六年级上册美术教案三篇Word格式文档下载.docx

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　　一、导入激趣

　　1、猜谜语：

大哥说话先脱帽（钢笔）二哥说话先喝水（毛笔）

　　三哥说话先用刀（铅笔）四哥说话雪花飘（粉笔）

　　猜四个我们每天都接触的物品。

　　2、小结揭题：

从最古老的毛笔到现在的笔，笔的外形和功能也在发生着各种改变。

那么，这节课就让我们一同走进笔的世界，让我们更深入的去了解我们学习中的好伙伴吧！

　　二、笔的历史

　　看一看：

展示收集的各类笔：

毛笔、鹅毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔、水笔等，展示一个笔的发展历史。

　　三、奇特的笔

　　1、寻找笔的内在美，既笔的基本造型及最重要的功能。

　　①拆一拆：

在实物投影仪上拆一支笔，以此让学生了解笔的基本构造。

　　②智力闯关：

　　问题一：

除去外壳之后笔剩下了什么？

说明什么？

——笔芯，基本用途：

书写

　　问题二：

笔盖、按钮有什么用途？

——出笔芯

　　问题三：

橡胶、笔杆上的凹凸变化是为了什么？

——防滑，书写的舒适

　　③小结：

不管什么笔，去掉外壳，你会发现书写是笔最主要的功能，而一切外在的形状和功能设计都是为这一点服务的。

　　2、探究笔的造型美，尝试笔不同外形的变化。

　　①展示笔不同外形的创意设计。

　　②小结论：

笔的造型美是遵循一定得原则，也就是设计建立在笔实用性的基础上，进行科学的设计。

色彩要和谐、整体。

　　3、探究笔的功能美

　　①、播放几张多功能笔作品，介绍各种笔的功能特点。

　　②、纠错示范：

（看图）说一说这支笔设计的好吗？

为什么？

　　小结：

任何商品在设计的时候，都要以人的使用舒适、使用方

　　便及礼觉美感等为设计原则，即以人为本的设计理念。

笔的功

　　能主要是书写，增加的一些功能主要目的也是为此所服务的。

　　四、综合探索——造型美与功能美的结合

　　1、看一看：

欣赏优秀笔的设计：

分别从大师、老师、学生的作品切入，拉近学生与设计的距离感。

　　2、说一说：

说一说这些设计好在哪。

为上面的知识做一小结，为学生整理下设计思路。

　　五、实践探究——“不走寻常路”笔的设计

　　1、创设情境：

晨光笔业有限公司征集“不走寻常路”笔的设计方案。

　　2、创作要求：

　　①创意：

独立设计一款外观新颖、功能独特的笔。

　　②绘制：

作品的大小用厘米图示表示出来，并写上设计说明。

　　3、开新产品设计发布会，展示评价。

　　①展示：

把自己画好的笔，贴在老师事先准备好的设计本上，进行展示。

　　②评价：

挑一挑：

挑选你最喜欢的一支，说一说为什么？

　　改一改：

说说哪一支笔你认为需要改良的？

怎么改？

教师总结：

通过今天的学习，我们学会了笔的设计，在我们生活中还有许多与设计相关的东西，只要同学们善于去寻找，去发现，相信不久的将来你也能成为一名优秀的设计师。

六年级上册美术教案

（二）

建筑艺术的美

　　教学目的：

通过欣赏国内外古今建筑；

了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同。

　　2、能力目标：

运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。

培养学生用探究性学习方式学习。

使学生审美能力不断提高，更新审美观念。

培养学生对建筑的兴趣，引起他们对建筑与人的关系的思考。

培养学生对祖国传统文化的热爱之情。

　　教学重点：

认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化。

教学难点：

了解不同建筑的艺术特点。

　　第一课时

　　教学内容：

欣赏《宏村月沼》《故宫》

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、提问：

“你觉得美术有哪些门类？

”

　　学生根据平时理解，结合所学知识，小组讨论回答。

　　2、介绍美术各中门类，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。

　　师：

其中我们的中国古代建筑，大家肯定不陌生。

德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。

　　出示课题建筑艺术的美

　　二、讲授新课

　　教师：

大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？

（一）、课件出示：

欣赏课本扉页《宏村月沼》

　　1、了解宏村历史，村落形态；

　　2、宏村民居特征：

多为两层，白墙灰瓦；

　　3、介绍宏村“承志堂”：

宏大精美、题材丰富、技艺高超，被誉为“民间故宫”。

（二）欣赏课本《故宫》乾清宫、故宫的云龙大石雕等图。

提问：

　　1、你知道浮雕上的图案的意思么？

　　（九条游龙；

五座浮山——九五之尊）

　　2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？

　　目前学界没有同意说法，大概得有两种：

固定门板的（因为古代的门是两个门板拼在一起的）；

另一种说法认为主要是装饰和显示地位的（因为古代以单数为阳数，双数为阴数，单数里最大的是九，所以像在故宫——皇帝的居所，门钉都是9×

9——81个。

）

　　3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？

你知道他们叫什么呢？

　　（“仙人走兽”——檐角小兽：

龙、凤、狮、天马、海马、狻猊、押鱼、獬豸、犼、行什。

　　三、小组讨论、交流：

　　课本扉页《宏村月沼》与《故宫》的建筑的相同点和不同点。

　　四、本课小结

　　第二课时

　　一、出示课件：

（一）、欣赏《泰姬陵》《凡尔赛宫》《科隆大教堂》《古罗马大斗兽场》等古建筑。

（二）、欣赏《蓬皮杜艺术文化中心》《里昂国际机场》《悉尼歌剧院》《鸟巢》《水立方》等现代建筑。

　　二、小组讨论、交流

我们了解了中国、外国古代建筑和现代建筑的一些知识及造型，看了这些建筑，有什么想法？

　　生：

“美、颜色好、高级、漂亮。

　　（学生着重表达的是对色彩的感受，这说明色彩对于凡是具有分辨色彩能力的眼

　　睛来说，都能引起反应，它是一种最普遍、最大众化的美感。

学生对抽象的线条和体积没有明确的表达。

“中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？

　　小组讨论：

　　1、建筑与音乐的关系。

具体的建筑分析。

　　2、随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？

为什么会有这些变化？

　　三、学生作业：

　　你家乡最古老的建筑是什么？

你最喜欢的建筑是那座？

把它画下来或用文字记录下来。

　　四、教师点评展示、分析部分学生作业的形式美因素。

　　五、布置课外作业：

　　分组调查身边最具有地方特色的历史名胜建筑物，将其与当地最时尚的建筑相比，寻找其异同之处，并试着将自己的观点、看法写进小论文中。

六年级上册美术教案（三）

第1课我们去旅行

教学目标

1.根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。

2.能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。

3.善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。

4.能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

5.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。

教学过程：

一、激发兴趣

1．教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。

2．学生说说自己最希望到哪里去旅游。

3．细心思考出行前的物质准备。

根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备（例女百：

路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等）。

课件展示要准备的物品

二、观赏背包

1．出示背包，引导观察、思考：

（1）旅行使用的包应该有哪些功能、样式?

（2）这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的?

2．了解背包的结构。

（1）背包的结构：

圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。

（2）构成：

功能袋、背带、拉链、装饰图案。

（3）材质：

皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。

（4）样式：

手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。

课件展示不同种类的包

1．旅行包

2．会议、公务包

3．购物的手袋

4．时装包

5．书包

课件展示背包的结构、构成、材质、样式

三、绘画指导

1．教师示范画背包，学生总结步骤、方法。

2．小结表现方法：

（1）抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。

（2）从不同角度观察背包。

（3）表现背包的背带、拉链等细节。

（4）添画生活用品，学生做教材中的小训练。

课件演示步骤：

背包摄影图片----背包的剪影----与背包近似的立体形----背包的线描作品----添加生活用品

四、作品欣赏

1．欣赏学生作品。

2．分析学生作品的成功和不足之处。

（1）背包的形体画得比较准确，构图大方。

（2）线条流畅，有疏有密。

（3）注意了细节描绘。

（4）生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。

展示学生作品

五、学生作业

1．学生自由摆放自己的书包和水壶。

2．学生进行观察性绘画。

课件出示作业要求

六、评析交流

1．学生作业展示。

2．学生自主介绍自己的作品。

3．教师布置学生收集活动二的学习资料。