小学一年级英语教案2Word文档格式.docx
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学生上课时的控制能力差和思想注意力不易集中，且大部分学生刚接触英语，对英语学习没有基础，所以教学难度较大。
因此在今后的教学中，我应面向全体学生，注重培养他们良好的学习习惯，激发孩子学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
三、教学目标：
本册书考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：
用英语和老师、同学、家长打招呼、问好、说再见等；
运用简单句型在熟悉的场合介绍学校、同学或老师，并能做出得体的呼应；
听、说、认读关于颜色、小动物、文具、玩具、数字、称呼的单词，能在真实的语境中运用等。
在学习中善于模仿，积极参与，乐于开口。
四、教学重、难点：
1、重点：
各种物品、数字以及称呼的听说及认读，简单的日常交流的运用。
2．难点：
听懂、会说的20组会话，并能进行简单的交流。
五、方法措施：
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：
创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多与学生交流，进行口语交际训练。
六、教学进度：
模块
周数
Module1——Module6
10周
期中复习
1周
Module7——ReviewModule
8周
期末复习
总计
20周
单元备课卡
备课
主题
Module1
总课时
4课时
主备人
执教人
单元
内容
总体
分析
1、能听懂常用问候语Hello,Hi,Goodbye，Bye.能根据对话的场景正确使用
Hello,Hi,Goodbye,Bye.并用Howareyou？
问候他人，并用I’mfine.对他人的问候做出反应，语音语调正确。
2、能听懂、会说Hello,Hi,Goodbye,Bye这几个单词，发音正确。
3、能根据对话场景，使用相应的句子主动问候他人，并作自我介绍。
教学
目标
1.知识目标
（1）能用Hello，Hi打招呼，并用Goodbye，Bye告别。
（2）会用I’m...向陌生人介绍自己。
（3）会用Howareyou?
问候他人，并用I'
mfine，thankyou.做出相应的回答。
（4）认读I’m=Iam，no，yes，sorry，fine，thank，you等词汇。
重点
难点
学会用hello，Hi问好，Goodbye，Bye告别。
会用I’m...向别人介绍自己。
会用Howareyou?
I'
mfine.问好。
灵活运用新知识与他人问好。
突破
措施
1.用光盘把课文内容的视频呈现出来，让孩子们认识里面的人物并学会打招呼。
2.学习儿歌帮助学生记忆，有节奏的拍手,背诵课文。
学情
大部分学生都是第一次接触英语，对英语充满好奇，抓住这一点，第一节课主要激发孩子对英语的兴趣，让孩子喜欢我。
教学方法建议
1.情景教学法。
2.游戏教学法
3.直观教学法
课时备课卡
课题
Unit1Hello
课时
1课时
课型
新授
教学准备
教学卡片，点读笔，CD光盘，自制教具
教
学
目
标
师生之间互相熟悉
初步理解词汇：
Hi．Hello，I’m...Goodbye.Bye一bye
教学重难点
掌握Hi．Hello，1’m…Goodbye.Bye一bye并灵活运用
教法与学法
直观教学法
教学过程
二次修改
准备导入：
1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：
“Hello.”或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。
表扬那些用英语向师打招呼的同学说：
“Verygood！
Welldone!
”或“Cleverboygirl！
”
2．介绍自己，然后说：
“WelcometomyEnglishclass.欢迎大家上英语课。
DoyoulikeEnglish？
大家喜欢英语吗？
让我们一起来感受一下英语吧！
”教师告诉学生，今天他们会认识几位新朋友。
活动1：
听音指图
1．打开课本第二页，让学生看到活动一的两幅图。
Theywillintroducethemselveslater.Youwilllearntointroduceyourselvestoday.几位小伙伴将在本课介绍自己，今天你们也要学着介绍你们自己。
然后指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；
在离开学校时，他们互相道别）。
问他们认为图片上的孩子来自哪里。
他们是高兴还是不高兴？
每幅图上的孩子在说什么？
2．放录音或动画。
学生看动画，然后解释场景。
跟读几遍之后再给里面的人物配音。
最后教师要举起书指着图上说相应话语的人物，让学生们也伸出小指头指着相应的说话的人物。
活动2：
听音说话
1．教师告诉学生：
“遇到外国的孩子向我打招呼，我们不能只是应答，还要热情地介绍自己。
如何自我介绍呢？
我们跟随几个小伙伴一起来学习吧。
”然后播放活动2的动画或录音，请学生认真看动画。
教师对学生说：
“Nowlook.Thisisacapitalletter.Thisisafullstop.InEnglish,wealsousequestionmarks.大家注意，这是大写字母，这里是一个句号，英语里也有句号。
2．然后请学生圈出课文中的“I’m...”。
向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。
每次老师说：
“Hello，I’m（人物的姓名）他们要回答：
“Hel1o，（同一人物的姓名）。
举例：
老师：
Hello，1’mLingling.
学生：
Hello，Lingling.
3．用Sam和Amy做更多的例子。
每个名字练习多次。
4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。
老师在黑板上写出句型结构。
指向一个学生
S1：
Hello。
1’mJohn。
全班：
Hello，John。
5．向学生说明Hi和Hel1o是一样的。
重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。
向学生说明Goodbye和Bye，bye是一样的。
活动3：
向同学问候及道别
1．让学生们看书。
告诉他们老师是A，他们是B。
老师将会说：
“Hel1o，class．”他们必须说：
“Hi，（老师的姓名）”。
用Goodbye做同样的练习。
和学生单独做练习。
2．要求学生向身边的人说“Hello。
”和“Goodbye”。
”让他们参照书中的例子。
一个学生做人另一个做B。
当他门说“Hel1o”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。
和学生做一些例子。
要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Goodbye·
活动：
1．把四个生词写在黑板上：
Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2．读出这些词，要求学生跟读。
3．要求学生从中选出一个单词，记住它。
4．点名，让他们说出选的词。
其他学生要说出相同意思的另一个词。
4．和同学对话
让学生看对话。
朗读对话，老师读A，学生读B
老师读A，让一个学生起来读B。
然后让学生两人一组读对话。
告诉学生老师要向一个学生介绍自己。
点出一个学生，用句型A向他她介绍自己。
鼓励学生用句型B.
补充活动
1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.
2．将这些纸片放在教室的不同地方。
告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。
Hi。
（指着写有“Hi”的纸片）Hi.
3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。
板书设计
教学反思
Hello！
Hi！
Goodbye!
Bye!
I’m...
乌申斯基所说的话：
“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
我也在思考：
刚刚学习英语的学生他们对英语始终保留的那份喜爱，总让我深深感动，可如何让孩子的这份对英语学习的执着永远保鲜、长久呢？
我想，作为教师我们应该努力为孩子创设英语氛围环境，在玩中学，使他们对英语学习一开始就持有一份激情和执着。
Unit2Howareyou?
2课时
点读笔，CD光盘，教学卡片
听懂会说Howareyou?
mfine.
灵活运用fine.
准备导入：
1．教师用“Hello！
Hi！
”向学生问好，并要求学生回应。
2．询问学生是否还记的上节课认识的四位朋友。
检查Unit1课本的熟练程度。
3．教师告诉学生：
“Hello，I’m...是介绍自己所用的语言，与别人相识之后就是朋友了，那应该怎么像朋友问好呢？
我们来向英国小朋友Sam学习吧。
4.教师对学生说：
“Sam看到小狗的雕塑很开心，就行小狗问好，我们来听听他是怎么说的呢？
听音、看视频、模仿
1.教师播放Unit2活动1的动画或录音，请同学们认真看，不要求跟读。
然后引导孩子：
“Sam最后遇到了什么情况？
2.最后，教师向全班解释：
“原来最后一直不是雕塑狗，而是一只真的狗。
3.教师向学生说明：
“今天我们也来问候朋友吧。
大家一边看动画一边看是如何问候新朋友，如何作答。
4.学习之后让同学们模仿进行问好对话。
看视频、配音、表演
1．教师对学生说：
“Sam真是粗心大意，最后被狗吓着了。
我们再来看看活动2，Sam有弄错了什么呢?
2．看课文的视频动画，之后解释场景故事。
问学生：
“Sam又弄错了什么？
”学生说出答案后，教师对学生说：
“Sam把Lingling的名字看错了。
我们可要认真呦，否则就会像Sam那样闹笑
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