线条造型教案Word格式文档下载.docx

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引导学生观察生活寻找线条：

桌椅的边棱线，电线，鸟巢上的线，树的枝条……这些东西真的是线条吗？

请同学们仔细看看桌椅的边缘，它是线条吗？

学生们仔细观察，发现它是一个面，转折很快、极狭窄的面。

教师拿出道具（电线）让学生拿在手中感觉（是圆的有体积的）根据我们学的点，线，面，体的知识我们知道生活中并没有任何东西是我们认为的线条。

那么，什么是线条呢？

我们平时运用自如，甚至必不可少的线条是从哪来的呢？

这节课我们就来一起学习用线条表现。

2、讲授新课

①教师拿出道具水壶，请一位同学到黑板上来画一画，学生很容易用线条画成。

，我们已经知道生活中没有线条，同样，这个水壶也没有线条，为什么他很迅速就用线勾画出这个物体的轮廓呢？

教师用课件展示一幅照片，动画很迅速的在照片上用线条勾出景物轮廓。

现在同学们是不是很清楚了，其实线条是人类大脑对现实物象的归纳、提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。

教师进一步讲解：

就象我们说话一样，人类想表达自己的情绪与人交流，就创造了语言，人类想把自己看到的东西画出来，创造了一种简单的造型工具——线条。

（展示课件：

线条是人类经过归纳提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。

）

②经过长期的探索和实践，线条已成为美术语言中最古老、最简便的造型语言，我们可以随意用线条表现我们眼中看到的东西。

那么，线条有哪些种类呢？

学生举例，教师演示。

线条的分类:

直线,曲线,折线，虚线）线有这么多种类，在美术作品中是怎样体

现的？

③请同学们看书第10页,结合课件上的问题欣赏美术作品。

课件展示需思考的问题，师生共同赏析书中作品完成问题。

a、线条有什么变化？

（浓淡、曲直、刚柔、粗细、断续、闭合……）

b、线条有什么作用？

（表达情感、限定轮廓、描绘阴影、表达情感）

c、三幅中国画作品与凡·

高的《有柏树和小麦的田野》作品中的线条有什么区别。

（中国画中的线条每一条本身就具有顿挫、起伏的动态美感，凡·

高的作品中多通过线条的组合来实现想描绘的景物。

④我们平时用线条画具体的事物，用线条描绘阴影都没问题，那么如何用线条表达情感呢？

下面，我将给同学们带来一个新奇的体验，我放几段音乐，在听的同时，老师在黑板上画一些线，认真体会你会怎样选择你对音乐的感受。

（教师放音乐：

节奏舒缓的轻音乐、节奏明快的轻音乐、爱乐团的《天涯》片断）。

音乐停后师生共同交流。

手的触感是很灵敏的，手放在流淌的河水中你会感到缓缓地流淌的感觉，放到铁上面你会感到生硬，冰凉的感觉。

⑤看书12页，体会画面触感，说出与线条的哪些因素相关。

我们已经知道了有关线的这么多知识，下面我们做一个实践性的练习。

⑥12页下方，将你对线条的感受选择合适的词填入括号，并说出为什么。

⑦小金鱼是什么样子呢？

轻松休闲的在水里游来游去。

鲨鱼是什么样子？

威武的充满侵略性的动物。

请用不同的线条组合，表现小金鱼和鲨鱼。

力求表现你对它们的不同感觉。

3、展示研讨：

展示学生作品，师生共同赏析。

4、课堂小结：

通过这节课的学习我们知道了线条是怎么来的，有什么变化、作用，又体会了用线条表达对音乐与情感的感受。

我们是不是收获不小呀！

那希望同学们今后的美术作品将更有创造性。

课后反思：

本课教学内容的学习，学生比较感兴趣，收到了良好的教学效果。

但在线条表达情感方面，一部分学生由于绘画能力差想的很好但手跟不上。

在今后的教学中教师应该注重对学生加强这些方面的训练，大胆进行教学设计，开发学生的智

能，培养学生的想象力和创造力。

篇二：

美术教案《用线条表现》

美术教案《用线条表现》

课题用线条表现

课型造型·

表现教学目标

1知识技能能够感受、体验线条的不同形态、质感与组合形式，产生不同的表现效果。

2过程方法能用语言表达经典艺术作品中画家是如何利用线条来表现事物特征的

3情感态度提高对美术语言的感受能力。

教学重点

1欣赏理解不同形式，不同质感，不同规律组合的线条产生不同的视觉效果。

2尝试运用不同特征的线条表达自己对事物的观察和感受。

教具多媒体课件

课时一课时

教学过程设计

一、导入：

在以前的美术知识中，我们了解了绘画是运用点、线、面、空间和色彩等艺术语言塑造物体形象，反映生活，表达情感的艺术。

今天我们一起重点学习绘画中的“线”是如何表现的。

用线条表现。

板书

线条：

线条是人类经过归纳提炼后，用来表现自己看到的事物的一种造型语言。

让我们一起走进大自然，生活。

文学艺术，感受线条表现的魅力。

二、探究新知:

1出示课件，走进大自然去感受线条的魅力，体会自然中的物象所具有的线感。

出示图片，海平线，地平线，树林山坡、海螺河流?

?

。

提问学生看到了什么形态的线，引导学生描述线条的特征及感受并在黑板画下来。

作业展示分析：

教师小结

这些图片我们由衷地感叹大自然的神奇和伟大，竟然创造出如此多的优美而生动的线条，让我们走进生活中看一下智慧的人们如何运用线条来美化我们的生活的。

2出示课件，在生活中，纪念碑、鸟巢。

检察院，楼梯的图片?

学生观察发现不同的建筑运用不同的线条组合，产生不同的视觉效果。

高耸挺拔的纪念碑，给人庄重威严的感觉。

让人肃然起敬。

富有个性的鸟巢给于我们简括，挺拔的一种力度美和时尚感。

检察院的建筑给人公正公平的法律的威严。

旋转的楼梯运用多种线条的组合更富于视觉欣赏?

﹙身边的一幅图片欣赏﹚

学生描述观察感受：

教师分析并总结。

﹙线条基本形态的性格及其情感。

﹚线条的基本形态的性格和情感特征

水平线开阔，平稳，稳定，肯定广阔宁静感

垂直线高耸，硬直，庄重，庄严升腾挺拔感

斜线动感，不安定，刺激危急空间变化感

线条的基本形态的性格和情感特征

自由曲线放松个性，时尚，随意

几何曲线优雅，柔软，动感

线的粗细,刚柔,滑涩,虚实,疏密等变化产生不同的美感。

3在音乐中引导学生感受不同风格的艺术，给人们带来不同的享受。

出示课件

梁祝和赛马的音乐片段

学生尝试画出线条感受，

在文学中感受线条的魅力

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花。

5小活动鲨鱼与金鱼：

通过这组图片的强烈对比，再次体现线条具有的思想和情感性。

鲨鱼的强悍，流线型的身体，具有杀伤力的锯齿状的牙齿，像尖刀的背鳍。

与金鱼的柔弱，形成强烈的对比。

更能体现线条的性格魅力。

6赏析中外画作感受线条的艺术生命力。

东西方画家都对线条的运用、表现形式等方面进行过探索与研究。

让我们一起走进艺术大师的作品中去感受一下艺术家是如何驾驭线条，来抒发感情的。

同学们感受到线条的思想性和感情性是一种可以与人交流的艺术语言。

它作为最基础的，最单纯，最朴素的造型语言被各种绘画广泛使用。

学生欣赏，试着描述自己对画中线条的感受，

三、课堂小结

大家在这节课中的收获是什么呢？

﹙学生复述﹚

今天我们一起学习了一种新的美术语言，用线条的表现，再现我们看到的事物，

课堂教学原则“教师为主导，学生为主体”把握了这一原则。

1本课我最满意的地方是学生学习活动的设计，以活动教学为主，激起了学生的学习热情和学习兴趣，在学生表现的同时，提高了学生的创造力。

因此我设计了让学生到黑板画出线条的方法，使学生的个性和创造力都得到了发展。

2运用对比的观察方法，为学生充分的感受线条的表现力，营造了一个宽松、和谐的课堂氛围，消除了学生的心理顾虑，使学生敢想敢说。

3学生在古诗词中寻找线条之一环节中，我的初衷是让学生体会线条的情感，学生的作业效果不是很好，线条的运用不是很熟练，所以表现小金鱼和鲨鱼线条的不同就没有要求动笔画，这样难度就降低了，学生能够再充分感受一下课件中的线条，使教学能够顺利进行下去。

篇三：

身边的线条教案

一年级美术《身边的线条》教案

美术组高梦琳

[教学目的]

1、引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养孩子从生活中表现美、体验美、感受美的能力，提高他们的审美能力。

2、初步培养孩子运用线条进行表现的能力，提高他们的创造性思维能力。

3、培养孩子的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感，激发他们对美术活动的兴趣。

[教学重点]

发现生活中、艺术品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。

[教学难点]

线的组织及变化

[作业要求]

用各种各样的线画一幅自己感兴趣的故事情节，可自己想象，要求表现出线的疏密变化又有秩序。

教学过程

一、导入新课，认识线的种类（4分钟）

1、心情导入新课

老师折电线

师：

你们知道老师此时的心情吗？

生：

紧张、乱?

老师现在心情平静了应怎样表现？

请每个小朋友拿起电线把老师的心情表现出来。

生齐折电线并展示

谁能变出更多的心情？

你能叫出这些线的名字吗？

生用电线变出直线、折线、曲线?

相互交流，并归纳。

师投影直线，折线，曲线，交叉线。

2、做找线游戏并揭题

（1）师：

看准能找到我们身边哪儿有这些线？

谁能找出最多。

生自由走动在教室内寻找（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外?

（2）在他们发现身边的线后美术字揭题——《我们身边的线条》

二、授新课——线的美感及表现力（17分钟）

1、感受生活中的线

我们一起来找一找本组课桌上摆放的工艺品上的线，摸一摸、看一看、想一想、找一找，这上面有些什么线？

师生共同找出各类线

2、看课件：

自然物和人造物中的线

引导孩子观察并思考：

这些线给我们什么感受？

师生共同讨论，谈谈各自的感受。

3、线的情感性

师生一起用彩带、电线分别体验曲线、直线、折线给人的不同感受。

刚才各种不同的线分别给我们什么感受？

小组讨论、记录，回答。

师投影部分词汇（活泼、快乐、坚硬、挺拔、严肃、安详、温暖、兴奋、感动、惊奇、赞叹）。

小结：

线也能表达各种感情。

4、线的运用和表现

（1）欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术，感受美感

（2）赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》

小组讨论这两幅画给我们什么感受？

为什么？

全班分组讨论，小组代表回答：

师总结：

波状弧线，整体又规律性的层次横跨画面，造成律动的幻觉，给我们强烈而又刺激的感觉。

（3）赏析线画《缅甸仰光大金塔》

比较这幅画和刚才两幅有什么区别？

生讨论：

以直线为主，表现了严肃、庄严的氛围。

画家用不同种类的线表现不同的情感，我们国家对线的研究更为精深。

从古代就非常重视用线造型。

（4）赏析李公麟白描人物画

这幅画在线的运用中有什么变化？

师生共同体会线的疏密变化产生的节奏

感。

（5）小游戏

每人手中都持有一小张黑卡，现在请大家在黑卡上画用自己喜爱的工具和色彩画一根线，然后各组谈