自考传播学概论自考学习笔记文档格式.docx

自考传播学概论自考学习笔记文档格式.docx

《自考传播学概论自考学习笔记文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自考传播学概论自考学习笔记文档格式.docx（44页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

理论，模式，研究方法（定量、定性）。

第三，按不同领域划分纵向或横向的研究层次和研究重点。

纵向研究主要有：

古代传播思想的整理与分析，近现代传播事业的演变等。

横向研究有：

信息系统——研究与信息处理有关的理论和技术性问题等。

第四，传播学研究可分为宏观研究和微观研究两个层次。

4.自我传播：

体内传播或人的内向交流，是每一个人本身的自我信息沟通。

5.人际传播：

狭义指个人与个人之间面对面的信息交流。

广义包括群体传播和组织传播在内。

6.群体传播：

即团体传播，指人们在“群体”范围内进行的信息交流活动。

7.组织传播：

一种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动。

8.大众传播：

是指传播组织通过现代化的传播媒介——报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等，对极其广泛的受众所进行的信息传播活动。

“大众”，是指分布广泛、互不相识的广大受众。

9.简述西方传播学的起源、发展与流派

传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。

传播学是本世纪40年代以来跨学科研究的产物。

传播学诞于美国，美国学者分别从不同角度探索传播规律，形成了多种传播模式，运用不同理论分析传播。

在国际范围内，传播学研究大体分为两大学派：

以美国为中心的传统学派，以西欧为中心的批判学派。

10.大众传播：

大众传播的特点和一般人际传播不同。

①它需要借助特定的传播媒介传递信息，这些媒介的特性不相同，统称为大众传播工具。

②大众传播所传递的信息是公开的、面向社会的；

受众则是大量的、匿名的、各不相干的。

③大众传播基本上是信息的单向流动，受众是不知其名的，来自受众的住处反馈也是有限的、滞后的。

④现代科学技术特别是电子技术的飞速发展，使大众传播的信息传递更为快捷与广泛.

⑤大众传播的内容多半是由组织（传播机构）和职业传播者所发布的，而不是由个人发出的。

此外，大众传播还具有强烈的选择性。

11.传播学和大众传播有何联系和区别？

广义地说，这是两门不同的学科；

狭义地说，传播学即是指大众传播学。

从理论构架来看，传播学是研究人类一切传播行为和规律的学问，它可以有许多分支学科。

传播学是大概念，大众传播学是小概念。

传播学的研究领域要比大众传播学更为宽广。

传播学提供的是总体理论框架；

大众传播学则是传播理论的延伸，并有其相对的独立性。

大众传播学在整体传播理论中至今仍然是一枝独秀，研究工作处于前沿的位置。

我们在继续研究大众传播学的同时，应当以此为基础，进一步拓展传播学的其他领域。

12.传播学和新闻学有何区别和联系？

车内外对传播学与新闻学的关系有着不同的观点，一种认为他们存在“血缘关系”，一种认为并不存在“血缘关系”。

我们认为，从两者关系来看，尽管大众传播学的研究对象主要是报刊、广播、电视、图书等大众传播媒介，而新闻学研究的也主要是其中的报纸、广播、电视，但传播学和新闻各自独立，没有必要也不可能彼此取代。

不同之处：

①传播学重视理论研究，新闻学重视业务研究。

②研究方法上：

新闻学沿用传播人文学科的思辩型定性分析方法；

传播学采用实验型的宣分析法。

③研究对象：

新闻学研究新闻传播的内容制作和传播者；

传播学研究则遍及传播媒介、受众和传播的全过程。

传播学和新闻学虽有一定的联系，但各自独立。

第二章传播学的兴起学术源流

学习指导：

本章是第一章的继续，主要是了解传播学的历史。

重点在五个奠基人和两大派别。

第一节传播学在西方的产生和发展

1.构成独立学科的必要条件（选择）：

自觉性、一般性、系统性、科学性。

2.传播学为什么首先诞生在美国？

现代西方各国中，美国为最发达。

在传播和传播研究领域也不例外。

理所当然地成为传播学的诞生地。

（1）媒介背景

传播机构或媒介，最初是以报纸的面目出现的。

由此实现了新闻性传播活动的独立化、职业化。

17世纪末，美国出现报纸；

20世纪后，创立了最早的广播电台。

它拥有美联社、合众社等著名通讯社。

对大众传播媒介的利用和研究，就成为美国各界的急近而重大的课题。

从政治角度看，报纸的作用愈来愈大。

从经济角度看，媒介的作用主要有：

一方面，传播大量经济信息，特别是广告。

一方面，为各种企业服务的媒介本身也变成了一种企业。

从社会角度看，媒介一方面方便了人们的生活和工作，充实了人们的余暇。

一方面使色情、煽情性信息的大肆泛滥。

这就逼迫学术界给出正确认识和解决问题的方案。

美国人最早、最强烈地感受到“传播”的莫大威力，因而率先萌生了对其追根究底的愿望。

（2）学科背景

19世纪末至20世纪中的美国，在多种因素的作用下，成为当时世界上最适宜开展科学研究的沃土。

世界各地的优秀人才纷至沓来。

这里培育出一大批新思想、新学科。

由此奠定了传播学的学科基础。

第二节多科性边缘学科的特色

1.简述传播学的形成和学术渊源

较确切地说，传播学是19世纪末以来逐步形成的，在20世纪40年代粗具规模。

这克服了其他说法的不足：

①新闻学可视作传播学的前身。

引起人们对“传播”高度重视的契机，是新闻事业即大众传播媒介的发展。

②众多相关学科为传播学奠定了理论基础。

学术渊源：

①行为科学——社会学、心理学、社会心理学、政治学、宣传学、新闻学、人类学、语言学、符号学等。

②信息科学——信息论、控制论、系统论、数学、统计学等。

第三节奠基人对传播学的贡献

传播学的四大奠基人：

哈罗德·

拉斯韦尔，库尔特·

卢因，保罗·

拉扎斯菲尔德，卡尔·

霍夫兰，韦尔伯·

施拉姆。

1.简述传播学的四大奠基人及施拉姆对传播学发展的主要贡献是什么？

施拉姆的主要贡献是：

他是集大成者——将他人的贡献集中起来，进行整理，使之完善化、系统化、最终使其作为一门独立的学科，崛起于“学术的殿堂”。

他是第一个具有创建“传播学”这样一个独立学科的明确意识并为之奋斗终生的人。

他建立了4个专门传播研究机构，编辑、出版了近30部著述，其中的《大众传播学》、《大众传播的过程和效果》最为著名。

第四节传播学的现状和发展趋势

1.传播学的经验学派：

研究注重经验和实证。

但它①过分偏重微观研究；

②过分依赖定量方法；

③很多人站在维护现行体制的立场上。

2.传播学批判学派：

注重从宏观上研究传播和社会制度、政治经济结构的关系，对资本主义体制下的政府和传播持严厉的批判态度。

3.试述我国开展传播的成绩、存在的问题和未来的前景

（成绩）从四方面看：

著译：

复旦大学新闻系率先译介传播学文本。

会议：

举行多次研究会。

教学：

复旦大学首先开设传播学课程。

应用：

传播学“实地调查法”广泛运用。

（问题）传播学是发源于美国的“舶来品”。

必须有分析、有批判地进行借鉴。

紧密结合中国实际的基础上，建立起来有中国特色的传播学理论体系。

“特色”要求：

①以中国的传播实际为材料；

②能切实为中国的传播事业服务；

③能创造出新颖、独到的学术观点和理论构架，从而为世界传播学的理论宝库增添新的财富。

（前景）我国的传播学研究已具备了良好的基础，只要不断从深度和广度两方面开拓、进取，就一定能大有作为。

4.为什么60年代欧洲的批判学派会异军突起？

因为传统学派有很大的缺陷。

批判学派注重从宏观上研究传播和社会制度、政治经济结构的关系，对资本主义体制下的政府和传播持严厉的批判态度。

它认为传统学派①过分偏重微观研究；

这确实击中传统学派的痛处。

但批判学派也有不足：

过分轻视微观、中观研究和定、实证方法。

5.简述传播与现代社会的互动关系（为何说传播学在信息社会越来越引起人们的重视）

两者的互动关系，最值得注意的动向，即20世纪70年代以来出现的所谓“信息革命”、“信息爆炸”现象。

社会的发展、国家的建设越来越依赖于“传播”，这是传播学发展的理由和背景，是人们普遍学习、研究的最大意义所在。

美国学者J.贝尼格尔认为，工业革命使整个经济活动成百倍地加速动转，从而引发了严惩的控制危机。

为克服这一危机，必须进行控制革命，即积极开发各种作为控制手段的先进的信息处理技术。

信息产业便获得大大扩张。

各种社会信息事业中，大众传播事业的作用尤为突出。

而传播学的重点之一，就是探索大众媒介的动作规律。

第三章有关传播过程的理论和传播模式

第一节从传播过程考察传播现象

1.对传播过程应如何理解和分解？

传播过程即传播现象的结构、要素和各个要互之间的关系。

传播学的主要任务，如施拉姆所说，是研究传播的过程和效果。

美国学者戴维·

伯洛透彻分析了传播过程，主要论点是：

①传播是一个动态的过程，无始无终，没有界限；

②传播过程是一组复杂的结构，应将其中的多元关系作为研究的基本单位；

③传播过程的本质是变动，即各种关系的相互相互影响和变化。

他提出“S-M-C-R”（讯息来源-讯息-渠道-受者）的传播过程模式，强调了“过程研究”的重要性和科学性。

“过程研究”的主要成果是模式：

线性模式、控制论模式、社会系统模式。

拉斯韦尔把传播过程分解为传者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。

R.布雷多克添加了情境和动机两个环节，把它变成7W模式。

第二节传播理论与模式、方法的关系

1.理论与模式的区别：

理论指经过概括、系统化的一组相互关系的命题和结论。

模式指再现现实的一种理论性的、简化的形式。

“理论”即对客观规律的表述，而“模式”则是一种简洁地表现“理论”的手段。

2.模式的类型：

①文字模式，②图像模式，③数学模式。

3.传播学上的三大类基本模式：

①线性模式，②控制论模式，③社会系统模式。

第三节传播过程基本模式述略

1.拉斯韦尔模式（传播过程中的5W）：

2.申农-韦弗模式：

线性模式之一，把媒介分为三种，把讯息分为发出的和收到的，增加了噪音的因素。

3.传统线性模式：

以拉斯韦尔和申农-韦弗模式为代表，传播被表述为一种直线型、单向型的过程。

忽视了反馈和社会过程对传播过程的制约。

4.控制论模式：

以控制论为指导思想的传播过程模式。

变“单向直线性”为“双向循环性”，引入了“反馈”机制。

5.反馈：

传播过程中的受者对收到的信息所作出的反应。

6.“传播单位”：

每一个传播的参加者，无论个人还是团体，都可看做是“传播单位”，都兼有传者、受者这两种身份。

7.编码和译码