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制订：
古代汉语课程组
批准人：
课程负责人：
一、课程概述
（一）课程性质
古代汉语课程是汉语言文学专业的必修课、专业基础课，对于掌握母语的历史，加强语言能力，提高国学素养，全面了解祖国的语言文化，养成师范生应有的文化内涵与职业素养，具有不可替代的作用。
古代汉语课程既是理论课，也是实践课，需要知行合一，内外贯通，活学活用，与现代汉语、古代文学等课程有着互为依托、互相促进、互通互助的关系。
（二）课程定位
该课程在专业课程体系中起着奠定基础、拓展能力的作用，课程与学生未来从事基础教育的职业岗位工作有着密切的关系，尤其是对古代语言的掌握和运用方面至关紧要，课程对师范生素质养成与职业能力培养有一定作用，可以跟现代汉语融会贯通，为古代文学以及后续的专业选修课奠定坚实的基础。
前导课程：
现代汉语
后续课程：
训诂学、音韵学
（三）课程设计思路
汉语言文学（师范）专业，从解放前一直延续到今天，已经形成了一套成熟规范、行之有效的教学思路和方法，我们既要坚持固有的优良传统，又要根据现在的形势和要求，做出适当的调整和变化。
由于古代汉语内容复杂，学习难度较大，因此对教材的内容，不能全部讲解或者讨论，只能挑选精要部分，对于课堂没有涉及的部分，学生也要仔细自学，通读教材全部内容。
教材的设计虽然将文选和基础知识分册集中处理，但在具体授课时，应该注意将文选和基础知识交叉上课，注意授课方式，适当营造课堂气氛。
具体课程设计上有以下几个方面：
1.语言知识和文选学习相结合。
语言知识主要是古代汉语的各种基础知识，对母语要有切实的历史感，要在宏观上对母语有透彻的认识，同时以文选为范例，加强对语言文化的认识，古代汉语文选都是传世文章的精华，完全可以起到这个作用。
2.语言文字基本功与职业素养相结合。
语言文字方面扎实的基本功，是成为一名合格语文教师的必备条件。
汉语言文学专业的学生，具备了扎实的基本功，才可能对祖国的语言文字有更深的领悟，将来从事语文方面的教育工作，才能够得心应手，应付自如，担当起基础教育的重任。
3.课内学习与课外实践相结合。
课内学习时间毕竟有限，同时受到教学任务的限制，必定会有所欠缺，因此古代汉语的课程，从来都强调课外实践的重要性，包括课外有针对性的阅读，上到什么文选，就找出相关的书籍来阅读，也包括根据文字、词汇等内容，引导学生寻找相应的图片资料，熟悉古代文化的真实情况。
4.专业能力与创新发展相结合。
专业能力的获得，要转化成为自身修养的一部分，才算是成功的专业教育。
具备了这种转化能力，就会养成终身学习的习惯。
专业能力的养成是渐进的过程，例如古文字识读、古代词语故事化、格律诗词写作等，是中文专业的基本素养，参与其中既可以弘扬传统文化，也可以为五四以来的新文化增加光彩。
二、课程目标
（一）课程工作任务目标
经过古代汉语的学习，在文选方面，学生应该完全看懂有详细注释的、注释简略的古文直至没有任何注释的白文。
在基础知识方面，应该能够熟悉并能运用古代文字、词汇、语法、修辞、音韵方面的分类知识解决实际问题。
最终目标在于完全能够胜任中小学文言文、古诗文的教学工作。
在此过程中，学生应该克服畏难的情绪，激发学习的兴趣，完成教学考试的各项要求。
（二）职业能力目标
汉语言文学专业的职业能力主要目标是培养合格的教师，当然也可以从事与语言文学相关的职业，如新媒体需要的记者、编辑等。
因此既要突出职业能力和关键能力，又要强化社会能力，提高适应能力，拓宽就业路线。
该专业以语言文字作为谋生的基本手段，所以更加需要人文修养作为内在的动力。
古代汉语秉承的是传统教育“读书——明理——成事”的育人宗旨，在课堂教学中可以随机联系，将职业能力目标巧妙地融入其中，和其他课程一起，共同促成职业能力的养成。
（三）职业资格证书考核目标
主要是教师资格证书考试，小学没有专业知识要求，但初中、高中必须考专业知识与技能部分，学生应该根据考核的要求，从古代汉语部分归结出应该掌握的知识点，以备考试之需。
上课时也可以有意识地加以说明。
三、课程教学内容及学时安排
古代汉语属于基础课程，主要按教学单元展开课程的教学内容，明确学习目的和教学基本要求，以及知识点分析，同时说明学生应获得的知识、技能与态度。
这里按照“了解”、“熟悉”、“掌握”三个层次写明课程对知识的基本要求。
（一）课程教学内容
模块
课程内容
教学方式
教学目的
1
汉字
讲授或讨论
掌握
2
《左传》两篇（详注）
讲授
3
《老子》四章
4
《论语》七则
掌握
5
词汇
6
《汉书》两篇
熟悉
7
词类活用、标点
8
《诗经》两篇
9
《左传》两篇（略注）
讨论或讲授
10
《墨子》一篇
11
修辞
12
《庄子》一篇（略注）
13
音韵与诗词格律
14
《楚辞》两篇
15
《史记》一篇
此处附上学时安排表。
学时安排表内“主要内容”尽可能细化。
古代汉语属于语言课，需要掌握的知识点比较分散，难以一一列出，同时不同年级之间，还会有所差异，因此只指出对应的大类，具体的知识点在课堂和课件上才能全部显示。
（二）学时安排表
单元
知识点
教学内容
技能要求
学时分配
第一单元
绪论
2
十种模式
汉字结构理论
甲金文、隶变
汉字字体演变
讹变
汉字字形演变
异体字、古今字
古书的用字
词语、句子语译
郑伯克段于鄢
楚屈完来盟于师
1
第二单元
例子分析
古今词义的异同
同义辨析方法
同义词
第三单元
活用的标志
艺文志诸子略
报孙会宗书
实践课
第四单元
起兴、借代
古汉语常用辞格
变序、互文
语法修辞
重言
音韵修辞
词语
东山、斯干
石碏谏宠州吁
齐国佐不辱使命
第五单元
宽韵、窄韵等
中古音与反切
《诗经》韵例
《诗经》与上古音
修身
北冥有鱼
第六单元
诗律基本内容
诗律
词律基本内容
词律
卜居、渔父
萧相国世家
（一）课程教学内容
四、课程实施
针对具体的教学内容和教学过程需要，古代汉语课程可以机动灵活的教学方法，如PPT演示法、语言知识讲授法、文选范例剖析法、故事推演法、实训作业法等。
学生可以从课堂内外参与课程的进程，带着各种相关问题进行学习，在学习的过程中消除原有的疑惑，达到自主性学习知识升华、开阔视野、提高能力的目标。
五、教学评价、考核要求
本课程的教学评价主要是学生评价和同行评价，对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价，也接受来自其他方面的评价。
课程考核方面，主要采用平时成绩和考试成绩相结合的方法，平时成绩占30%，包括书面作业和实践课作业，考试成绩占70%。
六、课程资源开发与利用
（一）硬件条件
古代汉语课程的教学，对场地、设备等条件要求不高，但是需要有大量的文献资料、工具书作为硬件条件，根据学校图书馆和文学院资料室的情况来看，这一条件也是基本具备的。
古代汉语课程也需要多媒体设备和网络视频等电子手段，未来将考虑使用更多的社会文化网络资源为本课程服务。
（二）师资条件
古代汉语作为一门比较枯燥艰深的课程，对专任教师的职业能力和知识结构有严格的要求。
要求任课教师具有古代汉语或者汉语史专业研究生以上的学历，具有敬业奉献的精神，有丰富的教学经验和引导学习的能力。
目前古代汉语课程组有教授两位，副教授一位，都具有研究生以上的学历，都是经验丰富的老教师，完全具备相应的师资条件。
（三）教材编写
教材采用许嘉璐主编的《古代汉语》，该教材体现任务驱动、实践导向的课程设计思想，切合师范专业的要求与目标。
从详细注释到简略注释，最后是古注与白文阅读，完整体现了古文学习循序渐进的方法与过程。
（四）信息化教学资源
本课程采用多媒体课件，要求学生充分利用各种信息化资源，如电子工具书的查阅，电子图书相关古书的利用，以及传统文化、国学、汉学等专业网站的利用，发挥现代人学习古代语言的优势。
七、其他说明
古代汉语课程标准可以根据地方经济发展的需要，以及社会环境的变化，及时调整学习的内容和方法。
《古代汉语》课程标准
6
81学时
书法学
2016，9，20
教师、其他
陈增岳
古代汉语课程是书法学专业的必修课、专业基础课，对于掌握母语的历史，加强语言能力，提高国学素养，全面了解祖国的语言文化，养成应有的文化内涵与职业素养，具有不可替代的作用。
该课程在专业课程体系中起着奠定基础、拓展能力的作用，课程与学生未来从事基础教育的职业岗位工作有着密切的关系，尤其是对古代语言的掌握和运用方面至关紧要，课程对书法专业学生的素质养成与职业能力培养有一定作用，可以跟现代汉语融会贯通，为古代文学以及后续的专业选修课奠定坚实的基础。
古代文学
书法学专业是新建的专业，经过努力，形成了一套成熟规范、行之有效的教学思路和方法，我们既要坚持固有的优良传统，又要根据现在的形势和要求，做出适当的调整和变化。
由于古代汉语内容复杂，学习难度较大，艺术生的文化底子普遍偏弱，因此对教材的内容，只能挑选精要部分，对于课堂没有涉及的部分，学生也要仔细自学，通读教材全部内容。
语言知识主要是古代汉语的各种基础知识，对母语要有切实的历史感，要在宏观上对母语有透彻的认识，同时以文选为范例，加强对语言文化的认识，古代汉语文选都是传世文章的精华，完全可以起到这个作
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