苏教版一年级数学上册10以内加减法教案Word格式.docx
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一、复习
二、探索新知
1、复习10以内数的分与合。
(黑板演示)
2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。
如师:
4和4组成几?
生:
4和4组成8。
5和几组成9?
5和4组成9。
教师可以多说几个,让学生进行口答,也可以小朋友之间进行练习。
1、教学例1。
(1)媒体出示主题画。
师:
同学们仔细观察,图上画的是什么?
有些什么?
有几个?
(2)和学生一起分析图画。
①
同学们,图上原来有几个小朋友?
后来又过来几个?
那么现在一共有几个小朋友呢?
②
教师再将图意复述一遍:
原来有3个小朋友在浇水,又过来2个,现在一共有5个小朋友。
③
教师带领学生将图意复述几遍。
④
让学生试着自己将图意复述一遍。
⑤
多找几名学生将图意复述一遍。
(3)教学加法的含义。
小朋友,原来有3个人,后来又来了2个人,一共有5个人,象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。
把3个和2个合起来就把3和2加起来,就在3和2的中间加上一个加号(师板书)。
“+”这个符号叫做加号,就表示合起来的意思,在这里就表示把3和2合起来的意思,3和2合起来是5,就在“3+2”的后面写上“=”号,表示是的意思。
像这样的有加号的算式就叫做加法算式。
齐读这个加法算式。
⑥
这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。
(让学生复述几遍)。
2、教学试一试。
(1)媒体出示图画。
(2)明确图意。
(3)说出图意:
先走过来1个小朋友,又来了2个小朋友,一共有3个小朋友。
(让学生跟旁边的小朋友说几遍,再跟老师说)。
(4)把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友?
那么1加2等于几呢?
3、小结:
今天,我们认识了“+”号,还知道它表示合起来的意思,几加几就是把几和几合起来的意思。
三、拓展
1、完成“想想做做”的第1题。
(1)让学生明确图意。
(2)说出图意:
有3只小鸡,1只母鸡,一共有3只鸡。
(3)让学生跟旁边的小朋友说几遍,再跟老师说。
(4)在书上填写。
(5)将算式读一遍。
2、完成第2题。
(1)先让学生摆小棒,边摆边说。
(2)在书上填写得数。
(3)集体订正。
3、“想想做做”第3题。
(1)出示加法算式:
1+1=(),你能说出结果吗?
把得数填在书上。
(2)出示:
2+1=(),1+2=(),引导学生用3的分与合来计算结果。
4、完成第4题。
有2个蘑菇,又采来1个,一共有3个蘑菇。
四、总结全课
这节课你学到了什么本领?
你对哪些内容很感兴趣?
你还有什么不明白的地方?
五、作业
课外作业想想做做5、6题
反思
相关
材料
链接
5以内的减法
1、让学生在实际情境中初步认识减法,初步理解减法的含义,能够正确计算5以内的减法,并能用减法解决简单的问题。
2、培养学生的观察能力、理解能力。
3、培养学生与人合作交流的意识。
理解体会减法的含义,能够正确计算5以内的减法。
正确计算5以内的减法。
一、引入
二、体会情
境,学习新知
三、巩固深
化,应用新知
四、总结
3、教师出示口算卡片,学生口算。
3+21+42+21+1
2+34+11+21+3
1指导学习例题,初步认识减法和计算方法。
出示情境图。
“管理花圃”的小朋友在干什么?
你能把两幅图的意思连起来说一说吗?
学生说出图意:
有5个同学在浇花,走掉2个后,还剩3个.
根据图意,用什么方法计算?
怎样列式?
学生回答,教师板书:
5-2=3。
指导学生认识减号及算式的读法,并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。
讨论:
为什么用减法计算?
5-2=3是怎样算出来的?
交流汇报各自的想法。
小结:
刚才同学们的想法棒极了。
现在我们已经知道了5个同学浇花,走掉2个,就是要从几个里面去掉几呢?
从一个数里“去掉”一些,应该用什么方法计算?
怎样算出得数呢?
2“试一试”p46。
出示情境图,让学生独立观察图意,提出问题,在书上填写算式。
3-1=2
学生填完算式后,分小组交流自己的想法。
汇报:
你是怎样想的,为什么这样列式?
1“想想做做”第1题。
指导学生看图,让学生说一说每幅图的意思后填写算式。
同桌之间交流自己的想法。
2“想想做做”第2题。
学生看算式,照前面的样子先画线,再填得数,可再说说如何计算出结果。
学生独立操作后,指名演示,并说出自己的想法。
3“想想做做”第4题。
先分小组说说图意,
根据图意提出问题,填好算式,计算出得数。
4“想想做做”第5题。
这题是巩固5以内的加、减法
可抢答或设计成游戏的形式。
提问:
今天我们上了一节愉快的数学课,你能说说学会了什么吗?
先跟同学说说,再跟老师说说。
有关0的加、减法
1、让学生经历有关0的加、减法计算方法的探索过程,能够正确计算5以内有关0的加、减法。
2、发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。
3、让学生感受数学与生活的联系。
理解5以内有0的加减法的算理。
正确计算5以内有0的加减法。
小黑板,挂图
一、引入
二、展开探索
三、拓展巩固
1、教学例3。
同学们,图上原来有几个小朋友?
后来又走了几个?
那么现在还剩几个小朋友呢?
教师再将图意复述一遍:
原来有3个小朋友在浇水,后来3个都走了,现在没有小朋友了。
教师带领学生将图意复述几遍。
多找几名学生将图意复述一遍。
(3)教学有0的减法的含义。
小朋友,原来有3个人,后来3个都走了,没有小朋友了,象这样从3个中去掉3个,我们就可以用什么方法计算?
教师板书:
3-3最后剩下几个小朋友?
得数是几?
齐读这个加法算式。
这个算式就表示从3中去掉3,就是没有的意思。
2、教学例4。
左边有5朵花,右边没有花,一共还是5朵花。
(4)左边有5朵花,右边没有花,一共还是几朵花?
那么5加0等于几呢?
2,、完成试一试
学生独立完成、集体订正
今天,我们学习了算式中有0的加法和减法,如果一个数再减掉这个数,得数就是0;
如果一个数加上0,得数还是这个数。
1、完成“想想做做”的第1题。
左边有0个桃子,右边有4个桃子,一共有4个桃子。
3、完成第3题。
原来有5只小鸟,飞走1只,还剩4只;
飞走3只,还剩2只;
飞走5只,还剩0只。
让学生直接在书上填写,体会。
横着比一比,从三道算式能知道什么?
再竖着比一比,从四道算式中能知道什么?
5、完成第5题。
(1)首先让小朋友在书上直接写得数。
(2)读出算式和得数
6、完成第6题。
学生在书描写,老师进行个别指导。
时间来不及,可作为作业。
通过今天这节课的学习,你学会了什么?
练习五
1、通过练习,让学生进一步加深对5以内数的加法和减法的理解,能正确熟练地计算5以内数的加法和减法。
2、在练习过程中,让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用,促进思维能力的发展。
3、在练习过程中,培养学生良好的观察习惯。
加深对5以内数的加法和减法的理解。
正确熟练地计算5以内数的加法和减法。
口算卡片。
一、复习
二、进行练习
三、总结评价
口算卡片练习:
教师随机出示卡片,学生读题后报出答案。
1、第1题。
(1)课件依次出示第1题的四幅图,引导学生观察,说说每幅图的意思。
每题要说清楚从图中知道了什么,可以求什么。
(2)让学生独立把书上的算式填写完整。
(3)汇报交流,说说每道算式表示的意思,再说说是怎样算出来的。
2、第2题。
(1)课件出示第2题图,引导学生弄懂题目的意思。
提问:
怎样可以知道小鸡的家在哪里呢?
让学生理解:
先要算出小鸡口衔的算式的得数,再把这些算式与相应的房子连起来。
(2)学生独立思考后小组交流。
(3)集体反馈,课件进行演示。
3、第3题。
(1)课件出示题目,让学生在书上独立写出结果。
(2)比较,说说每组中上下两道算式有什么不同。
第一组重点体会:
一个数加0和一个数减0都得原来的数。
第二组重点体会:
看清运算符号并认真计算的重要性。
第三组重点体会:
两个加数交换位置后,得数不变。
4、第4题。
(1)课件出示第一幅主题图,让学生看图说说图中画了什么。
(2)教师示范提问:
有三个小朋友在跳绳,又