小学四年级科学上册第三单元导学稿.docx

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小学四年级科学上册第三单元导学稿

小学四年级科学上册3.1《听听声音》导学案

班级：

姓名：

小组：

学习内容

3.1《听听声音》

学习目标

1、我能知道周围充满着不同的声音，可以利用物体来制造不同的声音。

2、我们可以小组合作运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

3、在观察和描述各种声音的活动中，能细致的观察记录。

重点

细心倾听周围的声音。

难点

能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

自主

学习

你对声音的哪些问题比较感兴趣？

你想研究关于声音的哪些问题？

合

作

探

究

一、倾听周围的声音

1、打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？

有什么不同吗？

这些声音是由什么物体发出的？

（记录在作业本活动记录上）

2、小组讨论：

这些声音有什么不同呢？

我们是怎样听到声音的？

二、听听音叉发出的声音

1、分组实验1：

出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。

比较：

这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？

能描述一下它们的声音吗？

3、分组实验2：

选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？

4、小组交流讨论：

刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗？

（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）

5、分组实验3：

根据准备的不同材料按课本p46中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录在作业本活动记录中。

学习小结

我的收获：

当堂检测

1、独立完成作业本课堂练习中的题目。

2、反馈交流比较难的题目。

自我评价

评价：

我今天的学习：

小学四年级科学上册3.2《声音是怎样产生的》导学案

班级：

姓名：

小组：

学习内容

3.2《声音是怎样产生的》

学习目标

1、我们可以小组合作观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；并能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。

2、在探究的过程中，我能积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。

重点

认识声音是由物体的振动产生的。

难点

如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。

自主

学习

让一些你熟悉的小物体如桌面、碗筷、纸、瓶子等发声并想一想声音是怎样产生的？

写下你的想法。

合

作

探

究

一、使物体发出声音

分组活动：

出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？

动手做一做，然后讨论声音是怎样产生的？

三、发生物体都在振动吗

1、分组实验1：

在水槽里盛约2/3的清水，用击打过得音叉轻轻触及水面，观察水面有什么变化。

水面的变化是怎样产生的？

2、分组实验2：

结合作业本27页活动记录表，实验并观察记录使锣、鼓、钢尺、橡皮筋、桌子、水发声后的现象。

3、小组交流：

击打鼓时，我们看到了什么？

这种现象与声音的产生有关吗？

拨动钢尺时，我们看到了什么？

这种现象与声音的产生有关吗？

学习小结

我的收获：

当堂检测

1、独立完成作业本课堂练习中的题目。

2、反馈交流比较难的题目。

自我评价

评价：

我今天的学习：

小学四年级科学上册3.3《声音的变化》导学案

班级：

姓名：

小组：

学习内容

3.3《声音的变化》

学习目标

1、我们可以小组合作使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

2、在探究的过程中，我能积极参与实验，认真观察，认真记录。

重点

认识音量是由物体振动的幅度决定的，音高由物体振动的频率决定的。

难点

如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。

自主

学习

1、把书本49页到51页的内容认真读2遍，了解实验是怎么做的，熟悉实验的过程。

2、声音的强弱可以用（）描述，物体振动（），声音（），物体振动（），声音（）；声音的高低可以用（）描述，物体振动得（），发出的声音就（），物体振动得（），发出的声音就（）。

合

作

探

究

一、观察比较声音强弱的变化

1、使钢尺发出声音：

出示钢尺：

你能想办法使钢尺发出声音吗？

----注意：

拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。

2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系

要求：

轻轻拨动钢尺，观察尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度大或小、声音强或弱作记录；用力拨动钢尺，观察尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度大或小、声音强或弱作记录；（记录在作业页本28页活动记录1中）

.二、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化

1、出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？

（同样大小的杯子，内装不同量的水）

2、如果用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？

能用声音高、较高、较低、低来描述吗？

（记录在作业页本28页活动记录2中）

3、分组实验：

观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录（记录在作业页本28页活动记录2中）反馈交流：

交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析。

4、分组实验：

观察橡皮筋音高的变化

把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。

比较：

橡皮筋发出的声音有什么变化?

如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？

学习小结

我的收获：

当堂检测

1、独立完成作业本课堂练习中的题目。

2、反馈交流比较难的题目。

自我评价

评价：

我今天的学习：

小学四年级科学上册3.4《探索尺子的音高变化》导学案

班级：

姓名：

小组：

学习内容

3.4《探索尺子的音高变化》

学习目标

1、我能知道尺子延伸到桌子外的那部分长度会引起音高的变化：

越长音高越低，越短音高越高。

2、我们可以小组合作探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。

3、在观察和描述活动中，我能细致的观察记录。

重点

认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化。

难点

能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化。

自主

学习

1、自学书本52页、53页的能容，了解实验过程和方法。

2、物体发出的声音高低根物体的什么有关系？

合

作

探

究

1、以小组为单位，制定一个简单的研究方案：

（1）确定钢尺伸出桌面的长度的变化

（2）实验前先进行预测，根据钢尺伸出桌面的变化，音高可能会发生什么变化？

预测的理由是什么？

（音高用高、较高、较低、低，振动快慢用快、较快、较慢、慢来表示）记录在作业本30页活动记录表1对应的表格中。

（3）实验的过程中需要注意什么？

（结合书本52页组内相互说一说）

2、小组合作按照方案开始实验并把结果记录在作业本30页活动记录1中并画好音高变化柱状图（作业本30页活动记录2）

3、整理数据：

通过表格中的数据，统计好“我们的观察柱状统计图”的表格，根据实验数据，能找出尺子伸出桌面的长度与声音的音高变化规律吗？

还能发现什么？

学习小结

我的收获：

当堂检测

1、独立完成作业本课堂练习中的题目。

2、反馈交流比较难的题目。

自我评价

评价：

我今天的学习：

小学四年级科学上册3.5《声音是怎样传播的》导学案

班级：

姓名：

小组：

学习内容

3.5《声音是怎样传播的》

学习目标

1、通过学习我能知道声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

2、我们可以小组合作设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。

3、在观察和描述活动中，我能细致的观察记录。

重点

理解声音是怎样传播的。

难点

设计声音在不同物体中传播的实验

自主

学习

1、自学书本54页、55、56页的能容，了解实验过程和方法。

2、声音以（）的形式传播，当（）遇到物体时，会使物体产生（）。

（）是传播声音的重要物质，在月球上没有（）所以听不到声音。

合

作

探

究

一、研究声音的传播

1、音叉的振动产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？

分组实验1：

用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。

要细致观察水面是如何波动的？

并且把它描述出来。

我们观察到：

2、“土电话”的研究

用两个纸杯话筒和听筒，一根约5米的棉线作电话线，做一个土电话。

拉直电话线，一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话，另一名同学在电话线的另一端用听筒接听。

要求：

1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。

2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。

小组交流讨论：

纸杯里听到的声音是怎样传播的？

二、研究声音在不同物体中的传播

声音在所有的物体中都可以传播吗？

让我们向上节课研究“尺子的音高变化”那样，一起来研究一下声音在不同物体中的传播。

1、结合书本小组讨论如何研究声音在不同物体中的不同传播情况

研究问题

声音在不同物体中的不同传播情况

实验材料

实验方法

2、组长上台领取材料开始实验，把实验现象记录在作业本31页活动记录中，然后小组交流：

a、穿过所有的材料你们都能听到音叉的声音吗？

b、你们发现声音穿过哪种材料时效果最好（声音最大）？

三、拓展延伸

1、观察玻璃钟罩中的小闹钟，小闹钟的声音是如何进入到我们的耳朵中的，能画出简单的传播路线图吗?

2、抽取玻璃罩中的空气，思考：

声音发生了怎样的变化？

为什么？

3、假设：

当玻璃罩内的空气全部被抽出后，我们听到的声音会有什么变化？

玻璃罩内的空气全部抽出后，声音真的听不到了，能说明什么问题吗？

学习小结

我的收获：

当堂检测

1、独立完成作业本课堂练习中的题目。

2、反馈交流比较难的题目。

自我评价

评价：

我今天的学习：

小学四年级科学上册3.6《我们是怎样听到声音的》导学案

班级：

姓名：

小组：

学习内容

3.6《我们是怎样听到声音的》

学习目标

1、通过学习我能知道人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

2、我们可以小组合作研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，通过体验活动感受鼓膜的作用。

3、在实验过程中，我能细致的观察记录。

重点

研究鼓膜的作用。

难点

认识耳朵到底是怎样听到声音的。

自主

学习

1、自学书本57页、58页的能容，了解实验过程和方法。

2、耳由哪几部分组成？

合

作

探

究

1、观察比较鼓膜的振动

1）观察制作的“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：

尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点细沙。

2）分组实验：

一学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，其他学生仔细观察“鼓膜”----气球皮的变化。

2、研究鼓膜振动与发声物体强弱、和它接收声音远近的关系

分组活动：

拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同；拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同。

从以上实验中我们可以发现什么？

（把现象记录在作业本32页活动记录中）

学习小结

我的收获：

当堂检测

1、独立完成作业本课堂练习中的题目。

2、反馈交流比较难的题目。

自我评价

评价：

我今天的学习：

小学四年级科学上册3.7《保护我们的听力》导学案

班级：

姓名：

小组：

学习内容

3.7《保护我们的听力