华文版五年级书法下册教学计划及教案Word下载.doc
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因此，五年级在基本书写方法的学习上，应以楷书学习为主，以部首为纲，一方面了解若干文字的源流，另一方面学习结构方法，为以后的学习打下基础。
3．主抓教材。
（1）书写基本方法：
以书法的三要素“笔法”“字法”“章法”为基本的学习内容。
（2）知识模块：
以古代名家、名作为基本内容，初步了解中国书法的基本历史。
（3）探究模块：
以生活中的书法作品为基本内容，以观察、查找等方式，引导学生发现书法、感受书法。
（4）能力拓展（应用）模块：
结合生活中的各种契机，引导学生用书法的手段有一定创造性地书写习作，提高兴趣，体验艺术创造的魅力。
在以上各个模块中，要充分考虑书法对学生性情、态度、道德情操、审美趣味养成的作用，适时安排教学内容。
比如在“雷锋纪念日”时可引入毛泽东同志的题词，在教师节时可安排为老师书写书法作品，在普通日子里也可以安排古代名言警句进行书写练习。
4．书法与生活相结合。
书法艺术是一种根植于生活的艺术，至今仍然充满着旺盛的生命力。
“书法（汉字书写）教学”，应该有意识地引导学生发现生活中无处不在的书法艺术，从而形成贴心的体验，建立起对书法艺术毫无隔阂的感知和兴趣。
5．学习和应用相结合。
书法学习随时可以转化为现实的应用。
一方面，从名家范本中所学到的书写方法，有助于更好地实现普通书写时“正确、端正、整洁”的目标；
另一方面，书法在生活中有广泛的用武之地。
三、课时安排
每周一课时。
教学进度表
（五）年级（书法）学科时间：
年月
周次
起讫
月日
教
学
内
容
课时数
备注
1
3.2—3.6
提土旁、王字旁
1
2
3.9—3.13
口字旁
3
3.16—3.20
日字旁、木字旁
4
3.23—3.27
山字旁
5
3.30—4.3
斤字旁
6
4.6—4.10
综合练习----天下为公
7
4.13—4.17
绞丝旁
8
4.20—4.24
示字旁、衣字旁
9
4.27—5.1
言字旁
10
5.11—5.15
页字旁
11
5.18—5.22
反文旁
12
5.25—5.29
米字旁
13
6.1—6.5
金字旁
14
6.8—6.12
女字旁
15
6.15—6.19
右耳旁
16
6.22—6.26
立刀旁
17
6.29—7.3
弓字旁
18
7.6—7.10
综合练习----万众一心
19
20
第一单元左右结构之二
第1课提土旁、王字旁
教学目标：
1.掌握提土旁、王字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。
教学重点：
提土旁、王字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学准备：
班班通多媒体
教学过程：
一、组织教学，课堂要求，情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第1页中部例字“地”右边的文字，思考：
“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？
同独体字土、王的书写有什么变化？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“地”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。
“坤、琳、埴”
2.研究不同书法家书写“提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。
结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点
4.自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》
5．拓展：
学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6.每日一得：
老师讲临写要求，然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、教学反思：
.
第2课口字旁
1.掌握口字旁的写法以及在结字中的运用。
口字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
一、展示上节课作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
二、情景导入。
三、示标
四、合作探究
1.阅读课本第4页中部例字“鸣”右边的文字，思考：
口字旁的书写要领是什么？
同独体字“口”的书写有什么变化？
不同部位的口字旁的书写有什么不同？
（2）多媒体展示“鸣”字的书写，
“知、吴、名”
2.研究不同书法家书写“口字旁”，小组内交流它们的结构特点。
结合课本4页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“口、鸣”字的源流，体会不同书体字的特点
4.自主研究古代著名书法家——朱熹，增加知识储备，老师通过多媒体介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。
学生用铅笔或钢笔给“帝、丁、共”补上口字旁，进一步巩固口字旁在合体字中的书写。
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