西师版四年级音乐上音乐教案Word格式.doc
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对吗？
再听两遍！
-师敲击节奏
师表扬正确的同学并出示---节奏型
看着这条节奏我们一起来敲一下。
师生共同练习这条节奏。
真不错。
你们发现了吗？
在这两个音之间有一个小圆点，知道它叫什么吗？
它叫做附点八分音符。
（师出示相关知识，并和学生一起读一读：
浮点八分音符唱四分之三拍。
）
同学们唱的真不错!
为了表扬你们，今天我特地给你们带来了一首好听的歌曲，先来听一听！
三、学唱歌曲
1、师：
听一听，思考两个问题：
这首歌曲的情绪怎样？
歌曲中出现了哪个乐器的名字？
很好。
那你们知道芦笛吗？
芦笛它是一种吹管乐器，它是由竹子、木头之类的材料制作而成的（展示图片）。
据说，现在的竖笛就是有芦笛演变而来的。
—可欣赏一下用芦笛吹奏的乐器，感受一下它的音色。
同学们，这首好听的歌曲你能为他起个名字吗？
师揭示课题—《芦笛》
2、再听
同学们可以轻声的跟着哼唱一下旋律！
你能说说歌曲的大意吗？
告诉了我们什么样的一个故事？
师出示歌谱
说出拍数并做动作
这是一首波兰歌曲，他讲述了主人公安泰克被芦笛的声音所吸引而加入士兵队伍的故事。
先来看一看歌曲中出现了哪个我们刚刚学过的一个音乐记号啊？
生：
附点八分音符
哪位同学还记得刚刚我们拍击的节奏呢？
学习第一段歌词
那你们找找看歌谱中哪一句的节奏和我们拍击的节奏相似呢？
生找并回答
第一句和第三句
跟着老师按节奏把这两句歌词来读一读！
师带生朗读歌词第一和第三句
还有哪两句是想通的呢？
生第二和第四句
师带生按节奏朗读
从同学们的表情中，我已经发现你们喜欢上了这个小芦笛，现在就让我们用歌声来表达吧。
师带生分句学唱第一段歌词
第一句处多唱几遍
师带生完整唱歌曲第一段
学习第二段歌词
同学们，听，士兵们的退伍从远处走来了，一起跟着我把第二段的歌词来读一读！
师带生按节奏读第二段歌词
师带生分句学唱歌词
同学们，你们觉得士兵们的步伐应该是怎样的？
生有力的
整齐的
我们应该要把这样的气势唱出来，再来一遍。
师带生再次分句学唱歌曲
师带生完成唱歌曲
学习第三段歌词
现在小主人公安泰克出场了，他听到了士兵们悠扬的笛声，忍不住走出家门，加入到了吹笛的队伍中。
我来唱一遍，同学们轻声的跟唱。
师唱
生跟
我们试试看能不能连起来唱这一段！
师带生唱第三段
同学们真厉害，已经会唱了！
现在我们完整的来唱一唱这首歌曲！
师带生完整唱歌曲
师带生学唱歌谱
处理歌曲
师再次播放音乐生听
你们觉得哪里要改进一下呢？
师总结：
这个歌曲我们应该唱的欢快些，特别要注意这个每句句尾的休止符，很多同学都喜欢把这一拍唱长，应该要短一些。
现在请同学们再才有感情的唱一唱整首歌曲！
师带生有感情的完整演唱歌曲
四、歌曲伴奏、表演
我们知道这首歌曲是24拍的，它的强弱规律是强弱，现在请同学们为歌曲来伴奏，可以拍手、拍肩；
跺脚、拍腿等。
师带生边唱边做动作
哪为同学来演唱一下这首歌曲呢？
生表演
其他同学伴奏
还可以分形式歌词：
第一段女生（第1、2组）
第二段男生（第3、4组）
第三段一起
五、下课小结
同学们，你们今天学到了什么？
生回答
在《芦笛》中结束本课
教学反思：
船歌
一、引导学生聆听《船歌》，培养学生完整聆听音乐作品良好习惯，感受作品中轻松、欢快的气氛。
引导学生动手主动参加音乐实践活动
2、引导学生在游戏中创编。
3、通过乐器演奏歌曲《船歌》为表演伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力
一、常规练习
1：
随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：
复习前课内容：
表演及唱
3：
竖笛小练习。
（结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习）
二、复习歌曲《原谅我》
1、完整地唱一边。
2、用打击乐器为歌曲伴奏（分组自由选择打击乐器试敲，讨论每样乐器用了什么节奏进行伴奏）
3、幻灯出示节奏谱，逐条边唱边徒手拍（加上乐器敲一敲，三条合起来（方法同上））
4、一部分学生唱，一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。
三、编创与活动
1、节奏：
2/4ⅩⅩ∣ⅩⅩ∣Ⅹ―∣Ⅹ―‖
用“3
5
6”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗？
1）听听老师的歌怎样？
（教师示范）
2）学生同座试编
3）学生展示
4）师生评价
四、聆听《船歌》
1、导入：
（你能听出他们在唱什么吗？
）放录音，学生聆听
2、交流讨论歌曲所表达的情景（伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛）
3、幻灯出示歌词，复听全曲。
（当很多人歌唱时，他们唱的是同一个曲调吗？
）学生交流——答案
4、全曲（出示合唱谱，要求学生画出合唱的二声部图形谱）
5、指导学生看书上是怎样画图形谱的，然后听音乐试画
6、师：
请学生随音乐划动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。
3、复听音乐，学生随音乐划动。
学做简易乐器
教学目标
1、认知：
认识各种打击乐器及其所发出来的音色。
2、能力：
学会制作简单的乐器，并用来表演。
3、情感：
培养学生的音乐的热爱之情。
教学重难点
学会制作简单的乐器
教学方法
1、创造法；
2、表演法
一、组织教学
1、师生问好。
2、复习歌曲。
一、
用自制乐器做即兴创编表演。
1．
导语：
老师知道------自制乐器展示。
2．
为《竹乐青》伴奏。
3．
这些乐器的作用可大了，它们还可以表现很多小动物和森林中发生的一些趣事。
不信，你瞧。
二、
用乐器，自编动作，进行表演。
三、
我的创造。
敲一敲，吹一吹，听一听。
对比图片，了解对比的比例。
慢速的合奏。
4．
合奏。
5．
自己创编图片节奏。
6．
合奏练习。
7．
自己制作乐器。
8
、让学生用打击乐器表演。
9、下课：
师生再见！
快，快进来跳舞
教学目的
1、用即兴舞蹈动作来表现歌曲《快，快进来跳舞》的情绪。
2、用优美抒情的的情绪唱好歌曲《快，快进来跳舞》。
1、用优美抒情的的情绪唱好歌曲《快，快进来跳舞》。
2、有创造性的进行综合性歌表演。
教学难点：
有创造性的综合性歌表演。
教学准备：
音乐、板书、电子琴
教学过程：
一、组织教学
听《快，快进来跳舞》的音乐，做有创作性的舞蹈动作表现音乐的快乐情绪。
师生问号。
二、复听歌曲
复听的时候，老师出示歌词，在理解意境的基础上，分组为歌曲创设不同情景表演。
再复述这首歌曲作者是谁？
乐曲中所运用的演唱的方法。
三、新授歌曲
1、新课导入
2、可以一综合性的音乐游戏。
3、歌曲学唱
第一遍：
轻轻地用lu来哼唱歌曲的旋律。
第二遍：
仍然用来哼唱，请学生将身体轻轻的随着音乐摇摆，感
受乐曲的情绪。
第三遍：
看歌谱唱，慢慢的跟琴唱。
第四遍：
加快速度唱歌谱。
第五遍：
按节奏读歌词，然后轻轻的唱。
第六遍：
声音稍加响亮唱歌词。
4、指正易错的地方
老师提示：
一字多音唱法以及四度音程的音准
四、小结
师生再见
那不勒斯舞曲
1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——小号的音色及形状。
2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪。
3、通过本课的学习，使学生了解并更加热爱世界经典音乐文化。
让学生通过欣赏《那不勒斯舞曲》感受欢快的音乐情绪。
通过各种方式表现作品。
教学用具：
电子琴、多媒体教学课件
一、听《那不勒斯舞曲》音乐学生走进教室：
1、学生听着《那不勒斯舞曲》音乐走进教室。
师：
亲爱的同学们，很高兴能够在这里跟大家一起上课，在上课之前，我想问同学们一个问题：
刚才我们听的音乐，你觉得美不美？
（美）那么听了这么美的音乐，难道说你不想起来跳一跳吗？
那么让我看看，都有哪些勇敢的同学能够到前面来给大家跳一跳。
（找几个学生台前做动作）
同学们，他们几个跳的怎么样？
（非常美）你们就甘心落后吗？
我想不会吧！
来！
全体起立！
我们也来跳一跳。
（聆听《那不勒斯舞曲》做动作。
二、介绍小号
同学们，我真没有想到你们的动作会那么美，既能和音乐一致，又能变化多样。
同学们，不知你们注意听了没有，这首曲子主要是用什么乐器来演奏的？
谁知道，请举手。
你对小号了解有多少？
能不能介绍给老师和同学们听听。
从图中我们可以看出小号实际上是由金属管子弯制而成的，那么再请大家观察一下：
小号是由什么材料制成的呢？
谁看出来啦，请举手。
你的观察力可真强，是用铜制成的。
所以说小号属于铜管乐器。
了解了以上的情况后，我们再来聆听一下小号的音色。
感受了小号的音色后，你觉得它属于铜管乐器中的高音乐器？
还是低音乐器？
三、出示课题
你的判断力可真强，是高音乐器，而这首曲子呢，也就是今天老师要介绍给大家的由俄国作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的具有意大利风格的舞曲音乐，曲名是《那不勒斯舞曲》。
四、介绍曲作者——柴可夫斯基（放《那不勒斯舞曲》的演奏
1、出示俄国作曲家柴可夫斯基的肖像
看到了柴可夫斯基的肖像，或许你们已经产生了好奇，关于他你想知道些什么呢？
2、学生通过向老师提问了解有关柴可夫斯基的知识。
3、小结学生提出的问题。
五、初听作品
下面，就请同学们先欣赏一下俄国作曲家柴可夫斯基所做的由交响乐团演奏的以小号为主奏乐器的《那不勒斯舞曲》。
六、了解芭蕾舞
播放芭蕾舞视频
同学们，芭蕾舞是不是很美？
你们要不要尝试一下？
那么我先问一下：
在咱班有没有学过芭蕾舞的？
请举手。
那谁能到前面教给大家几个动作？
你想教些什么？
1、学生介绍芭蕾的手形
把你的手举高点，让大家看清你的手形。
2、学生示范一下芭蕾的手位
3、播放《那不勒斯舞曲》音乐，学生听老师的口令做动作。
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