观评记录Word格式文档下载.doc

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张老师的教学特点如下：

1、教学设计好，教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，既有对集体备课形成的教学案的使用吸收，又有个人的创新、独到之处，注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成学生对知识的回顾过程，变成了学生自己探索提升的过程，让学生的能力得到了提高。

2、教学定位非常准。

上课能与学生的有效沟通，虽说上这节讲评课时间紧，内容和知识点多，上课舍得把时间给学生去交流思考思路、去讲解解决问题过程；

不仅自己板书示范，还让学生板书解题过程，老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，说明她善于启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的能力。

思考

2、本节课是试卷讲评课，应以教材知识梳理、考点知识回顾为主，以基本题开型和基本方法熟练为抓手，是否可以把横向综合性比较强、能力要求比较高的题目放在下节课，再在本节复习重点上纵向再深入点、多花点时间呢。

评2

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。

教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。

张老师的课：

（1）注重了学生动手操作能力的培养，如动手画一画环节让学生绘画测量得结论。

（2）注重及时总结梳理知识。

（3）注重学生推理能力的培养。

（4）注重分层指导和分层作业。

（5）缺憾是缺乏有难度的提高题和学生的板演纠正。

评3

（1）注重学生学习兴趣的培养。

（2）注重好习惯的培养，如做笔记的习惯，回答问题过程严谨叙述的习惯，一题多解的习惯。

（3）抓住难点和疑点仔细剖析，如：

20题规范过程的书写。

（4）课堂气氛轻松愉快，得益于教师语言风趣幽默，体现出老师驾驭课堂的能力很强。

（5）所选例题习题有梯度。

但应注意照顾大多数学生，特别是中下游学生，练习题的解答中出现的问题。

评4

本节课的教学有以下闪光点：

一、教学设计合理，教学方法以一中模式为载体，变教为探，环环相扣，突出数形结合思想。

教师教学基本功扎实，教态自然，板书合理，灵活使用多媒体。

当然，“金无足赤、人无完人”，本节课依然存在一些不足：

1、个别问题提的不明确。

2、由于电脑原因，线段的变化没有呈现出来。

3、课堂时间分配不太合理，致使学生练的少，缺乏巩固。

评5

建议：

1、要重视强化高效课堂。

本节课教师虽重视了学生的自主性，但放得过大，收得不及时，显得松散，不够紧凑，第一个板块用掉了半节课的时间，前面显得松散，后面的第三个板块几乎没有时间处理，重点没有得到体现，所以课堂效率没有达到预期的效果。

2、练习题的设计要体现出层次性。

本节课学生除了探究新知环节处理了几个练习题，其它运用新知、巩固新知环节的练习安排的较少，学生没有充足的巩固新知的过程，同时，练习题的设计层次不明显，学优生得不到充分的锻炼。