做个新世纪的少先队辅导员不简单文档资料文档格式.docx

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三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

　　【内容】：

作为新世纪的学校少先队辅导员，我们担负着不断探索少先队工作新理念，不断掌握育人新思想、新思路，不断丰富少先队新内涵的重要职责。

只有从实际出发，不断更新教育观念、完善知识结构、了解最新信息动态，探索并创造新的工作途径和方法，正确引导队员走向成功之路，最终实现教育的全面、协调、健康的发展。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

【】：

辅导员少先队员角色理念

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

辅导员的工作是一项繁琐而富有思想性、知识性和创造性的工作。

面对新课程的提出，素质教育的要求以及当今形势，要做好少先队辅导员工作，我们必须首先认清辅导员这支大军的地位与作用，强化角色意识，并通过新的理念的指导，重塑德育形象，实现必要转变。

一、素质教育要求高素质辅导员

辅导员是对少先队员的教育全面负责的专职教师；

是学校各项工作计划的主要实施者；

是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。

通过学习、实践概括，我认为辅导员必须具有以下三维品质。

（一）有一技之长，具有专业文化素质。

要真正培养出合格的新型人才，教师特别是辅导员必须有渊博的文化知识和科学的管理技能。

苏霍姆基说得好：

“只有教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟时，教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家。

”如果把学校比作一个家庭，那么辅导员则是这个大家庭中的顶梁柱，一个辅导员自身的修养对少先队员潜移默化的作用是不可低估的。

因此教师必须不断调整自己的知识结构，充分利用时间不断学习，提高自己的业务能力。

只有这样，才能不被历史前进的车轮扔进尘埃中，才能适应当今的教育发展。

（二）有宽阔的胸怀，具有较高的政治思想素质。

辅导员思想素质的高低对他的少先队员的影响是非常大的。

作为一名辅导员，倘若自身都行不正、立不稳，思想觉悟低下，缺乏正确的人生观和世界观，必定无法教出品质高尚的少先队员。

新世纪的教育要求辅导员具备较高的政治思想素质和道德情操，通过平时的言行潜移默化，收到教育感染少先队员的良效，从而在真正全面的意义上充当少先队员的楷模。

（三）有高尚的道德品质，具有崇高的职业道德素质。

古人云：

“师者，传道授业解惑也。

”一个真正的辅导员首先必须要用高标准的职业道德要求自己,作为新世纪的辅导员应为人师表、热爱教育事业、廉洁从教、治学严谨。

其次，应做少先队员的知心朋友，随时了解和掌握少先队员各种动向，做到心中有数。

尤其是对传统观念下的差生，要全面了解他们各科目的学习情况、爱好兴趣等，营造宽松的学习环境，使其特长得以发展，增强自信心。

社会、时代向教师提出了崭新的要求。

辅导员更应转变教育观念，与时俱进，树立正确的角色意识，不断完善自我。

二、重新认识“辅导员”

有人说：

“没有当过辅导员，就教不好书。

”这话虽然有些偏颇，但细品其味，也还是很有道理的。

在我国，长期以来，辅导员工作被看作是“人人能为”的，不具有专门学问的工作；

或认为辅导员只是搞搞日常管理，考考勤，维持一下纪律，或是上传下达，负责一些事务性工作，这些认识都是简单片面的。

新的时代环境下，传统陈腐的观念必须彻底打破，为此我们应该重新认识“辅导员”。

（一）辅导员角色的重新定位——综合化、多面体。

现今，辅导员工作主要模式为：

保姆型、警察型、学者型、朋友型。

新时代的辅导员应汲取综合这几种类型的长处：

保姆型的奉献、宽容；

警察型的严谨、治制；

学者型的渊识、博学；

朋友型的真诚、知心，成为一个具有丰富内涵的“多面体”角色。

辅导员是少先队员的良师益友。

辅导员既要作好少先队员道路上的良师，及时准确、谆谆善诱地作好少先队员思想工作，引导少先队员正确认识世界和人生，让其在成长的道路上不会迷失方向；

辅导员同时还应成为少先队员和生活的益友，真诚地为少先队员传道、授业、解惑，切实做到想少先队员之所急，真正与少先队员打成一片。

辅导员是中队管理的总导演。

一个班往往由几十个性格各异的少先队员组成，要管好一个中队，仅靠辅导员个人力量显然不够，还必须有学校领导、科任老师、家长、社会和少先队员的共同参与。

而这之中，辅导员居于核心地位，发挥主导作用。

因此，在中队管理这个大舞台上，辅导员担任的是总导演的角色。

辅导员应调动各方面的积极性，尤其是要密切关注少先队员与科任老师之间的关系，使少先队员和科任老师始终处于动态的、和谐的平衡。

辅导员还应该是秉公办事的“包青天”。

对就是对，错便是错，辅导员在处理中队问题时，要公正无私，不可感情用事。

当少先队员之间发生矛盾纠纷，辅导员应把事情原委调查清楚，站在公正立场进行定夺，不可有所偏袒。

（二）新课程要求辅导员工作发生的变化

新课程的核心理念是“一切为了每一位少先队员的发展”。

辅导员在新课程的实施过程中，必须走出传统教育思想的误区，用新的概念指导自己的辅导员工作，实现几个转变。

1、由传统中队管理中只喜欢少先队员中上进的“优等生”向新课程理念下热爱中队中的“每个少先队员”转变。

辅导员要相信中队中的每个少先队员都有“才”，通过良好的教育和培养，每个少先队员都能成才、成功。

这是新课程理念下做好辅导员工作的基础。

2、由传统中队管理中的“严师冷漠型”向新课程理念下严爱相济“良师益友型”转变。

辅导员要热爱每个少先队员，主动与少先队员交流，在与少先队员交流过程中要多一些亲和，少一些冷漠；

多一些换位思考，少一些严厉指责。

这是新课程理念下做好辅导员工作的首要条件。

3、由传统中队管理中的“武断专制型”向新课程理念下的“民主平等型”转变。

辅导员应坚持以少先队员为本的管理理念，把每个少先队员都看做是独立意义的人，充分发挥少先队员自身的主体作用，使少先队员在与教师的平等交流中学会合作，学会生存，学会做人。

这是新课程理念下做好辅导员工作的必备手段。

4、由传统中队管理中简单的“粗暴批评型”向新课程理念下耐心引导的“表扬激励型”转变。

辅导员要主动了解少先队员，了解少先队员的所想、所做，要真诚地走进少先队员的内心世界；

要尊重，爱护少先队员的自尊心，使每个少先队员能轻松快乐地成长。

这是新课程理念下做好辅导员工作的必备素质。

总之，我们应以新课程理念为指导，扬弃传统工作思维与方法，实现各种转变，成为体现当代教育特色的新型辅导员。

三、现代辅导员中的一员——少先队辅导员

少先队辅导员是辅导员中的特殊群体。

在小学阶段，辅导员并非传统的领导者、权威者，也不完全是少先队员的同伴、合伙人，确切地说应是特殊的“协助者”、特殊的“指导者”。

（一）少先队辅导员的地位与作用

少先队辅导员的一言一行，一笑一怒，对少先队员的关爱程度，对少先队员的厌烦情绪，都会对他们产生很大影响，这些影响，有时甚至会波及一个人的一生。

1、少先队辅导员是班集体的培育者，是少先队员健康成长的引路人。

良好的班集体不是自发形成的，它是辅导员创造性的辛勤培育的结果。

辅导员是少先队员的启蒙老师。

孩子一入学接触到的第一位教师就是辅导员，和少先队员接触最多的也是辅导员。

大的方面包括少先队员德、智、体的全面发展，小的方面诸如怎样正确背书包、怎样学扫地、怎样削铅笔、怎样摆放学习用具等，都离不开辅导员的指导。

2、辅导员是少先队员心理辅导的理想指导者。

随着经济与社会的发展，学校教育也出现一些前所未有的新情况。

目前，少先队员面临的环境及其心理都表现出了新的特点。

一是社会信息量增大。

但由于他们是非鉴别能力较弱，容易受不良影响。

二是自我意识增强。

他们喜欢激励而不是压制，但又缺乏毅力和责任感，经受不起挫折。

辅导员作为少先队员心理辅导的思想指导者，关键要做好少先队员的学习辅导与人格辅导。

所以，辅导员应积极帮助少先队员培养积极的学习兴趣，形成适合自己行之有效的学习方法，养成良好的学习习惯。

（二）少先队辅导员德育角色的重塑

在新形势下，现代少先队员思想活跃，民主意识强，又受到来自各种渠道大量信息的冲击影响，传统的辅导员所拥有的绝对权威受到挑战。

1、重塑辅导员的德育角色形象——生活导师

生活导师给少先队员架起了沟通心灵的“连心桥”。

少先队员在遇到思想问题、心理障碍、个人烦恼、学习生活困难时，能及时得到导师热情帮助与耐心指导，避免因为判断能力差，独立性弱而产生的绊脚石。

2、重塑辅导员的德育角色定位——“时代能家”

现代少先队员希望能有一个具有时代精神的辅导员引导他们学会自我判断、自我抉择、自我控制，进而能够自觉成长；

他们渴望能从辅导员那儿获得更多新鲜、重要而准确的知识、信息。

这就要求辅导员能把握住时代德育的脉搏，不断给自己充电，成为一名德育的“能家”。

3、重塑辅导员的德育角色观念——开放思想

实行开放式教育，就是冲破封闭传统观念，敢于让少先队员不断接触问题、解决问题，不断接触新事物、探索新事物，在认识、实践、再认识、再实践中锻炼成长。

要把少先队员放在平等的位置上，实行民主化，发挥少先队员自我教育的主动性，理解他们、信任他们。

要做好这些，对于一名少先队辅导员来说不容易，掌握好一个“度”很重要，要敢于放，及时收。

（三）讲究艺术，做好少先队辅导员工作

教育是科学，也是艺术。

要做好少先队辅导员工作，我们除了要用以上理论作为指导，结合当前新形势，还要寻求具体有效的措施。

1、掌握规律，科学育人

辅导员工作虽然千头万绪、纷繁复杂，但有其内在的规律。

就其工作对象而言，身心发展也有规律可循。

少先队员求知欲强，喜欢新奇，爱好有趣味性的活动。

辅导员应经常组织丰富多彩的活动，开展一些知识性强，趣味性浓的活动，如小制作，各种知识竞赛、演讲会等等。

这类活动既能把文化知识和思想教育结合起来，又富有情趣；

既能调动少先队员参加活动的积极性，又能收到良好的育人效果。

2、把握时机，及时疏导

很多优秀辅导员的经验表明，抓住三个“点”很重要。

一是抓新起点，及时引导。

新学期开始是一个学习生活的新起点。

这时候，少先队员满怀希望，向往新的未