四年级上册第四单元主题语文整体教学设计Word文档格式.docx

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整体预习（2课时）

第一课时自主预习

教学内容：

《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》

教学目标：

1、能正确读写文中词语，并能准确运用。

2、能正确流利朗读四篇课文，粗知课文大意。

一、导入

孩子们，你们知道哪些含动物名字的成语呢？

是啊，正因为有了这些可爱的小动物的加入，我们这个世界才显得更加五彩缤纷。

本单元我们一起来感受作家笔下栩栩如生的动物形象。

二、学词语

1、多种方式认读词语。

2、运用自己喜欢的方法识记词语。

（理解词义法，归类法，联想法，选取词语写话等方法）。

3、正确流利朗读由生词构成的句子。

4、难写的字：

易错的字：

二、读课文

要求：

读准字音，读通句子，停顿适当。

三、知内容

1、快速浏览课文，了解课文主要内容。

2、运用摘录句段，题目扩展，问题回答等方法来概括本单元课文的主要内容。

3、再读课文，体会四个小动物的特点。

这是一只的白鹅。

这是一只的白公鹅。

这是一只的猫。

这是一只的母鸡。

第二课时预习展示

一、词语关

1、多种方式认读生词。

2、任选一种方法交流词语的学习情况。

3、利用本单元生词，完成故事接龙。

4、提写生词。

二、内容关

交流本单元自己喜欢的动物形象。

（喜欢它的那个方面，为什么？

）

三、朗读关

各小组采用不同的方式朗读课文重点段（自由读，表演读，齐读，合作读等）。

《白鹅》3、4、5、6自然段。

《白公鹅》2、4、5自然段。

《猫》全文。

《母鸡》1、2、3、5、6、7自然段。

精读品诵（1课时）

―――15、《猫》

1、感情朗读课文，自由选择自己喜欢部分背诵。

2、学习作者生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格的方法，激发学生仔细观察事物的兴趣。

3、学习反语的表达方式，仿写句子。

教学过程：

一、创设情境激发兴趣

1、孩子们，你们都喜欢哪些小动物，为什么喜欢它呢？

2、有家里养猫的吗?

能说一件这只小猫的趣事吗?

3、让我们走进课文，看看老舍笔下的这只猫又有哪些特点。

二、通读课文理清脉络。

1、选择自己喜欢的朗读方式，感知课文内容。

2、想想课文写了有关“猫”的哪些内容？

（让学生明确：

课文写了有关“猫”的两方面的内容：

一是成年猫的古怪性格；

二是小猫的活泼可爱。

三、品读课文学习表达

1、读课文一至三段，要求边读边思考：

这三个段落是围绕文中的哪句话写的？

猫的古怪性格表现在哪里？

“古怪”又是什么意思？

①猫既老实又贪玩；

既贪玩又尽职；

②猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；

　③猫既胆小，又勇猛。

2、理解丰富多腔的意思，结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？

3、反复读，读出作者对猫的喜爱之情。

4、学习第四段：

思考完成。

①找出第四段的中心句。

用“”画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。

②抓词语说理解，谈体会。

方法：

读句子，抓词语。

5、指导学生背诵课文。

引背，引语如下：

小猫怎样的可爱？

它们是怎么玩耍的？

它们的胆子大到什么程度？

作者为什么不会责打它们？

6、想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？

哪些词语和句子表现了这种感情？

这是运用什么表达方法？

用笔画出相关部分。

学习新的表达方法——反语：

例句

1、我家满月小猫更淘气……

2、我家的猫真贪玩……

四、反复诵读体会感情。

　　通篇课文洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？

（明确：

作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充沛。

五、对比阅读

阅读“阅读链接”里的两个片段，看看周而复，夏丏尊两位作家又是怎样来表达对猫的喜爱的。

六、运用方法，练习仿写

出示总起句（任选一题）：

　　1、小蚂蚁搬食物真团结

　　2、课间活动丰富多彩。

　　3、这堂自习课真静啊！

略读提高（1课时）

课本《白鹅》《白公鹅》《母鸡》；

丛书《母鸡》

1、运用学过的方法学习另外三篇课文，体会每一种动物的特点，

感受动物的可爱、可敬、产生热爱的情感。

2、体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的共同特点，

丰富自己的语言积累。

作为大自然赐予人类最美妙的伙伴，人类身边的各种动物成了世界各国各民族作家笔下着力描写的对象。

这节课让我们共同欣赏名家笔下的其它小动物。

二、根据问题小组学习

1、作者笔下的白鹅，白公鹅，母鸡各有什么特点。

从文中找出相关语句。

2、三篇文章虽然作者不同，但都表现了作者对动物的喜爱的思想感情。

你从文中哪些句子感受到作者对它们的喜爱，找出这些句子认真读一读。

3、这三篇课文在写作上的共同点是什么？

（1）都表达了作者对动物的喜爱。

（2）结构上都是总分总，都有过渡段。

（3）在表达方法上善用拟人，反语。

三、品味朗读体会感悟

大声朗读自己喜欢的段落，在朗读中感受作家对小动物的喜爱之情。

四、拓展阅读

1、快速阅读丛书儒勒·

列那尔的《母鸡》。

2、请你分别找出描写母鸡神态、动作和习性的句子或词汇，并对照一下你所熟悉的母鸡，想一想是否写出了母鸡的重要特征。

3、与老舍的《母鸡》作一下对比，两篇文章的写法各有哪些特点。

阅读汇报（2课时）

第二本丛书《异彩纷呈》《走近名家》两单元。

1、阅读丛书中的文章，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱、可敬、产生热爱动物的情感。

2、通过阅读分享，让学生流畅地表达读书感悟，交流读书心得。

一、主题回顾

孩子们，我们已经完成了教材第四单元课文的学习，那么这些小动物都给你留下了什么印象呢？

今天，我们一起走进丛书，看一看同一个动物在其他作家笔下又有什么特点？

看一看除了这四个小动物，其它小动物又会给我们留下怎样的印象。

二、阅读概览

1、重点阅读丛书中《老猫》、《小麻雀》《柱子上的母鸡》《松鼠》四篇文章。

2、组织交流，学生汇报。

你最喜欢哪一篇课文，说说主要内容。

3、作者笔下的这四个小动物又有怎样的特点呢？

三、精彩赏析

这四篇课文中最能打动你的心弦，引起你思考的，又是哪些地方呢？

读一读或者讲一讲，把你的思考和感受告诉大家。

四、积累优美词句，丰富语言。

把你喜欢的句子和段落抄在积累本上，在以后的习作中尝试运用这些句子。

读写结合（1课时）

1、回顾课文，体会作者的表达方法。

2、运用学过的方法，清楚条理地介绍一种小动物。

一、导入

高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡……在作家笔下，一个个小动物栩栩如生。

你们一定也有自己喜欢的动物吧，这节课，就让我们仿照课文的写作方法，写写自己喜欢的小动物吧。

二、回顾课文

1、复习《猫》、《白鹅》，回顾作者描写动物的方法。

（小组交流）

2、回顾作者在表达上的特点。

（1）运用了反语、拟人、夸张等修辞方法。

（2）运用了过渡段。

（3）总分总的结构。

（4）每段都有明显的中心句。

三、学生自愿结合，小组练说

1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形、生活习性、与人类的关系和用处等。

2、各小组推荐成员，讲一讲自己喜欢的小动物。

①说外形，如身体，眼睛，耳朵有什么特点。

②说习性，如吃食，睡觉，活动等

③说你们之间的趣事。

四、学生自主习作。

习作提示：

1、参考课文结构和修辞手法。

2、根据平时的观察和生活实际。

3、把刚才讨论的内容清楚、条理地写出来。