苏教版七年级下册所有课文说课稿Word格式文档下载.docx

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对这篇回忆录的教学，我将以启发教学为主,读、说结合，培养学生独立思考，自觉学习的能力，从而激发学生的学习兴趣。

同时将采用多媒体电教手段辅助教学。

　　学法：

学习课本，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，进行学法指导，采用了默读，观察、练说等学习方法，培养学生的理解感悟，表达分析能力，和在学习中的合作意识。

四、教学步骤

　　教学程序将这样展开：

（一）、导入：

你了解哪些关于“一面”的成语？

（引出“一面之交”），课文中是说谁和谁的一面之交？

（青年和鲁迅），这样就能轻松简单的引导学生解决了课文的主要内容。

（二）、引导分析三次外貌描写的异同及作用。

1、请同学们默读课文，找找有关于鲁迅先生外貌描写的句子，并思考：

作者是通过什么视角、描写了鲁迅先生哪些特征？

课件出示要求。

（解释“视角”一词）

2、生默读课文。

需要学生用波浪线划出三次外貌描写的句子，分析体会。

学生回答，教师板书列表比较。

通过这个问题的讨论、交流，即提高了学习效率，又培养了概括能力，并汲取从不同角度观察描写人物外貌的写法。

3、根据板书回顾总结阿累进行人物外貌描写的方法。

（三）、学习观察人物的方法。

要能描写一个人物，首先要学会观察，我们的作者就给了我们一个很好的示范。

1、请班上一名同学作为“模特”。

（同学之间本身比较熟悉，容易观察，又能提高学生参与的积极性，活跃课堂气氛。

）

2、学生观察找出其特征，并用词语进行描述，教师随机纠正、点拨如何用更好的词语进行表达，将观察特征和词语的运用结合起来，让学生边观察边学习描述。

（四）、布置作业：

大家说了这么多，能用笔写下来吗？

如果你觉得刚刚你还没观察得太清楚，也可以写你熟悉的一个同学，但是要求不要透露他的名字，把他的特点写出来，明天我们来一个认人大行动。

（由于时间有限，只有20分钟，所以不能马上利用课堂进行小练笔，但仍要抓住最想说的时间段，让学生回家进行练笔，并利用小学六年级学生爱猜的心理，开展“认人大行动”，提高写作兴趣）。

（五）、总结

同学们，这节课我们通过阿累《一面》了解了鲁迅先生的形象特点，也学习了如何用文字来给你身边的人画像，下节课，咱们还将通过这篇课文学习其他人物描写的手法，给我们笔下的人物注入思想和血液！

（总结本节课，为下节课做好铺垫。

五、教学创意

我认为本节课的教学能激起学生对本文的爱好，更好的整体感悟全文达到以点带面的效果。

对三处外貌描写作具体的引导分析。

从而让学生学习到本文从不同角度观察描写人物外貌的写法，是人物形象得到形神兼备的刻画，对学生学习人物描写是很有帮助的。

《我的老师》说课稿

我说课的内容是苏教版语文七年级下册的第三课《我的老师》。

我从以下几部分来说说这节课。

第一部分：

说教材

1、教材的地位与作用

《我的老师》编排在七年级下册第一单元，文章以一个儿童的眼睛、儿童的心灵，去观察老师，去感受老师，跳出一般赞颂老师的窠臼，使文章情意真挚，极富感染力。

这单元的主题是人物风采，本课前有高尔基笔下的对世界充满“无私的爱”的外祖母，为普通工人敬仰的文学大师鲁迅，后有建筑大师、美籍华人贝聿铭，还有“以天下事为己任”的古代人物赵普……引导学生走近这些人物，会提升他们的精神和品格。

2、教材特点

《我的老师》是初中语文教材的传统篇目，是安排在这单元的略读课文。

本文是一篇回忆性的散文，作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。

作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。

3、教学目标

根据新课标的要求，教材的编写意图，结合本单元、本课学习重点以及学生的实际情况，我拟定了本节课的教学目标。

（1）、知识与技能：

理解推断词语的含义；

把握作者思路，分析各个片段之间的联系和照应；

学习本文围绕中心选取材料的写法。

（2）、过程与方法：

自主尝试、合作讨论、品味探究、拓展迁移。

（3）、情感态度与价值观：

体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。

4、重点与难点

结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点。

重点：

（1）学习本文线索的运用，理清文章思路。

（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。

难点：

理解、揣摩语句，体会思想感情。

第二部分：

说方法

1、教法运用

新课程的理念认为：

学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

根据以学定教的原则，本节课我尝试采用“情境教学法”和“朗读感受法”。

采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。

本文作者用儿童纯真的心理回忆和蔡老师接触过程的七件小事，有强烈的亲和力。

学习中，指导学生多朗读，运用听读、用喜欢的方式读、精读、有感情地选读片段等方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。

2、教学手段

当前优越的教学条件，先进的教学设备，使我们这些乡镇学校也能使用多媒体教室，所以本节课以投影仪作为师生间传递信息的工具，这样直观具体，容易激发学生的学习兴趣，发展形象思维能力，提高教学效率。

3、学法指导

本节教学，我注重指导学生自主尝试，合作交流，讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，让学生在自主学习的过程中，去发现问题，提出问题，研究问题，在学习过程中获得积极的情感体验，为学生创造更为广阔的探索空间，营造一个良好的学习氛围，力争收到最佳的学习效果。

第三部分：

说教学程序

一、导入新课。

这里运用“情境教学法”，教师进行情境诱导，使学生顺利地进入学习情境，进而主动学习，实现目标。

让学生回忆难忘的老师，口头描述老师的形象和事迹，学生们绝对有兴致侃侃而谈，话语当中也会饱含记忆犹新的深情。

此时此刻，再顺势而发，引导学生进入新课，并简单介绍一下作者。

二、预习空间

我觉得在当前新课改的形势下，学生的字词基础仍是不容忽视的，所以此环节在检查学生预习情况的同时，加强字词的积累。

三、感知课文

首先听课文录音，感受课文流露的真情，然后请学生用自己喜欢的方式读课文，思考本文记叙的主要人物以及共记叙了哪几件事，并给每件事拟一个小标题。

七件小事很容易找，为了更好地训练学生的概括能力，可以提高要求，规定标题字数。

这一环节重在引导学生理清文章思路，培养筛选信息的能力。

四、品味探究

首先让学生结合具体事例，体会作者的思想感情，找出本文的感情线索，生

小组交流，师参与其中，适时点拨，然后小组派代表发言。

接下来以两种看法引出本文着重是写“蔡老师爱学生”还是写“蔡老师令‘我’难忘”的问题，引导学生探讨后明确二者不可割裂的关系。

然后用给定的句式引导学生理解揣摩，品析词句，提高学生鉴赏妙词佳句的能力。

最后请学生有感情地、有选择地朗读文中的某件小事，读后学生互评，体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养学生朗读能力的同时，进行德育渗透。

五、拓展迁移

首先安排一组对比阅读的训练，找出材料短文与课文在写作内容和写作方法上的异同，并谈自己在写作方面的收获，然后顺势布置课外练笔，模仿本文写一篇文章介绍自己的一位老师，学习本文围绕中心选取材料的写法，使阅读与写作有机结合起来。

六、归纳总结

引导学生畅谈自己的学习收获与情感体验，然后师加以小结，使本节所学知识形成清晰的脉络结构，便于学生巩固记忆。

第四部分：

说板书

我的老师

假发怒

（略）

教跳舞

回忆观蜜蜂依恋

教读诗

（难忘）看写字思念

（详）

排纠纷

梦寻师

这是我本节使用的板书，作者通过详略得当的七件小事，以“回忆、依恋、思念蔡老师”为感情线索，抒发了对蔡老师的热爱、感激和怀念之情。

学生一目了然，便于课文内容的理解，起到见微知著的作用。

展示华夏文化魅力

讲解这篇课文时，要引导学生在感兴趣的基础上熟读课文，让学生较具体地说出贝聿铭在建筑设计方面的主要成就。

在此基础上，帮助学生理清文章的思路，体会本文语言准确生动的特点，进一步体会作者的写作技巧。

有关这些问题，可让学生在自主探究、合作学习的基础上完成。

安排一课时。

一、教材分析：

本文描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑艺术和一片爱国心。

二、学情分析：

本文内容较长，词语较多，引导学生通读全文，查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以解释，初步了解课文内容。

为引发学生兴趣，熟悉内容采用答记者问的方式。

教师先作示范，让学生模仿。

三、教学目标：

1．通过读课文了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。

2．习课文精心选材、详略得当的写作方法。

3．受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪。

教学重点、：

2．学习课文精心选材、详略得当的写作方法。

教学难点：

贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。

课时：

1　　

教学过程：

一、导入　　

1、在世界建筑长河中有无数杰出的作品，你能举出一些例子吗?

如:

中国的万里长城、故宫、苏州园林，法国的凯旋门、埃菲尔铁塔、巴黎圣母院、罗浮宫，埃及的金字塔，澳大利亚的悉尼歌剧院，美国的世贸大厦……　　

有人说，建筑是凝固的音乐，给人以美的熏陶；

也有人说，建筑如一首首隽永的诗歌，让人迸发出激情……欣赏下面的建筑后,你会有怎样的感受呢?

　　（观看图片）　　

在世界建筑历史的长廊中，一个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。

（结合页下注释④了解人物）这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，还有着一颗深深的爱国之心。

下面我们一起来从这篇人物通讯中领略他的伟大人格。

2、检查学生生字词。

剔透牛犊遗孀遴选轩然大波萦系水榭　　

二、整体感知　　

1、速读课文，文章介绍的贝聿铭获得的荣誉和艺术成就主要有哪些？

（按时间顺序列举）　　

1963年费城莱斯大学授予他“人民建筑师”的光荣称号。

1963年美国建筑学会向他颁发纽约荣誉奖章。

1963年《华盛顿邮报》盛赞他的建筑设计是真正为人民服务的都市计划。

1978年华盛顿国家艺术馆东楼设计成功。

卡特总统称他是“不可多得的杰出建筑师。

”　　

1979年他设