3年高考2年模拟高考生物第1章走近细胞章末总结讲义人教版必修1docxWord文档格式.docx

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视野中的细胞数目

物像大小

视野亮度

视野范围

低倍镜

远

多

小

亮

大

高倍镜

近

少

暗

8.原核细胞与真核细胞

比较项目

原核细胞

真核细胞

本质区别

无以核膜为界限的细胞核

有以核膜为界限的细胞核

细胞壁

主要成分为肽聚糖（支原体除外）

植物细胞细胞壁的主要成分是纤维素和果胶,真菌细胞细胞壁的主要成分是几丁质,动物细胞无细胞壁

细胞器

有核糖体,无其他细胞器

有核糖体和其他细胞器

细胞核

拟核,无核膜、核仁和

染色体

有核膜、核仁和染色体

实例

细菌、放线菌、支原体、衣原体等

动物、植物、真菌等

9.细胞的统一性表现为具有相似的细胞膜、细胞质和遗传物质都是DNA。

一、显微镜使用及异常结果分析（科学探究——实验器材使用）

例1　如图所示是用显微镜观察细胞时的几个视野,相关说法中错误的是（　　）

A.乙视野最暗,甲视野最亮B.乙可调节粗准焦螺旋

C.移动玻片才能观察视野丙D.观察顺序是甲→丁→丙→乙

答案　B　分析图示,甲~丁的放大倍数比较是乙>

丙>

丁>

甲,观察时应先用低倍镜再用高倍镜,故观察顺序是甲→丁→丙→乙,D正确;

放大倍数越大,视野越暗,故甲的视野最亮,乙的视野最暗,A正确;

丙的细胞未在视野中央,所以应先移动玻片将细胞移到视野中央,C正确;

用高倍显微镜观察时不能调节粗准焦螺旋,故B错误。

素养形成

　　1.使用显微镜观察细胞结构的步骤:

取镜→安放→对光→压片→调焦→观察。

2.高倍镜下看不到物像的原因及解决办法

原因

解决办法

高倍镜的镜头安装不到位,未拧紧,产生变焦

重新安装或拧紧高倍镜的镜头

高倍镜转换不到位

使物镜镜头正对通光孔

高倍镜的镜头污染

用擦镜纸擦拭镜头

标本未处于视野中央

移动装片至视野中央

装片安放错误

重新正确安放装片

高倍镜操作方法错误

正确使用高倍镜（在低倍镜下看到物像后,将要观察的目标移到视野中央,转动转换器,让高倍物镜镜头正对通光孔,转动细准焦螺旋,使物像清晰）

　　3.成像异常的可能原因分析

现象

原因分析

看不清物像

材料太厚

物像一部分能看清,一部分看不清

材料薄厚不均

视野中有带黑边的圆圈

玻片中有气泡

　　对点训练1　在低倍镜下能观察到的清晰目标,在转换高倍镜后目标却看不到了,其原因最不可能是（　　）

A.观察目标在视野之外B.整个视野变暗

C.没有调节好细准焦螺旋D.被异物污染

答案　D　低倍镜下能观察到的清晰目标,在转换高倍镜后却看不到了,其原因可能是观察目标在视野之外或整个视野变暗或没有调节好细准焦螺旋,若目标被异物污染,则低倍镜下也不可见,故选D。

对点训练2　低倍镜下观察到的物像清晰,换上高倍镜后模糊不清,此时应该（　　）

A.移动装片B.调节光圈大小

C.调节粗准焦螺旋D.调节细准焦螺旋

答案　D　低倍镜下找到观察的目标,换至高倍镜后如果移动装片会使得观察目标被移走,A错误;

换至高倍镜后视野变暗,调节光圈大小可以控制进光量,但对调整物像清晰度的作用不大,B错误;

粗准焦螺旋的螺距较大,高倍物镜镜头与装片很近,调节不当可能使物镜压碎装片,甚至损坏物镜镜头,C错误;

细准焦螺旋的螺距较小,调节细准焦螺旋既可以改变焦距使物像清晰,又可以避免将装片压碎,损坏镜头,D正确。

对点训练3　在光线明亮的实验室里,观察透明的口腔上皮细胞后再观察颜色较深的黑藻叶片细胞,为便于观察,此时应（　　）

A.改用凹面反光镜、扩大光圈

B.改用凹面反光镜、缩小光圈

C.改用平面反光镜、扩大光圈

D.改用平面反光镜、缩小光圈

答案　A　因为实验室光线明亮,口腔上皮细胞颜色较浅,所以观察时应采用平面反光镜和较小的光圈,转为观察颜色较深的黑藻叶片细胞时应改为聚光的凹面反光镜并扩大光圈,增加进光量,便于观察到清晰物像。

二、生物的类群及其判断（生命观念——结构与功能观）

例2　（2020辽宁抚顺期末）如图所示,把噬菌体、蓝细菌、变形虫和衣藻四种生物按不同的分类依据分成四组,下列说法错误的是（　　）

A.甲组中的生物都没有细胞壁

B.甲与乙的分类依据可以是有无叶绿体

C.丙与丁的分类依据可以是有无染色体

D.丁组中生物的细胞中都具有核膜

答案　B　甲组中的生物有噬菌体（病毒,无细胞结构）和变形虫,二者均没有细胞壁,A正确;

甲组中的生物和乙组中的蓝细菌均没有叶绿体,故甲与乙的分类依据不可以是有无叶绿体,B错误;

丙与丁的分类依据可以是有无染色体,丙组生物无染色体,丁组生物有染色体,C正确;

丁组中的变形虫和衣藻均有细胞核,均具有核膜,D正确。

　　1.生物的类群

2.生物类群的判断

（1）区分病毒和细胞生物

区分病毒和细胞生物的关键是看有无细胞结构。

病毒是无细胞结构的生物,大部分由蛋白质和核酸构成,不能独立生活,必须寄生于活细胞内。

常见的有乙肝病毒、SARS病毒、禽流感病毒、烟草花叶病毒、噬菌体等。

（2）区分原核细胞与真核细胞

原核细胞和真核细胞的根本区别是原核细胞无以核膜为界限的细胞核,真核细胞有以核膜为界限的细胞核。

（3）区分原核生物与原生生物

①原核生物是由原核细胞构成的。

②原生生物大多是指单细胞真核生物,有核膜包被的细胞核,一般包括藻类、原生动物类和原生菌类。

（4）区分细菌与真菌

①细菌是由原核细胞构成的,多为球状、杆状、螺旋状。

②真菌是由真核细胞构成的,有单细胞的,如酵母菌;

也有多细胞的,如霉菌和食用菌（有香菇、平菇、木耳等）。

　　对点训练4　下图为生物种类的概念图,对a、b、c所代表的生物种类分析正确的一项是（　　）

A.a——原核生物、b——细菌、c——流感病毒

B.a——原核生物、b——细菌、c——乳酸菌

C.a——真核生物、b——植物、c——蓝细菌

D.a——真核生物、b——真菌、c——大肠杆菌

答案　B　蓝细菌、乳酸菌和大肠杆菌属于细菌,细菌是原核生物,植物和真菌属于真核生物,病毒没有细胞结构。

对点训练5　（2020海南琼海嘉积中学期中）下列关于细胞多样性和统一性的叙述,不正确的是（　　）

A.都具有细胞膜、细胞质等体现了细胞的统一性

B.新细胞是由老细胞分裂产生的,这一观点解释了细胞的统一性

C.都以DNA和RNA作为遗传物质,体现了细胞的统一性

D.原核细胞和真核细胞在形态、大小和结构上都存在差异,体现了细胞的多样性

答案　C　真核细胞和原核细胞都具有细胞膜、细胞质等体现了细胞的统一性,A正确;

细胞的统一性可以用细胞学说中“新细胞是由老细胞分裂产生的”的观点来解释,B正确;

凡是具有细胞结构的生物都以DNA作为遗传物质,体现了细胞的统一性,C错误;

原核细胞和真核细胞在形态、大小和结构上都存在差异,体现了细胞的多样性,D正确。

章末达标检测　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

一、选择题（每小题2分,共40分）

1.（2020山东泰安一中期中）细胞学说、达尔文的进化论及孟德尔遗传定律被认为是现代生物学的三大基石。

下列有关叙述正确的是（　　）

A.细胞学说是由施莱登和施旺两人创立并完善的

B.细胞学说认为细胞分为原核细胞和真核细胞

C.“细胞通过分裂产生新细胞”是对细胞学说的重要补充

D.细胞学说揭示了生物界的统一性和多样性

1.答案　C　细胞学说的建立者主要是施莱登和施旺,A错误;

细胞学说没有把细胞分为原核细胞和真核细胞,B错误;

德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”,这是对细胞学说的重要补充,C正确;

细胞学说揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性,D错误。

2.（2020天津滨海新区期末）下列有关细胞和细胞学说的说法,错误的是（　　）

A.施莱登与施旺运用了不完全归纳的方法得出了所有的动植物都是由细胞构成的,这一结论是不可靠的

B.原核细胞和真核细胞均有细胞膜、细胞质,且均以DNA作为遗传物质

C.细胞学说使动植物结构统一于细胞水平,有力地证明了生物之间存在亲缘关系

D.理论和科学实验的结合促进了细胞学说的建立和完善

2.答案　A　细胞学说的建立是理论思维和科学实验的结合,结论是可靠的,A错误;

原核细胞和真核细胞均有细胞膜、细胞质,且均以DNA作为遗传物质,B正确;

细胞学说指出动植物都由细胞组成,统一于细胞水平,同时有力地证明了生物之间存在亲缘关系,C正确;

细胞学说的建立是在众多前人观察和思维的启发下,通过理论和科学实验的结合提出的,D正确。

3.下列说法正确的是（　　）

A.病毒没有完整的结构

B.所有生命活动离不开细胞

C.细菌本身不能单独完成各种生命活动

D.多细胞生物单个细胞能单独完成各种生命活动

3.答案　B　病毒没有细胞结构,但具有完整的结构,A错误;

细胞是基本的生命系统,是生物体结构和功能的基本单位,所有生命活动都离不开细胞,B正确;

细菌能够单独完成各种生命活动,C错误;

多细胞生物中单个细胞只能完成特定的生理功能,不能单独完成各种生命活动,D错误。

4.下列不属于生命系统的是（　　）

A.池塘中的一条鲤鱼

B.鲤鱼的肌肉

C.肌肉细胞里的核酸

D.湖中的所有生物

4.答案　C　池塘中的一条鲤鱼属于个体层次,A不符合题意;

鲤鱼的肌肉属于组织层次,B不符合题意;

最小的生命系统是细胞,肌肉细胞里的核酸是构成细胞的成分,所以肌肉细胞里的核酸不属于生命系统,C符合题意;

湖中的所有生物属于群落,D不符合题意。

5.下列选项中生命系统结构层次由简单到复杂的正确顺序是（　　）

A.细胞—组织—器官—系统—生物体—种群—群落—生物圈—生态系统

B.细胞—组织—器官—生物体—系统—种群—群落—生物圈—生态系统

C.细胞—组织—器官—系统—生物体—种群—群落—生态系统—生物圈

D.细胞—组织—器官—系统—种群—生物体—群落—生态系统—生物圈

5.答案　C　生命系统的结构层次由简单到复杂的顺序为:

细胞—组织—器官—系统—生物体—种群—群落—生态系统—生物圈,C正确。

6.下列属于同一生命系统结构层次的是（　　）

A.草履虫;

培养皿中的大肠杆菌菌落;

乌龟

B.一片竹林;

草坪中的所有杂草;

共青湖的所有鲤鱼

C.卧龙自然保护区;

凤凰山;

共青湖

D.血液;

心肌组织;

皮肤

6.答案　C　草履虫既是一个细胞又是一个个体,所以既属于细胞层次又属于