《寻找生物的家园》教学设计----韩咀小学任猛虎Word文档下载推荐.doc
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通过观察讨论身边的生物与生存环境的关系;
能够列举事例解释生物间的相互关系。
3、情感态度价值观:
在活动中使学生感受到生物世界的神奇,珍爱并善待动植物的生命,不伤害它们;
培养学生与人合作交流的品质和收集、处理信息的能力。
二、重难点:
1、重点:
引导学生发现生物离不开合适的栖息地,揭示环境对生物的意义。
2、难点:
突出同一环境中生物之间的相互关系。
三、教学过程:
(一)导入新课
1、朗诵小诗:
“树林是小鸟的家,草原是牛羊的家,池塘是鱼虾的家,泥土是植物的家。
……地球是所有生物的家,我们都爱它。
”
2、出示多媒体图片。
地球是所有生物的家园,但每一种生物都有自己的家园,它们生活在地球的不同地方。
3、谈话:
本节课,我们就来找一找生物的家园(板书课题——寻找生物的家园)
(二)了解生物的生存环境
1、(课件出示企鹅、狮子、小鸟和海龟的图片)
师:
图上是一些动物和地球的环境,这些动物的名字是什么,家在哪里呢?
2、(学生答后,使用多媒体出示这些动物和相关的环境图片)
3、师:
不同的动物生活在不同的环境里,那么在这些环境中,除了我们看到的动物以外,还会有哪些生物呢?
4、学生讨论、交流。
(三)了解栖息地的涵义
1、(课件出示四张自然风光的图片)
这几幅图片美吗?
选择一张你所喜欢的图片,用两种不同颜色的笔在课后的活动记录上写出生物和非生物的名称。
2、学生自主合作学习,教师巡视指导
3、集体交流
4、小组探究:
这些生物为什么愿意长期生活在这里?
这些自然环境为这里的生物提供了哪些生存条件?
5、小结:
像这样一种生物愿意长期生活在某个环境中,是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件这样的生活环境被称为生物的栖息地。
(四)了解同一栖息地中生物之间的相互关系
1、(出示生物间合作关系和敌对关系的课件)
提问:
在这几组图片中,你发现了什么问题?
这些生物间都有着什么样的关系?
2、(出示生物间合作关系的课件)
图上是什么动物?
能说说图上的这些生物之间是怎样合作生存的吗?
还能举出一些其它生物相互合作生存的例子吗?
3、小组合作学习:
查阅相关资料,然后把答案填在课后的活动记录里。
4、谈话:
大自然中的生物们都是这种合作的伙伴关系吗?
你知道还可能有什么样的关系?
(出示生物之间敌对关系的课件)
5、提问:
它们之间为什么成为了敌对关系?
你还能举出其它敌对关系的例子吗?
(五)拓展与延伸
1、观察书图(非洲大草原)
出示思考题:
(1)图上有哪些生物?
它们之间有哪些敌对关系?
在这些敌对关系中,它们之间仅仅是吃与被吃的关系吗?
(2)既然自然界中有这么多凶猛的动物,它们是弱小动物的敌人,那么我们是否应该消灭这些猛兽,而保护那些弱者?
【教育学生要珍爱并善待动植物的生命,不伤害它们。
】
2、布置作业:
课后搜集有关生物与环境的相关资料办一份手抄报。
【由课内延伸到课外,使学生加深对本课的理解,培养学生收集、处理信息的能力。
(七)板书设计
寻找生物的家园
珍爱并善待动植物的生命
——公开课
任
猛
虎