部编版语文二下第一单元教案Word文档格式.docx
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学法
学生以“文、图、想、问、画”为基础，以想象画图的方式品景悟情，激发对春天的热爱之情；
学生通过分析重点字词句，思考植树的意义，培养保护环境的意识。
教学课时
本单元12课时安排教学
教学课题
1.古诗二首之《村居》
1．认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文
指导分析法
朗读法、交流法。
教学准备
幻灯片、课件或古筝曲
2课时
课前预习
生字组词认读，课文读三遍。
第一课时
课时目标
认识13个生字，会写6个生字。
有感情地朗读古诗。
教学过程
二次备课
课前三分钟教育：
五个互相：
各族干部群众互相信任、互相尊重、互相学习、互相支持、互相谅解。
一、激发情趣、导入课题
春天到了，你们喜欢干些什么?
清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
（板题，生齐读课题并识记“村、居”）
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1.利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏
1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨：
（1）“醉”是平舌音。
（2）“烟”韵母是前鼻韵母。
（3）“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。
（4）“散”是平舌音；
偏旁是反文旁，不是折文旁。
（5）“忙”书空；
扩词；
用“急忙”说话。
3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?
（1）纸鸢：
风筝。
（2）拂堤杨柳醉春烟：
杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
（演示课件或出示图片，帮助学生理解）
4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。
（指名配乐朗诵）
5．交流听读后的感受。
之间发生了什么事？
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。
（配乐练读、指名读、评价读）
7．练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写
1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
2．连词认读生字。
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?
4．指导、示范书写“忙”字。
5．学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读
自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。
古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
（也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。
作业布置
1．书写生字。
2．朗读课文。
第二课时
1.古诗两首之《咏柳》
1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；
2、理解诗句；
3、理解诗人的思想感情；
4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；
课前三分钟：
一、导入
1、复习所学；
师：
同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？
2、引入新课；
今天我们再来学习一首古诗。
是第九课古诗二首中的《咏柳》。
（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）
3、认读生字
有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。
（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵；
朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。
二、讲解
1、明确学习目的；
今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：
1、了解诗人；
2、理解诗题；
3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；
4、能解释诗句的意思；
5、理解诗人的思想感情；
6、体会诗的意境；
7、背诵古诗）
2、组织自学；
这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。
请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。
如有问题可向大家求助。
3、师生交流；
现在谁能给我们介绍一下诗人，
这首诗的题目“咏柳”是什么意思，
4、分析全诗；
请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？
请自由读全诗，边读边想。
5、引导学生体会诗人的感情。
6、背诵全诗。
现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。
7、体会意境 请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？
8、自查知识掌握情况；
请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。
（出示学习要求）（板书：
你已经知道的；
你还不大清楚的；
你还想知道的）
三、结束
1、学法总结；
我们在学习这首古诗时是按什么顺序。
你是怎样学懂这首诗的。
（板书学法）
2、作业布置
春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。
这些人中有画家，音乐家，诗人等。
大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。
明天我们来开展一次“春天”展示会。
板书设计
随机板书相关内容
教学反思
2.《找春天》
1、会认12个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
热爱春天，愿意去观察、发现。
指导学习法、示范法。
合作交流法，自读自悟法。
演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。
读书三遍，识记本课生字，组词。
认识12个生字，会写9个生字。
依法治疆的6个必须：
①必须始终坚持中国共产党的领导；
②必须坚持人民主体地位；
③必须紧紧围绕社会稳定和长治久安总目标。
同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？
这节课，我们一起去找一找春天好吗？
板书课题，齐读课题。
二、检查预习
1、了解预习情况
2、检查生字读音。
（1）出示带本课词语的句子。
①学生自由读。
②指名读句子。
（2）出示生词。
（采取各种形式读）
（3）出示生字。
（采取各种形式读，引导学生说记字的方法。
）
三、答疑、点拨。
（一）自读质疑
来，看一看我们的学习要求。
（出示：
1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？
2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。
生自读。
小组交流收获。
指名交流。
（二）答疑
1、学习1、2自然段
自读，从中能体会到什么？
（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）
2、交流一下课前寻找春天的情况。
（指名交流）3、他们找到春天了吗？
都找到了什么？
（1）自读课文找出有关段落。
（反复读4——7自然段，体会句子的优美从而理解句子。
（2）试背。
4、出示最后一自然段
（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。
（2）仿照最后一自然段写句子。
四、达成
通过这节课你们都有哪些收获呢？
（指名交流）
同学们的收获可真多！
让我们课后继续寻找春天。
四、课后布置：
背诵课文。
书写本课生字，背诵课文
复习本课生字，理解课文内容。
感受春天的美好。
④必须坚持“反暴力、讲法制、讲秩序”；
⑤必须强化法律面前人人平等的理念；
⑥必须坚持依法治疆和以德治疆相结合。
一、复习导入
上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一背这篇课文？
（指名背诵）
二、指导写字
这节课我们来学写本课的生字。
出示生字。
（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。
出示生词。
这些字你觉得那些字最难写呢？
还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题？
（对于难写的字教师边讲解边范写。
三、学生组词并书写
四、针对书写中的问题进行指导。
五、展示。
找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛
树木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴声
3.《开满鲜花的小路》
1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。
4.引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。
引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。
指导法、讲解法。
朗读感悟法、讨论交流法。
课件生字卡片
熟读课文，大致了解故事内容。
识记生字。
1、能认识11个生字，学会写9个生字。
2、正确朗读课文。
“七个形成”:
一是初步形成了万众一心、共保稳定的良好氛围。
二是形成了打击暴恐、维护人民安宁的强大气场。
三是形成了对暴力恐怖严防严打的高压态势。
四是形成了抵御渗透、遏制极端的工作机制。
五是形成了反恐维稳的强大合力。
六是形成了“反暴力、讲法治、讲秩序”的浓厚氛围。
七是形成了基础向好、民心凝聚的良好趋势。
（一）创设情境，导入课题
1.音乐激趣导入。
2.板书课题，指导读课题。
师引导：
“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？
就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！
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