教科版小学品德与社会六年级上册全册教案Word文档下载推荐.docx
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3.
“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现,他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密?
4.
小结:
他有着宝贵的好奇心。
(板书:
好奇心)法国作家法朗士曾说过:
好奇心造就科学家和诗人。
许多的科学家、发明家因为拥有了它,所以有了杰出的创造发明,为人类作出了贡献。
下面,我们举行一个小小的抢答赛,一起来了解了解。
二、
小小抢答赛,感受好奇心
以大组(小组)为单位开展抢答赛。
下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的;
⑴人类可以飞上天吗?
(冯特兄弟)⑵母鸡是怎样孵出小鸡的?
(爱迪生)⑶奔驰着的马,它的四蹄是否同时着地呢?
(麦布里奇)⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样?
(摩尔根)……
2.评出优胜组。
科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心,迈开了发明创造的第一步。
三、
问题手册
1.好奇心是创造的动力,你有好奇心吗?
(补充完整课题)现实生活中,你对什么产生过好奇心呢?
赶快和伙伴们交流交流吧!
2.小组交流各自好奇的问题,并记录在各自的卡片上。
如:
毛毛虫有眼睛吗?
草原上为什么没有树?
我们为什么会闻到花香?
蘑菇是怎样繁殖的?
小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙?
……3.
全班交流。
今后,请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上,制作成问题手册,挂在你学习的地方,它会提醒我们不断地去探索。
在不久的将来。
我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。
四、
故事会
1.在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇,谁能讲讲他的故事?
2.学生讲麦布里奇的故事。
3.老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。
4.听了这两个故事,你有什么感想?
学生自由讨论,然后进行交流汇报。
5.小结:
有了好奇心,还要坚持不懈地努力去解决问题,才能有所发明创造。
五、好奇总动员
1、
老师每天用黑板刷,发现了许多问题(课件呈现):
⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢?
⑵刷黑板时,黑板刷能否将粉尘吸进去呢?
⑶黑板刷经常掉到地上,能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢?
⑷黑板刷里的刷片是不是可以替换呢?
……
2、
请大家象老师一样,选取身边的某一生活用品或学习用品,就它的外观设计、运用性等方面,提出你们的问题。
3、
学生先各自写下来,再集体交流。
4、
希望大家带着我们思考的问题去实践、探索,我们中间肯定会有不少的“小小发明家”。
六、课后延伸
看一看:
阅读《十万个为什么》2、
做一做:
将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。
展开想象的翅膀
1.用人类把梦想变成现实的事例,感受想象的快乐与重要。
2.了解拥有丰富想象力的方法。
学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事。
一、激趣导入
1.教师:
有一样东西,拥有它的人,眼里的太阳是多彩的,心中的世界是迷人的;
有它的人,能上天入地,能穿越时间,能回到过去,能奔向未来……你有吗?
你想有吗?
你想有,就一定能有!
那就是一对想象的翅膀!
(揭示课题)
二、小小展厅
想象曾给人类带来一次又一次惊喜,你课前找到了哪些故事呢?
我们一起来交流交流。
2.学生小组内交流。
3.集体交流。
老师相机课件展示:
人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。
4.小结:
人类因为有了梦想所以有了创造,想象力是创造的源泉啊!
难怪爱因斯坦说:
“想象力比知识更重要”呀!
三、想象探秘
想象力让我们的世界变得如此奇妙,如此多姿多彩,那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢?
2.小组探讨。
(多读书,丰富知识,开阔视野;
设想一切都是可能的;
做白日梦,让思想自由飞翔;
多提“假如……将会……”的问题)4.学生将教科书第6页的小卡片填完整。
大家的方法各有千秋,下面就让我们走进想象的世界,感受想象的快乐吧!
四、有趣的想象树
教师板画一滴水,以“水的自述”的形式导入游戏。
大家好,我是生命之泉—水,我孕育文明,浸润生命,滋养历史,点化自然,我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系,聪明的孩子们,由我你们能联想到哪些事物呢?
2.师生合作完成“水的分支图”3.板画若干棵想象树,写上“鸟”“天”“木”等词语。
请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树,合作完成分支图。
4.汇报交流。
五、小结:
多有趣的游戏呀。
让我们经常放飞想象的翅膀,这会让我们更富有创造力。
我也能创造
1、`使学生理解什么是创造,明白生活中创造无处不在,人人都是创造之人。
2、发学生的创造欲望,培养学生的创新思维,引导学生做生活中的有心人。
3、初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、爱动手的好习惯,在生活中不断提高创造能力。
指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表”
1.前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。
2.介绍影响社会进步的重大发明创造的专题短片。
课时:
二课时
第一课时
一、智力大比拼
1、我们首先来一次智力大比拼,做两节“健脑操”吧,看谁最爱动脑筋。
⑴一个盒子里有六个梨,要把它分给六位同学,使每人得到一个梨,但纸盒里还必须留下一个梨。
你看如何分?
⑵用两根火柴棍,不准把它们折断和弄弯,摆成一个正方形。
(附答案:
给5名学生每人一个梨,留下一个连盒子一起给第6名学生;
使桌边充当正方形的两个边,另外两个边由火柴充当。
)
2.先独立思考,再集体交流。
3、小结:
是啊,打破常规思维就是一种创造。
那在你眼中,创造是什么?
(学生可能会说:
敢于提问;
找到一种学习方法;
我的新发现;
我用自己的办法战胜困难;
探索没走过的路……。
)4、瞧,其实我们也能创造!
我也能创造)
二、创造的意义
1.人类的历史同时也是一部创造史,人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。
2.播放课件,介绍影响社会进步的一些重大发明创造。
弓箭的发明;
制造石器和陶器;
古代中国的四大发明;
近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明;
内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明;
信息技术的发明,如电子计算机等;
人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。
3、活动:
“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。
4、教师小结。
三、创造在身边
1.看教科书第10页中的六个发明创造图片,学生说说图上都有哪些人,他们是干什么的,发明了什么?
2.小组交流:
你还知道哪些人的发明创造,从中你受到了什么启发?
3小结:
其实,创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的,不管是小学生,还是普通工人、家庭妇女,每一个普通人都有创造的潜力。
1、
你发现故事中的人物有什么共同点吗?
集体交流。
他们对生活观察细致,深入生活,善于思考,能找到生活中的不足,并想办法解决它,创造它。
如果向他们学习,那我们也能创造。
四、我也能创造
1.看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程,说说自己的感受。
2.讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。
3.从他们的故事中你得到了什么启发?
发明源于生活,生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。
只要对它进行一些小小的改进,就能大大方便我们的生活,这就是一种创造。
大发明是创造,小发明也是创造。
注意观察,大胆想象,勤于动手,坚持不懈,我们也能创造。
5、让我们一起大声说:
“我也能创造!
”(师生一齐)
五、指导实践,拓展活动
试着从家务劳动中发现创造的机会,并将“我的新点子”记下来,下节课交流。
我的新点子
名称
用途
挂盆器
方便、安全地挂各式各样的盆
给油瓶戴“围巾”
油瓶用完后,油再不会沿瓶子外壁流下来
第二课时
一、创造的快乐
1.人们常说,把快乐的事告诉朋友,快乐便会变成双份。
今天,老师给同学们带来了一位朋友,他叫王超,他希望我们能一起来分享他的快乐。
2.读教科书第13页的日记。
3、讨论:
王超的快乐,你曾经有过吗?
在你的创造实践中,什么让你觉得快乐?
当我用自己的方法记住了生字时,我快乐;
当我做出了一道难题时,我快乐;
当我发现了一种新的游戏方法时,我快乐;
当我改进了生活中的不方便时,我快乐……)
是呀,历经磨难,看到自己创造的成果,那种快乐的心情,只有创造者才能体会到。
怪不得有位名人说:
“世间最大的快乐,莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质。
”
二、交流新点子
1.生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的事,只要对它进行一些小小的改进,就能大大方便我们的生活,使生活更加美好。
上节课老师让同学们回家记录下自己在家务劳动中发现的新点子,我们现在来交流交流吧!
2.讨论交流自己的新发现或新点子。
三、指导制定“金点子计划表”
1.创造的梦想要靠行动去实现。
当我们的脑子里突然有了好主意,就要抓住不放。
在动手行动之前,及时制定一份具体可行的计划表,既可以留住稍纵即逝的灵感,也可以指导我们的行动,使我们的行动有目的、有计划、有步骤。
2.播放课件<
<
乐乐的“金点子计划表”>
>
3.教师发“金点子计划表”,学生自由组合,小组合作填写。
4.选样呈现,交流指导。
四、拓展活动
同学们,创造绝不是纸上谈兵,它必须靠行动去实现。
任何创造都不是一帆风顺的,只有不断实践,不断摸索,才能成功。
遇到困难时,我们可以去图书馆或上网查找资料,也可以请教专家,要注意发挥集体的力量。
我们在下个月进行一次小创造展示,评选出班上的“创造之星”,一起分享创造的快乐,好吗?
失败是成功之母
1.激发学生的创造兴趣。
懂得创造中会遇到困难,能够从失败中吸取经验。
培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。
搜集创造发明的故事。
一、创设情境
还记得《充气雨衣的故事》吗?
创造是一件非常快乐的事情,我们现在有这样方便、舒适的生活,都源于人类的发明创造。
创造成功的秘密是什么呢?
这节课我们一起来体会。
二、体验活动:
一笔完成。
我们先来画一幅图,同学们数一数,老师一共用了几笔完成这幅图?
(老师画图,学生数笔画。
提出要求:
有人能只用一笔完成这幅图,你能想出好办法用一笔来完成它吗?
注意笔画不能重复。
学生尝试用一笔完成黑板上的图。
⑴两分钟后,请学生停下来,学生说一说在画图的过程中用了哪些办法,不能一笔画成的原因是什么。
原因可能是:
a四个圈各不相连
b圈与直线不相连……
⑵找到一笔画不成功的原因,想一想怎样克服遇到的困难,继续想办法,一笔画出图形。
交流:
没有成功的同学说一说自己还想了哪些办法,为什么没成功;
成功