学年人教版八年英语下册Unit 4Why dont you talk to me parentsWord文档下载推荐.docx
《学年人教版八年英语下册Unit 4Why dont you talk to me parentsWord文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年人教版八年英语下册Unit 4Why dont you talk to me parentsWord文档下载推荐.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
Yes.Igotintoafightwithmybestfriend.ButIdon’tknowhowtodoit.SoIneedyourhelp.
Ithinkyoushouldtalktohim.（towardsotherstudents）Doyouhaveanyotheradvice?
S2:
Ithinkyoushouldsaysorrytohim.
S3:
Whydon’tyouwritealettertohim?
S4:
…
环节说明：
通过贴近现实生活的情景教学，激起学生的表达欲望，引起学生的学习兴趣。
Step2完成教材1a—1c的任务
1.学生朗读并记忆1a中的句子为听力作准备。
2.学生讨论并完成1a的任务。
3.听录音，在1a中圈出你所听到的问题，再听并跟读。
4.练习1c中的对话，并用1a中的问题与同伴模仿1c中的对话编造新的对话，然后分小组表演。
5.小结训练。
（C）
（1）Katelooksworried,what’s?
A.thewrongB.matter
C.wrongD.histhematter
（B）
（2）It’sdangeroustoswimintheriveralone.Somymotherdoesn’tmetoswimhere.
A.tellB.allowC.letD.have
Step3完成教材2a—2d的任务
1.听录音，在2a的句子中填写could或should，将朋友的建议补充完整，集体核对答案。
2.请再听一遍录音在2a后面的括号内填上不喜欢的原因，原因从2b中选择，完成后集体核对答案，再跟读。
3.让学生分角色朗读2c中的对话，并要求多组学。
4.学生自读2d对话，回答下面的问题。
（1）WhowasKimangrywith?
（2）WhatdidKim’ssisterdo?
（3）WhatshouldKimdo?
5.大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。
6.小结训练。
翻译句子。
（1）我发现我的妹妹正在查看我的东西。
Ifoundmysisterlookingthroughmythings.
（2）为什么你不忘记这件事以便你们重新成为朋友呢？
Whydon’tyouforgetaboutitsothatyoucanbefriendsagain?
（3）即使是她错了，那也不是什么大不了的事情。
Althoughsheiswrong，it’snotabigdeal.
Step4问题探究
1.Whydon’tyoudosth.?
2.allowsb.todosth.
3.sothat引导目的状语从句；
until引导时间状语从句；
although引导让步状语从句。
教学反思
本课时以模拟现实情景对话的方式引入话题，既勾起了学生的表演欲望，也能带动课堂气氛，使学生参与到课堂中来，增强了英语教学的趣味性。
SectionA第2课时（3a〜4c）
1.自学生词，记住拼读及拼写。
SadandThirteenisaboy，nowheisverysad.Hecan’tgetonwellwithhisfamily.Doyouwanttoknowwhathappenedtohimandhisfamilyonearth?
Let’sreadtheletterstogether.
由SadandThirteen的烦恼入手引出本节课要学的内容，过渡自然，引起学生的兴趣。
Step2完成教材3a—3b的任务
1.阅读3a中的两封信件，总结出SadandThirteen的烦恼以及RobertHunt给出的建议，完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。
2.认真阅读3a表格中的烦恼和建议，你同意RobertHunt给出的建议吗？
在小组内发表你的观点。
而且你还可以提出解决问题的更好的建议。
3.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。
4.教师点拨短文中出现的重点和难点。
5.熟读短文，识记背诵知识要点。
（A）
（1）—Doyouyourparents?
—Yes.Wearelikefriends.
A.getonwithB.lookafterwell
C.beangrywithD.getalongwell
（C）
（2）Hewantstorefuseme.
A.communicateB.communicatewith
C.tocommunicatewithD.communicatingwith
（D）（3）Heoffersme.
A.goinsteadB.goinsteadof
C.goinginsteadD.togoinsteadof
Step3完成教材3c的任务
1.在3a中找出和3c中单词或短语相同的单词或短语，集体纠正答案。
2.用找出的单词或短语造句。
小组交流和老师点评。
通过这一环节的学习让学生对同义的单词或短语有了更深刻的了解和巩固。
Step4完成GrammarFocus—4c的任务
1.学生大声朗读GrammarFocus中的句子。
2.参考学案上的单元语法精讲精练，引导学生归纳语法知识，并完成相应的练习。
3.认真阅读3a中的句子，然后用although，sothat和until填空，学生大声朗读句子，体会三个单词或短语的用法。
4.认真阅读4b中的句子，针对每个问题，写出自己的建议，完成后和你的搭档比较一下，看看谁的建议比较好。
5.阅读4c右面方框中的句子，然后从中选择一个问题，仿照所给的对话形式向你的同学征求建议。
（B）
（1）theyareverytired,theyfeelhappy.Becausetheyfinallyfinishedtheirproject
A.SoB.AlthoughC.IfD.But
（D）
（2）Wedidn’tstartourdiscussioneverybodyarrived.
A.sinceB.ifC.whileD.until
（D）（3）You’dbettertakethemapwithyouyouwon’tgetlost.
A.aslongasB.assoonas
C.nowthatD.sothat
Step5问题探究
每个学生用sothat，until，although各造两个句子。
本课时以提问的方式引入要学习的内容，设置了悬念，吸引了学生的阅读兴趣，同时通过对语法点的点拨讲解使学生对知识的掌握加以巩固，使整个课堂教学活泼而又不失严谨。
SectionB第3课时（1a〜1e）
Everyonehaspressure.
Wehavealotofstressfromourschoolandourfamily.Ifwealwayshavetoomuchstress,wewillfeeluncomfortable.Soweshouldlowerstress.Doyouknowthewaystolowerstress?
Nowpleasetalkaboutitingroups.
由竞争到压力，再由压力到缓解压力的方法，过渡自然，易于理解，同时会激起学生用英语表达的积极性，锻炼了学生的口语表达能力。
Step2完成教材1a—1b的任务
1.1a提供了一些减轻压力的方法，大声朗读这些短语并熟记。
然后按你最喜欢的方式到最不喜欢的方式给句子排列顺序。
2.小组内互相交流答案，然后分别阐述你最喜欢的方法及原因。
参考案例
A:
Ithinkreadingbookshelpsmelowerstress.Becauseitcanmakemequiet.
3.小结训练。
（1）Reading（读书）ismyfavoritethingtodo.
（2）你经常和你的朋友逛街吗？
Doyouoftengoshoppingwithyourfriends?
（3）这项工作很难，他们花费了三天的时间才完成。
Thisworkwasdifficult,itcostthemthreedaystofinishit.
（4）你和你的父母谈论你的学习情况吗？
Doyoutalkaboutyourstudywithyourparents?
通过本环节的学习让学生灵活运用了所学的重要知识点。
Step3完成教材1c—1e的任务
1.认真听录音，标注出魏明讨论的问题，集体核对答案。
2.再听一遍录音，听Alice给魏明的建议，完成1d的填空，完成后请几个学生展示答案，教师点拨。
3.再听一遍录音，并跟读，整体感知对话。
4.针对魏明的问题，给出你的建议。
仿照1e的形式和你的搭档连词对话，并邀请学生表演对话。
5.小结训练。
（B）
（1）Idon’thavetobuyacar.
A.moneyenoughB.enoughmoney
C.timeenoughD.enough
（C）
（2）Hegavemepressure.
A.somanyB.toomany
C.somuchD.suchmuch
（3）Heoftenhasafightwith（和……打架）hisfriends.
（4）at，do，classmates，you，with，your，co
升级会员 