初中英语Yourresupposedtoshakehands教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx
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2、看微课，回答问题。
3、正确运用|supposed/expectedtodo等句型表达应该干某事。
教学难点：
1、通过role-play，让学生操练目标句型，体验各个国家的礼仪习俗，表演得生动自然。
2、根据思维导图总结整节课的内容。
三、教学方法
微课教学、多媒体教学以及任务教学。
四、教学过程:
Leadingin
:
通过和学生握手近距离交谈，引出“InChina,weusuallyshakehandstogreeteachother.”进而引出外国的打招呼习俗。
【设计意图】因为教学环境符合实际情况，和同学们第一次见面握手打招呼很自然，拉近与学生的距离。
Scene1:
Greeting
Step1:
|让学生小组讨论这些国家怎样打招呼。
【设计意图】给学生一个缓冲的时间，了解紧接下来的视频内容。
Step2:
看视频连线。
【设计意图】了解各国的打招呼习俗。
Step3:
用指定句型练习上述习俗。
In...,peoplearesupposedto...whentheymeetforthefirsttime.
【设计意图】正确运用句型表达应该干某事。
Step4:
让学生看视频，口头回答问题。
WhatarepeopleinAmericasupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?
WhatarepeopleinKoreasupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?
WhatarepeopleinBrazilsupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?
【设计意图】了解学生的掌握情况。
Step5:
同桌合作做游戏“Travelwithme.Greetrightly”。
【设计意图】给学生设置travel的情景，在有趣味性的游戏中练习如何在各个国家与人见面打招呼，更易于学生接受，激发学生的学习兴趣。
★德育：
It’simportanttogreetrightly.
Scene2：
time
听对话填空。
Micheal:
Howwasthedinnerlastnight?
Maria:
Itwasterrible.IgreetedPaul'
smomthewrongway.WhenImether,I_________________.
Oh,youweresupposedto_____________inAmerica.Whathappenednext?
Well,Iwaslate.Iwassupposedtoarriveat7:
00,butI_______________.
Youshouldarrive____________inAmerica.Whydidyoucomesolate?
BecauseinFrance,whenyou'
reinvitedfor7:
00,you'
reexpectedto_________________.It'
sconsideredstrangetoturnupontime.
【设计意图】锻炼学生听写的能力。
Step2:
与同桌练习对话。
【设计意图】锻炼学生说的能力。
Weshouldhaveagoodsenseoftime.
Scene3:
dress
Task1:
看视频找出3类聚会的名称:
Aformalparty
Afancydressparty
Anoutdoorparty
【设计意图】在微课视频中获得关于聚会和衣着的信息。
Task2:
听对话回答问题。
1.WhichoneisKatie?
2.WhichkindofpartydidKatiejoin?
【设计意图】设置情景，既让学生练习听力，又考察了他们关于聚会和衣着方面的知识。
★德育:
It’spolitetowearproperclothesindifferentsituations.
Groupwork
Role-Play
Nicetomeetyou.（holdoutthehand）
Nicetomeetyou,too!
Ohno,inmycountry,webowinsteadofshakinghandswhenwemeetforthefirsttime.Mary,youarelatetoday!
Ohsorry,inFrance,whenwe'
reinvitedfor7,weareexpectedtocomelater.
Butinmostcountries,we'
resupposedtocomeontime.
Okay,Isee.Iwon’tbelatenexttime.
Heyguys,whydon'
tyouwearT-shirtlikeme?
Oh,it'
safancydressparty.Everyoneelseisinfancydress.
Ithinkwe’dbetterweardifferentclothesindifferentparties.
【设计意图】将本节课学到的三个方面的知识融入到此对话中。
summary
（mindmap）
小组讨论出更多的细节信息。
【设计意图】让学生通过小组合作，回顾并整合今天所学的内容。
Shakehands
Bow
Kissonthesideoftheface
Suitandlongeveningdress
Fancydress
T-shirtandjeans
beontime
Comelater
Homework
YourpenpalisgoingtoFrance.Accordingtowhatyou’velearnttoday,
writealettertotellhimsomethingaboutthecustomsthere.
【设计意图】学生能够将今天课堂上所学的知识运用到作业中，达到学以致用的效果。
学情分析：
从整体上说，九年级的学生已经有相当的英语听、说、读、写的基础，好奇心强，求知欲旺盛，学习积极性也比较强。
但是，仍然有一部分学生的英语基础不牢固，对英语没有兴趣，课堂表现不积极，学习主动性不强。
所以两级分化的现象比较严重。
如何调动英语学困生的积极性，是老师要考虑的一个重要问题。
从本节课的学习内容知识的基础上来说，学生对文化礼仪，尤其是西方的文化礼仪的认识基础比较零散、片面，生活经验准备不够充分。
对于基础比较好的学生来说，我们可以不仅仅局限于教材，抓住学生的好奇心，求知欲，开展更多的活动环节。
让学生能通过活动用目标短语或句型来表达自己会是一个不错的选择。
对于学困生来说，可以通过小组合作的方式来督促帮助他们。
效果分析
根据目标、教学和评价一致性原则，我们的效果分析是基于教学目标的达成度。
目标一：
通过看微课，回答问题，操练目标句型“besupposedtodo,beexpectedtodo”;
之后进行游戏环节“Travelwithme,Greetrightly”。
从课堂表现中可以看到学生的积极性很高，参与度也很高，正确率能达到90%以上，可以说目标一能够达成。
目标二：
听力对学生来说是一个短板，尤其是对中下游的学生。
尽管有些学生能听出单词或短语，但是由于基础差，他们可能会出现拼写错误。
通过学生回答填空和问题的情况看，70%的学生能够快而准确地听出所缺单词或词组；
90%的学生能够基本补全短文，允许有稍微的拼写错误。
目标三：
学生通过两个部分的听说练习，再通过小组合作完成role-play环节的化装舞会对话表演，整节课学生都在被潜移默化地进行文化渗透，了解关于greeting，time和dress的文化习俗。
最后再进行一个系统地内容总结，学生会对这些文化习俗有更进一步的了解，提升跨文化意识。
所以目标三的达成度在95%以上。
教材分析
一、教材结构
本套教材以话题为主线，倡导任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习,注重培养学生语言运用能力。
二、教学内容
本单元是九年级Unit5You’resupposedtoshakehands.本单元的话题是“customs”，本节课是一节听说课。
本节课的语言目标是“tellwhatyouaresupposedtodo”.让学生了解各国的文化习俗、社交礼仪,使学生感受我们民族文化的魅力。
同时讨论不同国家的风俗习惯，如初次见面的礼仪，进一步提高文明意识，养成良好的行为习惯，学会在不同场合的得体表现，旨在提升学生的跨文化意识，培养学生的跨文化交际功能。
通过整合教材，把教材分为三个场景:
greeting,time和dress，以“party”为主线，丰富教学情境，增加学生英语学习的趣味性。
在任务型语言教学模式的引导下，采用主体参与型学习模式和小组合作学习。
测评练习
Step1:
看视频，把国家与见面习俗链接起来。
BecauseinFran
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