人教版小学二年级下册第一单元教案Word下载.docx
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第一单元
春天里的发现
春天里的发现（写一写）
第二单元
奉献与关爱
伸出我们的双手
第三单元
爱祖国，爱家乡
夸家乡（写一写）
第四单元
用心思考，勇于创造
我们的小制作
第五单元
热爱自然，了解自然
奇妙的动物世界（写一写）
第六单元
培养优秀的品质
大家都来帮帮他
第七单元
要正确看待问题，善于思考
看图编故事（写一写）
第八单元
走进科技的世界
身边的科学
打开书本仔细研读，我们会发现本册书在课程安排上的的一些新特点
1、本册共有32篇课文。
同上册课文相比，第一：
它少了专题识字课。
第二：
为体现与中年级的衔接，安排了四篇略读课文。
它们是：
第8课《卡罗尔和她的小猫》、第16课《充气雨衣》、第24课《玩具柜台前的孩子》、第32课《阿德的梦》。
略读课文只安排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要求。
2、在口语交际中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。
3、本册教材在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”。
“我知道”“宽带网”的安排
我知道
宽带网
2《古诗两首》白居易
春天的花及城市的市花
6《雷锋叔叔。
你在哪里》雷锋
12《北京亮起来了》北京
我国的民族，省、自治区、直辖市
14《邮票齿轮的故事》邮票
19《最大的“书”》化石
大自然的奥秘
21《画家和牧童》戴嵩和我国现代画家
28《丑小鸭》安徒生
29《数星星的孩子》张衡
我国的科技成就和著名科学家
这两个全新栏目，是针对拓展学生的语文知识，增强语文实践活动设置的。
设计“我知道”的目的是：
给学生一些与课文内容相关的知识，引导学生主动地了解与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
“宽带网”的作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过方便、快捷的途径，获取与本组学习内容相关的资料，重要的是引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息，形成个性化的语文学习经历和学习内容。
二、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。
能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
三、教学重难点：
重点：
1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2、认识400个常用字，读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中主动积累词语。
难点：
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
四、教学措施
（一）教学内容方面。
1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。
3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。
4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。
5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。
（二）学习习惯方法指导：
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。
课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
五、教学进度及课时安排
周次
日期
教学内容
1
2.16-2.21
收心教育1、找春天
（2）
2、古诗两首
（2）3、笋芽儿
（2）
2
2.24-2.28
4、小鹿的玫瑰花
（2）
语文园地一（3）第一单元检测
（2）
3
3.3-3.7
5、泉水
（2）6、雷锋叔叔，你在哪里
（2）
7、我不是最弱小的
（2）
4
3.10-3.14
8、卡罗尔和她的小猫
（2）
语文园地二（3）第二单元检测
（2）
5
3.17-3.21
9、日月潭
（2）10、葡萄沟
（2）
11、难忘的泼水节
（2）
6
3.24-3.28
12、北京亮起来了
（2）
语文园地三（3）第三单元检测
（2）
7
3.31-4.4
13、动手做做看
（2）
14、邮票齿轮的故事
（2）15、画风
（2）
8
4.7-4.11
16、充气雨衣
（2）语文园地四（3）
第四单元检测
（2）
9
4.14-4.18
期中复习、考试
10
4.21-4.25
17、古诗两首
（2）18、雷雨（3）
19、最大的“书”
（2）
11
4.28-5.2
20、要你在野外迷了路
（2）语文园地五（3）第五单元检测
（2）
12
5.5-5.9
21、画家和牧童
（2）22、我为你骄傲
（2）23、三个儿子
（2）
13
5.12-5.16
24、玩具柜台前的孩子
（2）语文园地六
（2）
第六单元检测
（2）
14
5.19-5.23
25、玲玲的画
（2）26、蜜蜂引路
（2）
27寓言两则
（2）
15
5.26-5.30
28、丑小鸭
（2）语文园地七（3）
第七单元检测
（2）
16
6.2-6.6
29、数星星的孩子
（2）
30、爱迪生救母亲
（2）31、恐龙的灭绝
（2）
17
6.9-6.13
32、阿德的梦
（2）语文园地八（3）
第八单元检测
（2）
18
6.16-6.20
期末复习
19
6.23-6.27
期末复习、考试
20
6.30-7.5
期末工作
第一单元教学备课
内容简析：
这一单元以“春天里的发现”为主题，包括《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。
《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩。
《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。
《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。
故事情节曲折，比较贴近儿童生活。
一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。
应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。
单元教学目标：
1、识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。
2、在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。
3、有感情地朗读课文，读中领悟内容、体会情感、品味美感。
4、引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
教学重点：
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文，读中领悟内容、体会情感、品味美感。
教学难点：
引导学生展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
课时安排：
1找春天两课时
2古诗两首两课时
3笋芽儿两课时
4小鹿的玫瑰花两课时
语文园地一三课时
单元测试两课时
共计十三课时
授课时间
教学总时数
课题
1、找春天
教学时数
2课时
主备教师
教学目标
和要求
1、会认9个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点
与难点
重点:
识记生字，积累词语，感情朗读。
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学方法
讲读法；
讲练法
作业设计
1、朗读并背诵课文。
2、画春天。
3、写生字。
课前准备
课件
板书设计
小草
野花
找春天（美）
嫩芽
小溪
教学后记
第一课时
教学目标：
1、初读课文，识字。
2、写字。
识字、写字
指导学生写好笔画较多的几个字。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1．谈话导课。
2．过渡：
春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。
板书：
找春天
二、初读课文，合作识字
1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字标出来。
2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3．过渡：
刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4．出示生字（屏幕打出）
（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。
（说说哪几个字已经认识，不用教了。
（3）演示识字方法。
师：
拿朵花躲在身后，让学生猜
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