生命与健康常识五年级下册教案(全)Word下载.doc

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1、认真钻研教材，做到备教材、备学生、备生活。

2、多关注潜能生，多鼓励、多表扬、让他们充满自信。

3、上课时多给机会鼓励他们多举手发言，多让他们发挥潜能。

五、业务研修　　

多听有关卫生与健康的专题讲座，多看有关方面的书籍。

六、教学检测与评价：

通过灵活多样的小品、比赛、知识手抄报等成果检测学生的学习情况。

七、教学进度安排　　

课题 

内容 

课时　　周次

一 

注意饮水健康 

2　　1--2

二 

我的性格我了解 

1　　3--3

三 

让生活更有情趣 

2　　4--5

四 

吸烟有害健康 

2　　6--7

五 

火场逃生ABC 

2　　8--9

六 

劳动中注意安全 

2　　10--11

七 

野外生存有办法 

2　　12--13

八 

父母不在身边的日子 

2　　14--15

九 

做生活的强者 

1　　16

十 

见义巧为 

1　　17

生命与健康常识五年级下册教案

第一课 

注意饮水健康

教学目标：

1、知道健康饮水的重要性，了解健康饮水的方法。

2、科学饮水，适时适量，养成良好的饮水习惯，关爱身体健康。

3、呵护清洁水源，节约用水，树立环保意识。

教学准备：

课前沿家乡的小河走一走，了解家乡水源的情况。

搜集、了解有关健康饮水的资料。

教学过程：

一、小调查：

你的饮水健康吗？

1、请全班同学如实填写调查表：

我喝的水主要来自 

我每天的喝水时间 

我每次大概喝 

杯水。

我一天总共喝约 

升水。

2、老师对学生的调查表进行统计，统计项目如：

喝烧开的水的同学有多少位？

常喝生水的同学有多少位？

早上起来就喝水的同学有多少位？

口渴后才喝水的同学有多少位？

二、喝什么样的水才健康？

1、根据调查表中的第一项内容组织交流：

我们喝的水主要来自哪里？

你觉得我们喝的水是健康的水吗？

为什么？

2、老师根据学生的回答，进行必要的知识补充。

如纯净水，矿泉水，烧开的自来水等。

3、总结健康水的标准。

4、你认为生活中，饮用哪些水会损害人体的健康？

5、学生根据生活经验讨论交流，老师适当总结，不健康的饮用水包括生水、千滚水、死水、蒸锅水、重新烧开的水、未烧开的水等。

三、怎样饮水才科学

1、老师公布统计结果：

口渴后才喝水的同学有**位？

喝水随意的，没有规律的有**位？

2、讨论：

这些饮水习惯好吗？

3、总结：

健康饮水，适时适量。

4、针对教材中的学生作品进行交流：

教材中我的饮水时间表科学吗？

哪些时间饮水最合适呢？

每次喝多少水才适量呢？

5、制定我的饮水时间表。

6、老师对学生的饮水时间表进行评价，指导，强调要按时间表长期坚持下去，一段时间后进行评比，看谁坚持得最好。

7、你还有哪些饮水习惯？

提出来大家进行讨论，看你的饮水习惯是否健康？

8、你还有哪些饮水的好建议？

9、制作科学饮水小贴士，写在卡片上。

如：

科学饮水小贴士

不要用酒精饮料、碳酸饮料等代替饮用水。

早上起床空腹喝300毫升的温开水。

感冒发烧应该多喝水。

不要长期饮用纯净水。

………………

10、鼓励学生将科学饮水的方法向家人和朋友宣传，在生活中注意科学饮水。

第二课 

我的性格我了解

1、了解自己的性格特点，知道每个人都有自己的性格优势，也有自己的性格弱点。

2、初步了解多动、孤僻、焦虑等儿童常见的不良性格牲的表现和危害，培养积极、乐观的心态。

3、学习调整自己的心态，矫正不良性格，做一个受欢迎的人。

学前准备：

做小调查或采访——别人眼中的我，搜集自己喜欢的文学作品中的典型人物特征。

一、创设情景，认识自己。

1、猜猜他是谁？

老师说也性格特征，大家猜出人名。

2、说说自己的发现。

3、小结：

世界上没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的两个人，每个人的性格特征都不一样。

4、你了解自己的性格牲吗？

5、活动：

画一画“我的自画像”。

二、讨论交流，完善自己

1、实话实说：

谁是我最喜欢的人？

2、小组总结：

这些受人欢迎的人共有的性格特点：

乐观、直爽、随和……

3、老师随机板书。

4、过渡小结：

性格上的优点不公可以使我们成为受欢迎的人，还能让我们多一把开启成功大门的钥匙，多一份享受生活的能力，你知道哪些人因为性格上的优点而走向成功的？

5、学生交流，并引导学生说说身边的人。

6、指导阅读辅助文，并说说明白了什么。

7、学生制定性格诊断书。

老师引导：

“金无足赤，人无完人”，每个人都会有性格弱点，但有了性格弱点并不可怕，我们可以改正，不断完善自己，请大家自己给自己的性格弱点制定一份诊断书。

三、活动：

走进诊断室。

1、创设情景，激发兴趣。

（1）今天我们把教室当一回诊断室，每位同学都是医生，也可以是性格上有缺陷的患者。

（2）分别请同学扮演多动症、孤僻症、焦虑症等患者上台诉苦，请学生帮助他。

2、模拟心理诊所。

（1）现在你们可以自由组合成心理小诊所，为口才治病，可为自己、朋友、亲人等存在性格上的缺陷大胆向心理小诊所的医生进行咨询。

（2） 

小结：

生活中有很多人因为性格上的缺陷影响了他们的身心健康，我们只要正确对待，积极地找到有效的方法进行治疗，克服性格上缺陷，我们的生活才人更健康，更快乐。

第三课 

让生活更有情趣

1、 

懂得健康情趣能丰富生活、愉悦身心、激发灵感、陶冶良好品性，从而自学地培养健康情趣。

2、 

认识到不良情趣有损我们的身心健康，我们要自学抵制。

搜集名人故事、名人名言。

一、导入新课。

1、老师喜欢古典音乐，在我独处的时候，静静地欣赏，真是一种享受。

你们喜欢音乐吗？

喜欢什么样的音乐？

你们在独处的时候喜欢干什么呢？

2、每个人都有自己的兴趣爱好，如何让我们今后的生活更有情趣呢？

今天大家一起来讨论吧。

二、初步感知，合作探讨。

1、看到题目，你有什么想法？

2、老师小结什么是生活情趣。

3、提问：

什么样的情趣才是健康的生活情趣呢？

4、老师介绍几种我们熟悉的健康生活情趣，如：

集邮、游泳、种花、养鱼、下棋、看书等。

5、小结：

健康的生活情趣的标准——健康、科学、文明、向上。

6、小组合作学习：

谈一谈你有哪些健康的生活情趣？

它们给你带来了哪些收获与快乐？

三、深入研究，设计卡片。

1、健康的生活情趣不仅让我们感受到生活和丰富多彩，享受生活的无穷乐趣，还有益于我们的身心健康。

健康的生活情趣是最好的生活调节剂，它可以驱散生活中的阴云，让快乐时刻围绕着我们。

2、请大家阅读愉悦身心这一节，看看他们是如何享受生活的。

3、 

每个人在遇到烦恼时，都要学会自我调节，自我放松，当你在生活中遇到不顺心的事时，你是如何自我调节的呢？

4、结合教材中的空白处，小组内先说一说，再每组设计一张各具特色的健康卡。

四、激发灵感，获取成功。

1、简介一些名人的成功事例。

说说人最佩服的人及原因。

2、说一说人最欣赏的名人名言。

五、明辨是非，陶冶品性。

1、健康的生活情趣能培养我们良好的品性，不良的情趣则有损我们的身心健康，使人消极，丧失志向，滋生不良行为，甚至走上犯罪的道路。

2、老师介绍几种我们生活中常见的不良生活情趣，如：

沉迷赌博、长时间玩游戏、看黄色书刊、长时间看电视、抽烟、酗酒等。

3、你认为这种不良情趣，会对人们的生活产生什么样的影响？

4、小结：

不良情趣的“四不”——不高尚、不良诱惑、不进取、不健康

5、认真反思自己，谈一谈你有不良情趣吗？

不良情趣给你的生活带来什么影响？

6、 

找一找，在我们班上是否有不良情趣的同学？

我们应该如何帮助他们？

7、 

课后调查：

在你的周围或家人中是否有不良情趣的人？

你打算怎样劝慰他，让他摆脱不良情趣，培养健康的生活情趣呢？

六、总结。

同学们，健康的生活情趣能成就大事，只要怀有浓烈的兴趣爱好，就可以感受到生命的可贵、可爱，就可以化为精神的欢悦。

第四课 

吸烟有害健康

1、了解烟的成分，认识到烟对人体的危害。

2、深刻认识到吸烟对人体的危害。

3、懂得珍爱生命，拒绝生命中的第一口烟。

布置学生通过网络或其他途径搜集有关烟的成分的相关资料。

第 

一 

课 

时

一、创设情景，导入新课。

1、今天有一位自称是人类健康克星的家伙来到了我们的课堂里，请听听它的自述吧。

（讲讲烟对生命的危害。

）

2、它这么厉害，让我们仔细研究它，看看它的身体里到底有什么，为什么会对我们的身体健康威胁这么大。

二、自主