巧用成语学习文言文Word格式.docx

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　　相：

相机行事（鉴别，审察）、开诚相见（偏指一方）、肝胆相照（互相）。

　　于：

青胜于蓝（比）、受制于人（被）。

　　与：

与人为善（赞成）、与日俱增（跟着，随着）、欲取姑与（给予）。

　　以：

以己度人（用）、以貌取人（凭）、以讹传讹（拿，把）。

　　因：

因人成事（依靠）、因利乘便（凭借，依靠）、因材施教（根据）。

　　通假字

　　1．同声旁的形声字通假。

如：

①春华秋实：

“华”通“花”，开花；

②夫唱妇随：

“唱”通“倡”，倡导；

③被坚执锐：

“被”通“披”，穿上。

　　2。

同（近）音形异字通假。

①矢口否认：

“矢”通“誓”，发誓；

②流言蜚语：

“蜚”通“飞”，无根据；

③秀外惠中：

“惠”通“慧”，聪明。

　　3．形声字与它的声旁字通假。

①拨乱反正：

“反”通“返”，返回；

②励精图治：

“励”通“厉”，振作；

③一暴十寒：

“暴”通“曝”，晒。

　　词类活用

　　1．名词的活用

（1）名词用作一般动词的。

①不经之谈：

经，常理，在这个成语中是“合常理”

　　的意思（以下只指出活用意思）；

②不期而遇：

期，“约定”；

③密云不雨：

雨，“下雨”。

以上都是加了副词“不”而使原来的名词用作动词。

　　又如：

①如覆薄冰：

覆，“踩”；

②衣锦还乡：

衣，穿；

③经天纬地：

经、纬，规划。

　　以上都是带有宾语，名词用作动词。

（2）名词用作使动（意动）的．用作使动的如：

①汗马功劳：

汗，“使……出汗”；

②损人利己：

利，“使……得利”。

用作意动的如：

①自相鱼肉：

鱼肉，“以……当鱼肉”;

②幕天度地：

幕，“以……为幕”，席，“以……为席”；

　　2．形容词的活用

（1）形容词用作一般动词。

①见贤思齐：

齐，与……相等；

②不远千里：

远，

　　“远离”；

③近朱者赤，近墨者黑：

赤、黑，变赤、变黑。

（2）形容词用作名词。

①披坚执锐：

坚、锐，坚甲、利兵（即锐利的武器）；

②假公济私：

公，公家的名义，私，私人的利益。

　　（3）形容词用作使动（意动）。

用作使动的如：

①光宗耀祖：

耀，“使……荣耀”；

②自圆其说：

圆，“使……圆满”；

③怡情悦性：

怡、悦，“使……怡”、“使……悦”。

①不耻下问：

耻，“以……为耻”；

②人贵有恒：

贵，“以……为贵”。

　　3．动词的活用。

（1）动词的使动用法。

①推陈出新：

出，“使……出”；

②降龙伏虎：

降、伏，“使……降”、“使……伏”；

③破斧沉舟：

破、沉，“使……打破、使……沉没”。

（2）动词活用为名词。

①患得患失：

得、失，得到的或失去的利益。

　　4．数词活用作动词。

①一身二任：

二，“担任两个”；

②二三其德：

二三，“改变”；

③人一己百：

一、百，“做一次”、“做一百次”。

　　5．名词作状语

（1）表示行为动作状态的。

①狼吞虎咽：

“狼”“虎”作“吞”“咽”的状语，“像狼一样的吞”、“像虎一样地咽”；

②犬牙交错：

“犬牙”作“交错”的状语，“像犬牙一样”。

（2）表示行为动作处所的。

①道听途说：

“道”、“途”作“听”、“说”的状语，“在道上”、“在途中”；

②风餐露宿：

“风”、“露”作“餐”、“宿”的状语，“在风里”、“在露天下”。

　　（3）表示行为动作趋向的。

①上窜下跳：

“上”、“下”作“窜”、“跳”的状语，“向上”、“向下”；

②南征北战：

“南”、“北”作“征”、“战”的状语，“向南方”、“向北方”。

　　（4）表示行为动作方式的。

①条分缕析：

“条”、“缕”作“分”、“析”的状语，“一条条地”、“一缕缕地”；

②字斟句酌：

“字”、“句”作“斟”、“酌”的状语，“一字字地”、“一句句地”。

　　（5）表示行为动作用具的。

①车载斗量：

“车”、“斗”作“载”、“量”的状语，“用车”、“用斗”；

②刀耕火种：

“刀”、“火”作“耕”、“种”的状语，“用刀”、“用火”。

　　特殊句式

　　1．宾语前置。

有三种情况。

（1）疑问句宾语前置。

①皮之不存，毛将焉附：

即“皮之不存，毛将附焉”，代词宾语“焉”提到“附”前；

②何去何从：

即“去何从何”，代词宾语“何”提到动词“去”、“从”前。

（2）否定句宾语前置。

①时不我待：

即“时不待我”，宾语“我”提在动词“待”前；

②人莫予毒：

即“人莫毒予”，宾语“予”提在动词“毒”前。

　　（3）通过“是”、“之”强调宾语前置。

①何罪之有：

即“有何罪”，宾语“何罪”提到动词“有”前面；

②唯利是图：

即“唯图利”，宾语“利”提到动词“图”前。

　　2．介宾短语后置．如：

绳之以法：

即“以法绳之”，介宾短语“以法”置动词“绳”后。

业精于勤：

即“业于勤精”，介宾短语“于勤”置谓词“精”后。

　　成分省略

　　1．省略代词。

①习以为常：

介词“以”后面连着动词“为”，中间省略了代词“之”，完整的结构应是“习以（之）为常”；

②“羞与为伍”应是“羞与（之）为伍。

　　2．省略介词。

①自投罗网：

“投”后省略“于”，应为“自投（于）罗网；

②投桃报李：

省略了“于”，应为“投（以）桃报（以）李”。

　　3．省略连词。

①行尸走肉：

中间省略了“与”，即“行尸（与）走肉”；

②志大才疏：

中间省略了“而”，即“志大（而）才疏”；

③见异思迁：

中间省略了“则”，即“见异（则）思迁”。

　　4．省略谓词。

①一发千钧：

它的完整结构是“一发系千钧”，省略谓词“系”；

②一日三秋：

省略谓词“如”，它的完整结构是“一日（如）三秋”。

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巧用成语学古文

成语是历代所习用、定型的固定词组，它脱胎于古代汉语。

从成语的内容看，它或来源于古代寓言故事、神话传说和重大历史事件；

或来源于佛教经典和历代文学作品的名言警句。

从成语的形式看、它受中国语言传统的影响，特别是《诗经》四字句的影响，选择了四音节为基本形式。

成语被深深地打上了古汉语的烙印，保留了古代语的许多特点，我们在中学文言文教学中若能适当联系成语，从学生从小就熟悉的成语入手，不仅符合学生的认知规律，能挖掘学生现有知识潜力，且能提高学生学习兴趣，收到事半功倍效果。

在文言文教学中联系成语的常用方法有以下几种：

一、联系成语释义

成语中的语素有许多保留了古汉语的意义。

所以联系成语释义能增强说服力，加深学生印象，便于学生记忆。

例阅读《庄暴见孟子》文中“举疾首蹙而相告曰”一句时，可请学生想一想，此句中“举”字的用法与哪个成语中“举”字的用法相同，学生常会提到“举世闻名”“举国同庆”等成语

同理，荀子《劝学》“君子生非异也，善假于物也”句中“假”字与“狐假虎威”、“不假思索”中的“假”同义，都是“借助”的意思。

“顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰”成语有“欲盖弥彰”、“天理昭彰”，“彰”字都是“清楚、明白”的意思。

李清照《声声慢》：

“满地黄花堆积、憔翠损，如今有谁堪摘？

”“堪”与成语“不堪设想”、“不堪入耳”中的“堪”意义相同，是“能够”的意思。

《游褒禅山记》：

“何可胜道也哉”“胜”与成语“不胜枚举”中的“胜”同义，有“尽、完”的意思。

二、联系成语学习文言语法

1、词类活用

　　在古汉语中有些词可以灵活运用，在句子中临时改变它的语法功能，这种现象就叫词类活用，古汉语的这种独特现象也反映在成语中，表现如下：

（1）名词作状语

　　这是古汉语的特有现象，现代汉语中是没有的，而在成语中却俯拾即是。

“狼奔豕突”“狼”意为“象狼一样”，“豕”意为“象猪一样”用来修饰“奔”和“突”作状语。

其他如“星罗棋布”的“星”和“棋”，“川流不息”的“川”，“瓦解冰销”的“瓦”和“冰”，“玉洁冰清”的“玉”和“冰”等等也是如此。

（2）使动用法

　　文言文中常有使动用法，如：

“项伯杀人，臣活之”“活”意为“使——活”，

成语中也有这种现象，教学时可用来互相印证，例：

“劳民伤财”“劳”即“使——劳”的意思，

“完璧归赵”的“完”是“使——完整”，

“生死肉骨”的意思是“使死人复活，使白骨长肉”，

“灾梨祸枣”的意思是“使梨木和枣木遭受灾祸”。

　　（3）意动用法

　　这也是成语中常见的，

例：

“不耻下问”就是“不以向学问比自已差或职位比自己低的人请教为耻”；

“草菅人命”就是“以人命为草菅”；

“厚今薄古”就是“以今为厚，以古为薄”。

“妻梅子鹤”就是“以梅为妻，以鹤为子”等。

　　2、通假字

　　成语中也有通假字，如：

水清石见（同现），虚与委蛇（同逶迤）等等。

　　3、语助词

　　与古汉语相同，成语中也常用语助词，如：

“我武惟扬”，“惟妙惟肖”中的“惟”字；

“下车伊始”中的“伊”字等等。

　　4、互文

　　古汉语有互文的修辞方法。

这是指在意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修炼方法。

如“主人下马客在船”指主人和客均下马上船；

“不以物喜，不以已悲”是“不因外物环境和自己遭遇的好坏而高兴或悲伤”。

成语中也有这种修辞格，“舜日尧年”指“舜、尧时的年日”比喻太平盛世；

“口诛笔伐”是口和笔一起责罚、声讨。

　　三、联系成语学习文言句法

　　1、文言文中有宾语前置句，成语中亦有。

　　“岁不我与”、“时不我待”与《石钟山记》“古之人不余欺也”句式相同，都是否定句中代词作宾语前置；

“何患无辞”、“何罪之有”都是疑问代词作宾语前置；

“唯利是图”、“惟命是从”等等词中的“是”为宾语前置的标志。

　　2、表判断

　　“人为刀俎，我为鱼肉”、“民为邦本”是肯定判断；

“人非草木”是否定判断。

　　3、表被动

　　文言文的被动句与现代汉语不同，一种是有被动词的，但标志不同，如：

“见”、“为”等等。

成语有“见欺于人”、“见笑于大方之家”等，另一种是没有被动词的，例“蔓草难除”等。

　　4、省略

　　古汉语省略成分很多，成语也如此，例：

“付之一笑”应为“付之于一笑”。

　　其它还有一些，在此不一一例举。

巧借成语学习文言文

成语（熟语）和文言文均为全国卷普通高考的必考考点，分值为25分，仅次于作文和现代文阅读。

但是，文言文阅读的区分作用要强于现代文，考生与考生之间的得分容易在这部分拉开差距。

而在现实的备考中，很多