小学语文学科法制渗透教学总结Word文档格式.doc

小学语文学科法制渗透教学总结Word文档格式.doc

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而小学语文教学在完成德育任务方面则具有得天独厚的条件。

在语文教学中我们可通过多种途径渗透法制教育，挖掘教材里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。

一、利用教材中的课文内容向学生渗透法制知识

语文课堂教学是实施小学法制教育的主要场所。

在我们现行的教材中有许多篇目中都蕴含着法制教育，只要适时地挖掘，就可以促进学生树立正确的法律观念。

1、在创设情境中渗透法制教育

俗话说：

“良好的开端是成功的一半”。

新课导入，能沟通新旧知识之间的内在联系，促进知识迁移，对教学效果有直接影响。

如果适当时在课的伊始引导学生了解一些法律知识，何乐而不为呢？

如在教学一年级下册《美丽的小路》时，教师可以创设情境讨论：

我们的校园美丽吗？

我为校园“美容”做了那些事？

引导学生在交流、讨论、汇报之后，教师在引导学生培养保持身边的环境的习惯相机引导学生学习《城市市容环境卫生管理条例》的个别具体的内容学习，提高学生的环境卫生意识，养成良好的卫生习惯。

又如在教学五年级上册《鲸》这篇课文时，教师可以在导入部分介绍：

“鲸属于国家二级保护动物，在地球上生存了500多万年，如今许多种类濒临灭绝。

”导入结束后，教师可以相机介绍《中华人民共和国野生动物保护法》的相关内容：

“非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法有关规定追究刑事责任。

”从而激发学生热爱鲸，保护鲸的情感。

2、在分析重点词句中渗透法制教育

课文，是学生学习语文的主阵地。

利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、最快捷、最有效的途径。

我们要充分挖掘语课文中教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。

如在教学《一个小村庄的故事》（小学五年级下册）中引导学生分析课文重点句：

“什么都没有——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”这句的含义时，引导学生思考：

这句话有什么含义？

让你想到什么？

师生共同讨论后师向学生抛出保护动物、保护环境是人类永恒的话题，面对惨痛的教训，我们该怎做？

教师简单介绍《中华人民共和国森林师生条例》的第二十一条：

“禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为”；

第二十九条中的“采伐森林、林木作为商品销售的，必须纳入国家年度木材生产计划；

但是，农村居民采伐自留山上个人所有的薪炭林和自留地、房前屋后个人所有的零星林木除外”的内容学习，紧扣“我该怎么做？

”这一话题，让学生增进环境保护的重要手段。

《你必须把这条鱼放掉！

》一文中，讲述一个叫汤姆的孩子钓到了一条大鲈鱼，但是没有到允许钓鲈鱼的时间，后来在他爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事。

在教学时，抓住课文中的重点语句，让学生感受汤姆心情的变化，认真品味他父亲话语的含义，使学生从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育，让学生养成遵纪守法的良好品德。

3、在拓展训练中渗透法制教育

生活是取之不尽用之不竭的教育素材。

在语文课堂教学中，我们要解决的不仅仅是课堂知识，还要将学生的感性认识和理性认识统一起来，主动拓展教学空间，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透德育、法制教育。

在学生学完《掌声》（三年级上册）后，学生了解了两次掌声的含义后，教师将课文与生活联系起来设置这样的问题：

“为什么残疾人需要关心与鼓励？

在生活中，如果我们遇到残疾人怎么办？

残疾人和其他的公民是否具有平等的权力？

”在引导学生讨论、交流、汇报后，教师相机引导学习《中华人民共和国残疾人保障法》的相关内容，从而激发学生对残疾人的关爱。

4、引导观课文插图渗透法制教育

在人教版小学语文教材里，很多课文都有插图。

透过课文中趣味的图画，以帮助孩子们更好地理解课文内容，培养审美情趣、激发想象以及观察和语言表达能力。

因此，教学中引导学生观察插图渗透法制教育是促进学生德育教育的有效途径。

在教学《一幅名扬中外的画》（三年级上册）中，教师在教学本课之前可以向学生观察介绍《清明上河图》的背景、艺术价值和史料价值。

引导学生交流讨论引入《中华人民共和国文物保护法》、《中华人民共和国著作权法》的相关内容，帮助学生树立保护文物的意识、维护著作权方面的法制观念。

二、在口语交际中展示法制教育

口语交际是语文教学重要的组成部分。

在口语交际活动中，不但可以锻炼学生的口头表达能力，还可以激发他们的思考。

因此，在进行“口语交际”的教学时，应适时渗透法制教育。

在进行口语交际的教学我经常引导学生看电视、上网、多媒体视频观看有关未成年人犯罪的一些事例。

例如直面惨不忍睹的交通肇事案件，孩子们小小的心灵会受到强烈的震撼，他们会发自内心的感慨，表述自己对事件本身的看法；

面对明目张胆的偷盗抢劫案件，他们往往会咬牙切齿地表达自己对受害人的同情，对犯罪者的痛恨和对产生这种社会现象的义愤……那么在学生激烈的表达自己的看法和感受的同时，老师只需要再往深处引导一下，学生便会“向青草更深处漫溯”，思考产生这种案件的原因，寻求解决问题的办法。

从而激发他们表达的欲望和交流的热情，加强小学生法制教育，从而避免因为年幼无知走上犯罪的道路。

三、在作文教学中渗透法制教育

作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”（叶圣陶语），我们语文教师要根据这一原则，结合青少年学生的实际特点，有计划的渗透法制因素，对其实行作文教学。

在实际教学中，我们要积极主动拓展教学空间。

如在教学《综合性学习——我爱汉字》的作文教学中，教师在引导汉字的演变、特点等的同时，恰当第引入《中华人民共和国国家通用语言文字法》的相关内容的学习，并通过讲故事、讲笑话的形式，加深学生对用规范字的重要性的认识。

又如在习作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、比较、反思、议论、总结，不仅可以深化学生的思想认识，提高学生的习作水平，而且还可以规范学生的法制行为。

通过学生对时事事件的讨论和发言，初步形成了正确的人生观和价值观。

同时通过批阅，对学生进行面对面的心理健康指导，针对性地进行日常行为规范教育和法制教育。

总之，教育好下一代，不光是使他们学到扎实的科学文化知识，更重要的还要教育他们如何做人的道理。

因此，加强小学生法制教育，作为语文教师是责无旁贷的。

我们应当在日常琐碎的教育教学工作中开动脑筋，积极想办法渗透法制教育，培养学生良好的学习、生活习惯，提高学生明辨是非的能力，使他们成为知法、守法的合格公民。