未来版三年级下册道德与法治全册教案Word格式.doc
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第三单元主要是引导学生了解我们周围有很多的公共设施,还有许多为我们生活提供服务的人，我们要爱护公共设施，遵守公共秩序，尊重和感激每一个为我们服务的人，做一个讲文明、讲道德、讲秩序的好公民。
第四单元是引导学生了解我们周围的购物场所，学会一些购物的知识和小窍门，并且懂得在购物的过程中能够维护我们自己的合法权益。
第五单元让学生通过了解自己家庭的收入和支出情况，认识到勤俭节约是-种美德，引导学生养成合理消费的良好习惯。
三、教学目标及要求：
1、懂得每一一个人都有自己的尊严，生活中我们不仅要做一个自尊自爱的人，同时也要学会维护自己的尊严。
认识到每个人的生命只有一次，在成长过程中，我们要爱惜自己的身体，珍惜自己的生命，健康安全的生活。
2、了解在我们生活中有哪些安全隐患，引导学生远离危险，注意安全。
懂得当意外发生的时候，我们该如何展开自救，脱离危险。
3、知道在我们的生活中有很多的公共设施,这些公共设施为我们的生活提供了保障和方便，
我们要爱护公共设施。
4、懂得公共场所是大家共同活动的地方，人人都要遵守公共秩序，这样我们的生活才能更加和谐、文明和美好。
5、引导学生了解我们身边的购物场所，知道这些购物场所的特点，明白我们可以及根据自己的需要，选择合适的购物场所。
6、引导学生学习一些购物的学问，掌提-些购物的技巧，懂得在购物的过程中，求|我们应该注意些什么。
7、懂得在日常消费的过程中，当我们的合法权益受到侵犯时.应该依法维护我们的合法权益。
8、学生通过了解自己家的收入和支出情况，懂得我们要摒弃不良的消费习惯，养成合理消费、勤俭节约的好习惯。
四、教学措施
1、创设学习情境，灵活选用教学方法，为学生的自主学习拓展空间。
让教学不局限于学校和课堂，尽量创设条件，向社会延伸，给学生社会实践的机会，体验社会生活，使学生在社会实践中受到教育。
2、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个学习生活空间，把教学内容与学生的学习生活有机融合起来,关注社会的发展,增进课程内容的现实性和社会性。
学
3、改进教学方法，从小学生的年龄特征出发，根据不同的教学内容研究教和学的方法，充分运用现代教学媒体，讲清重点，突破难点,让学生掌握知识和技能，并逐步有效的提高学生的实践能力，促进学生情感态度价值观的发展。
4、重视教学反思，教师每教完一课，都要认真反思，与学生共同成长。
5、善于调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。
2018-2019学年度第二学期三年级道德与法治教学进度表
周次
教学内容
备注
1
第一课关注自己的形象
2
3
第二课依法维护尊严
4
第三课珍惜我们的生命
5
6
第四课注意生活中的安全
7
第五课各种各样的公共设施
8
第六课公共场所的文明
9
10
第七课为我们生活服务的人
11
第八课这些东西哪里买
12
第九课购物的学问
13
第十课维护我们的合法权益
14
第十一课我家的收入和支出
15
第十二课学会合理消费
16
第十三课勤俭节约是美德
17
综合复习
18
期末检测
第一单元做自尊自爱的人
1、关注自己的形象
第一课时
教学目标：
1、引导学生懂得自尊自爱的人，都会关注自我形象。
2、懂得仪表是指一个人的外在形象，服饰整洁，仪表端庄，就是自尊自爱的表现，也是对他人的尊重。
3、明白关注自己的仪表和形象是必须的，但是过于关注自己的外在形象，不注重内在的修养，也不能赢得别人的好感和尊重。
教学重点：
引导学生懂得如何关注自己的形象，明白关注形象，不仅要注意自己的外在形象，同时也要注重自己内在的修养。
教学难点：
懂得一个人的形象不仅体现在外在，而且还体现在内在的修养。
只有注重自身内在修养的人，才会赢得别人的好感和尊重。
教学准备：
课本插图、多媒体课件、外在形象评价表。
预习要求：
观察自己和周围的，同学看看他们的外在形象如何。
教学过程：
一、导入新课
1、教师引导：
同学们，每个人都有自己的尊严，在生活中我们不仅要做一个自尊自爱的人，同时也要学会维护自己的尊严。
从今天开始我们就来学习第一单元——做自尊自爱的人。
2、做一个自尊自爱的人，首先要关注自己的形象。
揭示课题：
3、交流讨论：
什么是形象？
一个人的形象包括哪些方面？
4、教师小结：
一个人的形象包括外在的服饰、仪表、举止、言谈，也包括内在的道德品质和个人修养。
今天这节课我们先来学习一个人的外在形象。
二、仪表与形象
1、理解什么是仪表？
仪表是指一个人的外在形象。
2、什么样的仪表会赢得别人的尊重？
教师相机出示课本第三页的三幅插图，引导学生看一看，这三幅插图上小朋友的仪表怎样？
说一说你怎样看待这三名同学的仪表？
他们的仪表对他们的形象有哪些影响？
全班交流，教师引导学生认识到什么样的仪表才是得体的，才是受人尊重的。
教师小结：
同学们，通过刚才的讨论，我们认识到服饰整洁、仪表端庄、讲究卫生，这才是得体的仪表，才会赢得别人的尊重。
3、关注自身形象
（1）教师引导：
同学们，刚刚我们分析的是图中三位同学的仪表，那么大家现在来看一看自己和周围的同学，用我们刚才分析仪表的标准来对照一下，我们自己的仪表怎么样？
有哪些做得得体的地方？
还有哪些不足之处？
应该怎样改正？
（2）学生分小组交流，观察并评价同小组各个同学的仪表，对合理的地方加以肯定，不合理的地方进行改正，
（3）学生对照仪表得体的要求，对自己的仪表进行适当的整理，然后指2到3名仪表得体的学生上讲台展示一下。
（4）教师表扬仪表得体的学生，并小结：
同学们，服饰整洁，仪表端庄，既是自尊自爱的表现，也是对他人的尊重，所以我们一定要注重自己的仪表形象。
三、注重内在修养
1、引导：
同学们，关注自己的仪表和形象是必须的，但是过于关注，或者只关注自己的外在形象，不注重自己内在的修养，还是不能赢得别人的好感和尊重。
2、教师相机播放视频：
一位打扮得体、时髦的妇女在公交车上对公交车司机进行谩骂和殴打。
学生讨论：
你认为这位妇女的仪表形象怎么样呢？
看到她这样的行为，你还会对她产生好感吗？
你还会尊重她吗？
教师引导：
当然我们刚才看到的这位妇女，只是极个别的现象，不过在日常生活中我们也会看到，很多学生只关注自己的外在形象，不注意自己的内在修养。
3、相机出示课本第四页的两幅插图，引导学生看一看插图的内容，并读一读旁边相应的文字，想一想：
你对上述两名同学的表现是怎样评价的？
说一说自己的看法。
4、讨论交流：
通过刚才的学习，你对不同的仪表形象有什么看法？
你认为什么样的仪表形象才是自尊自爱的表现呢？
说一说自己的理由。
学生分小组讨论交流，然后全班交流。
预设：
仪表端庄是自尊自爱的表现，给人感觉也很自信。
如果仅仅关注外表，就不是自尊自爱的表现了。
朴素大方也能表现一个人的自尊自爱，不一定要穿名牌。
讲卫生也是自尊自爱的表现。
对人有礼貌，说话做事得体，也是自尊自爱的表现。
5、教师引导：
同学们，刚才总结了那么多，下面我们就来反思一下自己的仪表，给自己一个客观的评价吧。
6、出示仪表评价表，引导学生实事求是的对自己的仪表形象做一个评价。
7、全班交流，学生展示自己的仪表评价表，并且说一说自己哪些地方做的比较到位，哪些地方还不够完美？
你打算该怎样做？
四、课堂总结
同学们，通过刚才的学习，我们知道了一个人要注重自己的外在形象，但是不能过于注重自己的外在形象而忽略自己的品德修养。
一个人只有内外兼修才能是一个高尚的人，才能赢得别人的好感和尊重。
愿我们大家都能做一个既有外在形象，又有内在修养的学生。
第二课时
1、知道谈吐大方，举止文明，不仅可以体现个人的修养，还能赢得别人的尊重。
2、无论是身边的朋友，还是外国友人，我们在交往中都要自尊自爱，有礼有节，维护国家的荣誉和民族的尊严。
3、懂得在生活中弄虚作假，骗取名誉的行为虽然可能换来一时的光彩，但很容易损毁自己的形象。
引导学生注意自己的内在品德和行为修养，拒绝虚名。
明白一个人的品行对于形象的重要性，懂得在日常生活中，要注意自己的内在品德和行为修养。
多媒体课件、课本插图。
观察周围的同学，看看他们身上有哪些良好的品行。
一、复习导入
上一节课，我们学习了仪表和形象，知道了一个人服饰整洁、仪表端庄，就是自尊自爱的表现，就是对他人的尊重。
不过，光光注意自己的仪表形象还是不行，我们还要注意自己的品行。
二、品行与形象
品行，就是指一个人的内在品质和行为修养。
在生活中，你认为哪些品行是自尊自爱的表现呢？
2、出示课本第六页的两幅插图，引导学生看一看这两幅插图上的内容，并读一读相关文字，初步了解哪些品行是自尊自爱的表现？
遵守约定，信守承诺，既树立了自己的形象，也得到了别人的信任。
这是一种有修养的表现。
自觉遵守规则的行为，也是一种有修养的表现。
3、除了我们书上提到的信守承诺、遵守规则之外，你认为还有哪些良好品行也是自尊自爱的表现？
学生联系自己的生活实际，观察身边的小伙伴，看看他们身上的哪些良好品行是自尊自信的表现，与同学交流交流，再总结整理出来。
同小组同学交流讨论并且完成表格。
教师巡视，初步了解学生讨论情况，并相机了解学生讨论内容，为下一步的教学做好铺垫。
全班交流。
对于自己的错误不隐瞒，勇于承认，这就是一种自尊自爱的表现。
说话有礼貌，不伤害其他同学，是一种自尊自爱的表现。
对别人宽容，不仅是一种心胸宽广的表现，也是一种自尊自爱的表现。
自己的事情自己处理，不麻烦他人，是一种自尊自爱的表现。
……
同学们，看来自尊自爱包含的范围很广，勇于承认错误，说话有礼貌，宽容，乐于助人，不怕困难等等都是自尊自爱的表现，都能反映一个人的品行。
4、教师引导：
在日常生活中，我们不但在与小伙伴们交往的时候要做到自尊自爱，与外国友人交流的时候，也应该做到自尊自爱，有礼有
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