人教版四年级语文电子版教案Word格式.docx

人教版四年级语文电子版教案Word格式.docx

《人教版四年级语文电子版教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级语文电子版教案Word格式.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

以学生自读自悟为主。

　　课前准备：

学生查阅有关荷兰的图片及有关资料。

　　教学时数：

一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.板书课题。

看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗?

（荷兰）

　　2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗?

请拿出课前搜集的资料说一说。

　　今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

　　二、整体感知

　　1.指名读阅读提示，找出阅读要求：

作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

　　2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。

把喜欢的词句画下来再读一读。

　　3.小组合作，概括出课文的主要内容。

　　板书：

碧绿草原、黑白花牛

　　成群骏马，膘肥体壮

　　绵羊猪群，悠然自得

　　晚霞满天、牛羊歇息

　　三、诵读体验，进行实践

　　1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。

想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

　　2.小组交流。

学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。

讲述时可以加入自己的想象。

　　3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

（大家相互评议）

　　四、拓展迁移，发展语言

　　根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

　　荷兰是“水之国、花之国”。

　　___________________________________________________________

　　荷兰是“牧场之国”。

　　我的祖国真是个美丽的地方。

　　五、体会荷兰牧场白日的生动和谐

　　师问：

你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国?

　　a我从“老牛好似牛群的家长，无比尊严。

极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”这两句话中感觉到的。

给人感觉是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方，就全都是黑白花牛，整个牛群如同一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威严的家长似的，管理着草地上的牛群。

整个低地似乎就是它们的天下。

　　b我从“黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许”这儿感到的。

“赞许”的意思是因为感到好而加以称赞。

他肯定是在绿草地上生活的自由、快乐、满足才赞许的吧!

　　（师过渡：

你体会得真好。

那如果猪会说话，它会怎样加以赞许啊?

）

　　c他一定会点着头说：

“多么广阔的绿草地啊，你是我们快乐的家。

”

　　d它也许会说“在这里，没有人类来打扰我们，也没有敌人威胁到我们的安全，我和朋友们无忧无虑地生活在一起，多么幸福啊!

　　e它可能没说那么多，只是一个劲儿地像个粗汉子似的嘟囔：

“哦，我的家，我的家!

　　师过渡：

你为什么认为他会这么说?

　　F、因为书上不是说：

“黑色的猪群，不停地呼噜着，”“呼噜”就和我们人喃喃自语差不多吧!

　　师总结：

从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物与自然环境和谐统一，真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦!

谁来读读第四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的快乐生活。

　　人教版四年级语文电子版教案2

　　《永生的眼睛》

　　1.认识6个生字。

　　2.有感情地朗读课文，体会*的思想感情。

　　3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

　　4.按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。

　　5.师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。

　　6、调查：

问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少?

他们愿意捐献自己的器官吗，为什么?

培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。

　　教学难点：

理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。

　　教学准备：

　　1、布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度，了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官，为学习本课做好准备。

　　2、自制课件

　　教学方法：

让学生自读自悟

　　教学时数：

一课时

　　一、阅读资料，交流感受

　　1.教师导入：

《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀!

请同学们快速阅读下面的资料：

　　（投影出示）

　　资料一：

据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

　　资料二：

目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。

2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。

不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

　　2.看了这两段资料，心中有什么话要说?

　　引导学生谈一谈对器官移植的看法：

假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗?

你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体?

　　二、熟读精思，探究文本

　　1.这节课我们来学习一篇感人至深的*──永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。

　　2.检查预习情况：

轮读课文，认读生字词。

　　3.仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么?

　　4、组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。

　　5.小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读：

　　研读重点：

*为什么以“永生的眼睛”为题?

父亲教育“我”的两段话。

　　a.投影出示：

一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。

很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

　　引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：

你可以给予他人哪些东西?

为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?

　　b.投影出示：

如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!

当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!

　　引导学生讨论：

第二处语言与第一处语言有什么关系?

　　c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。

含有“骄傲”一词的句子。

　　a.引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么?

　　b.指导学生有感情地朗读这些语句。

　　6.课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。

下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。

（出示投影）

　　没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。

我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：

“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!

　　失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。

信上写道：

“角膜移植非常成功。

现在，两位昔日盲人已重见天日。

他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”

　　我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

　　三、大胆评议，深化感受

　　1.评价人物：

文中的一家人你最喜欢谁，为什么?

　　引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

　　2.评价作品：

你认为这篇*哪些地方写得好，为什么?

是否还有不足，应如何修改?

　　鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法。

　　四、交流体会，延伸课外

　　学完课文，你对器官捐献有什么新的体会?

你打算做些什么?

　　鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。

　　人教版四年级语文电子版教案3

　　《生命》

讲读课文

　　教学目标：

　　1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。

正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

　　3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

　　感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　教学重难点：

理解三个事例中蕴含的道理。

　　1、让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言

两课时

　　第一课时

　　一、畅谈生命，激发情感

　　1.谈话导入：

小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。

我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。

相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗?

　　学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?

　　2.简介作者：

台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。

但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。

　　二、初读课文，读通读准

　　1.自主学习：

轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。

想读几遍就读几遍，达到目标为止。

　　2.小组合作学习：

抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。

轮读课文，比一比谁读得正确流利。

　　3.全班交流：

请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。

　　三、细读课文，整体感知

采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，（试用简洁的语言加以概括。

　　2.合作交流：

指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。

　　四、精读课文，突出重点

　　1.自读自悟：

选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。

　　2.小组交流：

在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。

请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。

教师抓住每一部分中含义较深的语句提问，引导学生正确理解这些语句的含义。

之后，指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。

　　第二课时

　　一、品读课