二年级下册书法教学计划和教案Word下载.doc
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3.在练习过程中培养仔细观察、自主探索、专心致志的良好习惯。
教学重点、难点：
掌握“立刀”和“寸字边”这两个偏旁的书写要领；
在书写过程中尝试应用，写得正确、端正，比例恰当。
教学准备：
多媒体
教学过程
一、导入新课
1.课前故事
唐代有位大书法家叫欧阳询，是被大家敬仰的书法大家。
相传，有一回赶路，看见路边有块石碑，他被碑上的字迷住了，竟躺在碑前看了三天三夜忘了回家。
2．欣赏佳作
现在，请同学们欣赏几个我国古代书法家写的带有“立刀”和“寸字边”的字，并说说感受。
3．引出课题
书法家们的字写得都很挺拔、很有精神，像一个个昂首挺胸的战士，又像高大挺拔的树木，叫人百看不厌。
今天，我们就来学习有“立刀”和“寸字边”的字。
如果你的字写得好也会打动别人，使人爱不释手。
二、学习书写立刀旁
1．复习竖钩写法
立刀旁的主笔是竖钩。
（出示竖钩的图片）还记得竖钩四字诀吗？
起笔斜按，竖要挺直，钩处稍按，出钩迅速，斜向左上，钩要小巧。
（教师边范写竖钩，边念口诀。
学生心里默念四字诀，练习书写竖钩。
）
2．学习立刀旁的写法
教师投影范书，比较立刀旁中竖和竖钩的长短。
学生描一个，写两个。
（展评典型佳作和病例。
三、学习书写立刀旁的字
1．指导书写“利”，掌握书写方法
（1）投影出示“利”字，教师作辅助红线，请学生说说这个字的结构特点。
（左宽右窄，左短右长）
（2）教师范书“利”字。
先写“禾”，写在竖中线的左边，稍大。
然后再写立刀旁，写在竖中线的右边，应修长挺直。
（3）读小书家写给我们的一封信，把“挺直”和“注意左右高低变化”画一画。
（4）学生练习四步曲：
看—描—临—写。
教师强调“看要清”，特别是看清楚笔画的形态，笔画之间的关系以及字的间架结构。
“描要准”，红的越少，说明你描得越准。
“临要像”，临得越像，说明你的眼力越好。
通过前三步后，脑中有了这个字的印象，最后不看范本自己默写出来。
（5）展评优秀作业和典型病例，学生同桌评价，找出不足。
2．巩固练习，迁移运用
观察“刨”“列”“刻”的结构特点，自主练习。
教师巡视，个别指导。
四、学习书写“寸字边”和“寸字底”
1．自主观察
刚才写“立刀”时一直在强调竖钩要修长、挺直，现在写“寸”字，也有竖钩，是不是都要又直又长呢？
（出示“封”“对”“耐”“导”四个字，观察这四个字中“寸”字有什么变化，看看谁发现得最快。
2．教师小结
寸字在右边横短竖钩长，寸字在下面横长竖钩短。
看来这一课的题目不够全面，应该改为“立刀、寸字边和寸字底”。
（指导书写“寸字边”和“寸字底”。
五、书写“寸字边”和“寸字底”的字
1．投影范书“封”“导”
指导书写方法，再次强调“寸字边”和“寸字底”的区别。
2．尝试练习
教师巡视，指导后进生，提醒学生注意坐姿，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；
两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
3．现场讲评
学生自愿上台展示作业，并说说自己写的字好在哪里，不好在哪里。
师随机点拨。
自己练练“对”“耐”，纠正不足之处。
在不断强化训练中，培养学生一丝不苟，认真细致的写字态度，以及边写边反思的学习习惯。
六、面批作业，优秀作业展示。
七、课堂小结，课外延伸。
附板书：
1、立刀旁和寸字边
利刨列刻
封对耐导
教学反思：
2人字头和春字头
教学目标：
1、初步掌握人字头、春字头的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好"
含、金、春、泰"
，写得正确、端正、比例恰当。
4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。
掌握人字头、春字头的书写要领。
教学过程：
课前谈话：
一、相互问好：
第一次和小朋友们见面，咱们一起问个好。
请小朋友学着我样问好：
小朋友们好！
（声音要响亮，这样才有诚意。
小朋友们真精神！
小朋友们真可爱！
（形容老师也用可爱，恰当吗？
1、板书：
帅（写得扁平一些）
2、板书：
方（写得又小又斜）
3、板书：
平（写得又瘦又长）
二、谈感受：
1、你觉得老师的字写得怎么样？
（实话实说，讲出不好在哪。
评语：
你是一位勇敢诚实的孩子，敢于当面批评老师的字。
2、那假如像老师这么帅的人写的字那么难看，会留给你什么印象？
（会觉得人也难看了。
）师评语：
古语说得好啊，字如其人，字可是相当于人的脸面啊！
所以，练好字很重要。
3、那咱们一起练练字好吗？
出示课件：
咱们一起来练字
三、课件出示：
人→人字头
1、师：
当人字这样写，就变成了什么部首？
今天我们就来学写人字头。
人字头
过渡语：
有四位小朋友说了，人字头太好写了，不就是一撇一捺吗？
容易！
瞧，这就是他们写的人字头。
四、学写"
人"
字头。
1、课件出示正确书写的"
人字头"
和三个有问题的人字头
师：
仔细观察，你觉得哪个人字头写得让你感觉最舒服，最恰当？
同意的举手。
其它几个人字头有什么问题呢？
（师按序评点）
（1）生：
位置太低。
字头就象人的头，长到下面当然不行了。
我们把它改过来。
（动画演示字头上升）
（2）生：
撇捺没分开，不够舒展。
师评：
这个人字头太不大方，把字的下半部分都挡在外面了。
咱们一起改一改吧。
（课件演示：
人字头变舒展。
所以说，人字头要写得（舒展）些字才会漂亮大方。
板书：
舒展
（3）师：
这个字怎么不漂亮呢？
刚才不是说人字头要写得舒展些吗？
生：
舒展过头。
引生说出：
所以说，我们既要把人字头写得舒展，还要注意不要写得过头，也就是要（适度）板书：
适度
（4）师引导：
现在明白这个人字头让人感到舒服、漂亮的原因了吧，就是因为它做到了（撇捺舒展、适度。
2、师：
刚才小朋友们观察得非常仔细，这就告诉我们一个写字的要诀：
拿到一个部首或一个字，不急着写，要细细的看，细细地观察它有什么特点。
）板书：
看
3、师：
光看光想，就够了吗？
（不够）关键还要（写一写，练一练）。
板书：
写
4、先看老师写一个，好吗？
师就纸用铅笔示范写：
如果你觉得老师写得好，也应该鼓励鼓励老师啊。
谢谢。
头正、身直、手放平、脚摆正。
5、生描红一个，临写一个，师巡回指导，抽不同层次（一个舒展，一个不够舒展）的两个学生反馈。
评价语：
我们评价别人写得好不好，首先要看他有没有达到今天上课的要求。
跟字帖上的原字比一比，这位同学做到舒展适度了吗？
（好，打个圈。
）位置对吗？
（对，加个五角星）第二位：
写的清楚、整洁也可以加个五角星。
五、练习写"
含"
：
让我们用这个方法，再来练练带人字头的字吧。
2、展示台展示：
"
含、令、金、食"
，说说这些带人字头的字在写法上有什么共同点？
（人字头盖住下面部分）
我们重点写写“含”字。
3、展示台展示：
（作业纸）含
4、师范写"
，之前一句话提醒学生：
写“含”字时，除了要注意人字头的写法，还要观察这个字其他部分的写法，记在心里，然后一气写成，笔断意不断，字才能漂亮。
仔细看我写。
5、生描一个写一个作练习。
师巡视指导。
提醒姿势：
有几个小朋友记住了写字姿势十个字口诀。
选一个学生的字展示。
（写得不到位的）
6、评议：
刚才我讲过评价的方法。
首先看字头有没有（舒展适度）再看（其它部分是不是恰当）。
写得清楚整洁，也可以加五角星。
7、对展示的学生说：
根据大家的意见，赶快回去在改一改，等下再展示，看有没有进步。
其他小朋友把自己写的字和字帖上的字再比一比，再练一个。
8、再次展示该生重写的字。
并对他的进步大加表扬。
六、小游戏：
用头写字令、春
七、学写春字头。
1、放松一下真舒服。
看这个“春”字，它上半部的春字头和人字头有什么相同之处吗？
咱们干脆就来写写春字头，好吗？
春字头
2、课件出示"
春"
字头：
仔细观察，说说春字头书写时要注意什么？
三横紧凑，间距均等，长短不一，撇捺舒展，捺不碰撇。
3、生练习，师指导。
（找出一位进步明显的和不明显的）
4、师：
用刚才老师教你们的评价方法同桌互相评议。
5、师：
我看这位同学评得很好，请你上来说说：
为什么这样评？
你有意见吗？
八、练习"
。
1、展示台展示；
春师：
仔细观察之后开始写。
2、生描一个写一个：
如果练了一个不满意就再写一个。
3、生自评。
（运用评价方法自己评一评）
4、挑一个进步明显的上台展示：
说说你为什么给自己打三颗星？
能写会评你真棒！
掌声！
九、师：
今天我们着重练习了“含”和“春”字，老师把这两个字运用到一幅对联里，请大家欣赏：
漂亮吗？
所以，古代的书法家都常用这种形式来创作，供大家欣赏。
春风春雨春水春意浓
含笑含泪含情含义深
十、小结：
时间过得真快，怎么这么快就下课了。
一个要求：
把小作品拿回家请爸爸妈妈欣赏欣赏。
一个希望：
希望你们每天能抽十分钟练一练字，将来你们就一定能写出一手令人羡慕的好字。
下课。
谢谢同学们，我们今天合作很愉快。
（30）
附板书设计：
2、人字头和春字头
舒展看
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