这个阶段了，于是我们全部人都各自拿了一些报告自己努力去让别人填写有用报告。

经过四周的时间，调查报告才算是圆满完成。

我在这次活动中被分在了第三组，编写调查报告。

在对收集上来的报告的仔细分析后，我们小小组成员互相交换了意见，于是写出了这个调查报告。

在这次的实践调查活动中，我学到了很多。

尤其是明白优秀的团队合作所需要的要素。

我们小组整个活动进程中没有人偷懒，也没有人拖延自己的部分不去开展，这也就使得小组的活动能够正常展开。

我也在此次活动中了解学习到了许多的经验教训如下。

（一）小组活动的成功与否与个人的参与度有很大的关系。

所谓一只木桶最大的容量取决于短板，所以我们每个人在活动中不能有“少我一个人的努力也没啥关系”的想法。

我们一个小组就是一个整体，所以只有每一个人都参与了才能使得小组活动有意义，才能让每一个人在小组活动中发展和提高。

（二）在遇到难点问题时各成员应同心协力一起努力解决。

比如在这次我们的小组活动中采取收集调查问卷的方式是纸质版分发，而不是电子版。

所以在技术上也是一个难题，到尽管有分组，我们还是一起领受了任务共同努力，最后收到了令人满意的调查问卷。

所以一个小组在活动中遇到问题或者麻烦是不可避免的，但要解决它们就需要大家一起努力了，在这个过程中不应该有偷懒的心态，想着自己可以少做一点。

（三）在小组活动中应保持对同伴的尊重和善意。

我们在活动中有一起讨论的时候，是在上晚自习前一点点时间和在网络上联络交流。

那么在讨论中就必然有不同的想法和建议，在这个时候每一个人都应该尊重别人的意见和建议，认真听取并讨论。

还有在合作中我们已经不仅仅是同组的关系了，我们更是朋友。

在讨论活动之余我们也有分享过彼此的阅读《宣言》的心得。

印象比较深的是有一个同学也和我一样觉得伟人马克思在事物的永恒发展上的见解。

我也觉得世界上唯一不会变的就是变化，我们要用发展的眼光来看待问题。

对于阅读心得的交流虽然我们不是进行得很多，但也能从那有过的几次交流中分享各自的疑惑和见解。

尽管我们仍是认识浅显的，但我们也有好好的努力和学习。

不知不觉就到了一个学期学习的末尾，但我还是感谢这次小组活动，让我又多了几个朋友。

小组合作学习阶段性总结

学生小组合作学习，经过一段时间的研究实验，已经初见成效。

我们认为培养学生的合作意识主要是在课堂教学以及综合实践活动中进行的。

为此，我们在课堂上，精心设计教学情境，使学生产生合作的需要，并在小组合作学习中留给学生思考的空间，在学生学习研究化学问题中，小组合作学习是个很好的形式，一道题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，思维活跃的学生可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的学生，在小范围内也留给了他表现的空间，给自己的同桌讲讲，在大家的充分参与下，对研究的化学结果进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全班同学。

这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握化学。

首先，我们注重了要选择让学生分组讨论所需提的问题，而不是盲目地提，也不在于多，而是在于少而精。

往往一节研讨课我们首先在组里先进行研究，特别注重问题的选择，一般每次让学生分小组讨论都只提一个问题，这样做的目的在于让学生讨论的方向很明确，焦点很集中，所以能够比较快速而准确地讨论出结果；

另一方面，我们也注重设计一些开放性的讨论题，这有助于培养学生的发散思维，不可否认的是，学生的思维常常超出我们的想象，有几次在讨论的过程中均出现了我们意料之外的方法，这也使每个小组之间互相启发、共同进步，我们老师也受益非浅、教学相长。

其次，小组长的作用明显体现出来了。

大多数小组长工作十分认真负责，他们负责收本小组每天的家庭作业，组织本小组的每个组员在讨论时都要发言，课堂练习也由小组长组织批改、订正。

我们每个月还采取了小组与小组之间的评比，分别评出三个优秀小组，每个组员分别奖励三分、二分、一分，其组长多奖励两分。

这样，就有效地激励了每个小组长的上进心，也增强了每个组员的集体荣誉感，不管是在学习上，还是纪律方面都有了明显的进步。

在前一阶段实验过程中，使我认识到：

在小组合作学习中，教师的任务就是要创设让学生产生合作需要的情境，使学生体会到不合作就解决不了问题，合作是解决问题的关键，这需要通过长期有意识的反复训练，逐步培养学生的合作意识和合作能力，使学生真正做到合作学习。

现在已告一段落，有95%的学生能参与到小组合作学习中。

因此，我们觉得我们的实验是成功的。

当然，也有一些不足的地方。

比如：

1、实行之初，存在管理混乱、职责不清现象。

2、学生的参与度不均衡，其表现形或是在某些课堂上仍是少数人学习多数人游离，小组合作学习时，学习好或性格外向的学生频频发言，其他人则成为“多余人”，坐在那里静听，达不到共同发展的要求。

3、小组活动重形式，缺乏实质性合作。

为了体现小组合作学习的教学理念，不顾问题是否具有探究性，把所有问题都拿来小组合作，导致问题过于简单，小组合作只是作为形式表现出来。

4、在合作学习的小组活动中，有时因组内成员的意见不一致，分歧太多而争论不体，造成内耗，浪费了大家的时间和精力。

在我们倍加关注合作学习的同时，让我们把目光收回到我们的课堂教学中，其中的外显与内隐的问题不得不引起我们的思考：

哪些内容、更适合于合作学习？

合作学习中，每个人的分工如何确定？

怎样才能高效有序地组织合作学习？

在注重“人人进步”的同时怎样培养优秀生的综合能力？

我们还应针对这种现象单独把每组中不太愿发言的同学找来，多鼓励他们，引导他们，多表扬他们，如果这种现象能得到好转，那我们的课题研究就能上一个新台阶。

语文作业展评活动总结

为了严格执行教学常规要求，全面落实新的教学理念，推动全校学生整体作业质量的提高，提高教师批改作业水平，给教师搭建一个互相学习的平台，也为学生提供一次展示自己的机会，教导处于2021年1月3日在全校开展了作业展评活动。

本次作业展评体现出有以下优点：

全体教师能够精心组织，作业摆放整齐，在展评过程中，老师能够共同交流、共同探讨、互相学习。

学生作业业面整洁，书写规范，格式合理，行款整齐，美观大方。

大部分老师批改作业都非常认真，普遍重视作业订正，强调二次批改，作业整体质量有了很大的提高。

作业书写格式正确，作业本保存完好、整洁。

作文批改有不仅批阅详细认真，有鼓励性评价语言，还有助于调动学生认真作业的积极性。

一年级：

作业批改特别认真，学生书写干净、工整；

有激励性语言和有针对性的提示；

手抄报内容丰富，制作精心，令人赏心悦目。

二年级：

教师能结合学生特点，用印章、贴花等工具激励学生；

特色作业种类丰富，手抄报精彩纷呈